七年级历史上册 第18课 三国鼎立学案 新人教版

1、第第 1818 课课 三国鼎立三国鼎立 一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功) 【知识与能力】通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操 能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 【过程与方法】通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过 曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过 对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨 能力。 【情感态度与价值观】通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事 件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性

2、，特别是符合实际情况的主观能动 性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史 人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展 。 三、学法指导 1.引导学生在在预习时，应该先认真阅读课本，理清思路，识别地图 2.总结原因时要善于分清主次，找出最有决定性的因素 四、知识链接 怎样认识三国鼎立的局面：三国鼎立的经济根源，是南方得到开发，孙刘集团的经济 势力日趋雄厚，而北方生产遭到严重破坏，曹魏时虽在恢复，但没能强大于南方，所以在 全国形成了三个经济实力相对平衡的区域，为分立提供了物质基础。魏、蜀、吴的局部统 一，与东汉末年割据势力的混战局面相比，已给社会生

3、产和人民生活提供了相对安定的环 境，再加上各国统治者又重视发展生产，因而为全国的统一奠定了物质基础。 五、自主预习（自读课本，发现知识） （一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。 ） 3.三国时期的经济：(1) 修建许多水利工程， 的生产得到恢复 和发展。(2)蜀国的 兴旺， 行销三国。(3)吴国的 发达，其船队曾到达 ，加强了 和_ 联系。 4.三国鼎立局面的形成： （二）问题探究（结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题；不依附，不从众， 让思考成为习惯） 1.想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败少？ 2.到目前，你学过

4、哪些以少胜多的战役？ 六、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！） 1.为曹操统一北方奠定基础的是（） A、淝水之战B、官渡之战C、赤壁之战D、巨鹿之战 2.赤壁之战中,指挥联军火攻曹军的是（） A、孙权 B、刘备 C、诸葛亮 D、周瑜 3.杜甫：“功盖三分国，名成八阵图” ，指的是（） A、曹操 B、周瑜 C、孙权 D、诸葛亮 7.三国鼎立局面形成的时间是（ ） A、220 年 B、221 年 C、222 年 D、230 年 8.三国鼎立时，三国建立的先后顺序是（ ） A、蜀、魏、吴 B、吴、蜀、魏 C、魏、吴、蜀 D、魏、蜀、吴 9.“万事具备，只欠东风”一语跟下列哪一次的战役有关（ ） A

5、、官渡之战 B、赤壁之战 C、淝水之战 D、长平之战 10下列人物不属于三国时期的是（ ） A、曹操 B、孙权 C、刘备 D、诸葛亮 11.对三国鼎立时期最恰当的评价是（ ） A、包含着统一趋势，实现了局部统一 B、东汉统一局面结束，国家处于分裂状态 C、军阀混战，使社会生产进一步遭到破坏 D、分裂状态阻碍了各地区经济文化的交流 12.材料解析题：阅读下列材料 自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操 遂能克绍，以弱为强者，非惟天也，抑亦人谋也，今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯， 此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不 可图也。 请回答： 七、知识网络 八、作业布置 1.记忆和理解第 18 课的基础知识和基本概念