从教材修订看教学.ppt

1、从教材修订看教学,南京市中华中学 范斌,必修1第一单元教学建议,一、了解教材修订情况,1.“大修”而非“小修”,修订范围大,基本框架结构调整大,（1）根据“生态文明”概念，对“保护环境、绿色消费”原则进行了重新表述。,（2）以社会主义荣辱观重新阐释“艰苦奋斗、勤俭节约”原则。（并在第五课第二框第一目以社会主义荣辱观重新阐释劳动的伟大意义。）,（3）对个别表述不妥的观点进行了修订，以免导致知识的错误传递与理解。,关于货币“储藏手段、支付手段、世界货币”职能的相关连接,在第三课第一框第一目我们也把标题改为“影响消费水平的因素”，使得含义更加明确；,在第三课第一框第二目对钱货两清的消费、贷款消费、租

2、赁消费的关系做了新的处理，避免使得学生认为这三种消费方式是属于同一个分类标准之下的三个并列的消费类型；,（4）有增必有减，由厚到薄,精简教材的探究活动,精简教材的知识点,精简概念的定义,2.修订四原则,贯彻落实党的十七大精神,贯彻新课程改革倡导的“三贴近”原则,总结、反思课改以来的经验和不足,努力减轻学生的学习负担,二、教学建议,目标激发兴趣、培养能力,理解课程性质思想政治教育课,根本任务进行思想政治教育,教学方法讨论、研究性学习、讲授法等,用好教参变化、参考,教学评价知识评价、学习表现评价、实际表现评价等,第一单元 第一课 神奇的货币,第一框 揭开货币的神秘面纱 课程标准要求：解析货币在商品

3、交换中的作用及其基本职能。 明确教育教学目标：三维目标（略） 课堂导入：应从学生的生活实际出发 你知道有哪些关于钱的成语或俗语吗？或者查字典“钱”的含义（货币、费用、姓氏、计量单位）,讲清基本概念（商品的内涵和外延，变异） 自主探究：货币的产生及商品的两个基本属性 减轻学生负担，不要随意扩展（视学生层次） 把握好“度” 思想道德教育的切入点：商品生产者如何实现惊险的跳跃？P8的相关链接 课时安排：两课时,第二框 信用工具和外汇 课程标准：解释常见的信用工具的用途 三维目标：略 课堂导入：P9探究或展示各种实物卡 讲清基本问题，不必随意拓展：如人民币升值带来的影响等 课时安排：1课时,第二课 多

4、变的价格,第一框 影响价格的因素 课程标准：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义 三维目标：略 课堂导入：P11探究或刘翔退赛导致男子110米栏比赛门票价格“跳水”，也可以用西瓜价格的变化导入（比较贴近生活）,能力培养：引导学生归纳（间接因素与直接因素）、透过现象看本质 把握好度：社会必要劳动时间、劳动生产率与价值量的关系、价值规率的作用 课时安排：1课时,第二框 价格变动的影响 课程标准：评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响 三维目标：略 注意严谨性：需求法则的前提假定所有其他影响需求的因素保持不变，不能简单地说商品价格与商品需求量成反比 课堂导入：P15探究 知识体系构建：生

5、活与生产 教学方法：讨论式、探究式 课时安排：1课时,第三课 多彩的消费,第一框 消费及其类型 三维目标：略 课堂导入：可以选取一些贴近学生的典型事例（如让学生调查其家长学生时代的生活消费水平） 讲清层次：收入对消费水平的影响 教材修订：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费不属于同一个分类标准之下的三个并列的消费类型,学以致用：引导学生思考在哪种情形下适用什么消费方式（钱货两清消费、贷款消费、租赁消费） 能力提高：辩证分析我国消费结构的变化（提高与不足），从消费结构的变化看到生活水平与经济发展水平的变化 德育教育：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 教学方法：讨论式、研究性学习 课时安排：1课时,第二框 树立正确的消费观 课程标准：描述几种消费心理；比较消费行为差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 三维目标：略 课堂导入：可以让学生举例说明自己是否有过这四种消费心理支配的消费行为，然后再引导学生分析其基本特征和评价 教材修订：生态文明和社会主义荣辱观 德育教育：同上 课堂探究：你是（将）怎样