七年级生物下册3.5.2神经调节的结构基础第2课时教案新版济南版

1、第二节神经调节的结构基础第二课课型：新课程教育目标：1 .知识目标说明脊髓的构造和功能。 (要点)2 .能力目标培养学生的知识运用能力，从资料中发现问题的能力。3 .情感态度价值观目标爱恋的生命的感情。教学方法和学习方法指导：在本节的课神经调节的结构基础第二课中，主要论述脊髓的构造和功能。 本节课将“讲叙述方法的导入-自主学习-共同探究式”课相结合，课前指导学生自学教材，完成探索活动，将课程成果展示与教材示范相结合，小组讨论，最后由学生自身得出科学结论，学习解决问题的方法。课前准备：脊蛙实验漫动画，课件制作。教程过程：一、回顾知识，复习问题1.(广播课件)神经系统的构成？学生回答图中编号所指位

2、置的名称和神经系统有哪两部分构成？2.(看图回答)神经元的结构和功能学生想起图中1、2、3所指的结构名和神经元的功能。修订设计意图：强化知识的实行，利用本节课程的学习所铺设的摄影图片，学生可以更直观地把握知识点。二、创设方案，引进叙述方法1 .展示刘岩、桑兰事故前后的摄影图片2、刘岩意外事故造成下肢麻痹症她是刘岩，中国萩名小二哥舞蹈家，在“文华奖”和“五项工程奖”中获奖，是2008年奥运会开幕式上唯一的独舞丝路 A角演员。 在2006年春节晚会上，刘岩和舞蹈家杨丽萍、读元合作表演了舞蹈岁寒三友松、竹、梅，成为当年春夜的一大亮点。 但是，这朵灿烂辉煌舞花刚开在黄金时代时，意外地遭遇了一秒之差，落

3、在了3米高的台上。 医生的最终诊断：第十二胸椎严重塌陷，神经严重损伤术后刘岩意识清楚，但下半身无任何意识。怀疑：胸导管内有脊髓。 刘岩的事故造成了悲剧的发生。 这和脊髓有关。 脊髓有什么组成？脊髓的功能是什么？学生故事：学生对刘岩的意外遭遇十分同情和惋惜。 在胸导管内有什么？ 为什么会有这么严重的后果呢？ 中所述)学生有问题地自主学习来完成学习目的。在这门课上，我们一起探讨这些个的问题。 引入新课程，展示这个课程的学习目的。【设计意图】以感人的故事引进，激发学生探索知识的欲望。 自然的引进课题。三、自主学习(7分钟)1 .自学导航仪表：读了第83课，请考虑以下几点脊髓在哪里？脊髓的构造是由哪个

4、部分构成的？ 各部分的构造有什么特点(暖提示：能从位置、形态、构成进行说明吗)。 有什么样的功能？【学生活动】根据需要进行自学，学生一边看书一边把填补的内容写在教科书上。 然后提出助学，完成7879页的自主学习填补。【设修意图】问题指导学，提高学生主动参加学习活动，积极建构知识，主动解决问题的能力。四、展示交流消除混乱(8分钟)【过渡语】通过自主学习，同学们可以用摄影图片来查看学生学习的情况。老师出示了脊髓的构造图，完成了以下的问题。1 .脊髓位于脊柱的_内。2 .脊髓由颜色暗、呈现形状的颜色和周围颜色明亮的颜色组成。3 .灰质是神经元集中的地方。 有很多神经中枢，可以调节人体的大姨妈活动。4

5、 .白质由白质组成，是身体、内脏之间的通道。白质由“白质”组成，是身体、内脏之间的联系渠道。5 .脊髓位于脊柱的_内。6 .脊髓由颜色暗和周围颜色亮的组成。7 .灰质是神经元集中的地方。 有很多神经中枢，可以调节人体的大姨妈活动。【学生活动】在人民教师的指导下，学生认真观察哺乳动物脊柱的脊髓位置在椎管内，观察脊髓横截面，清楚地识别a灰质和b白质的颜色和形状特征分组竞赛并回答问题：生：脊髓灰质颜色暗，呈蝶形。 位于脊髓横截面的中央，由神经元细胞组成，含有低级的神经中枢。生：脊髓白质色明亮白，位于外周，由神经纤维组成。【过渡语】同学们观察的非常仔细，可以把握脊髓的位置和脊髓是由灰质构成的。 脊髓有

6、什么样的功能呢？ 一起来看看脊蛙的搔扒反射的实验漫动画吧。播放脊蛙的搔扒反射的实验漫动画。第一步：做青蛙第二步：吊青蛙步骤3 :观察刮痧反射第四步：破坏脊髓查看分组讨论：1 .为什么在实验中必须破坏青蛙的大脑？ 如果青蛙的大脑没有完全露出来，对实验结果会有什么影响呢？2 .破坏青蛙脊髓的步骤在实验中发挥什么作用？3 .通过实验，你认为脊髓有什么功能？脊髓的哪个部分有搔爬、反射的神经中枢？【学生活动】认真看脊蛙的搔扒反射的实验漫动画。 在热烈讨论之后，工作团队回答了问题：a组：表达交流讨论问题1 :破坏大脑，可以确保脊蛙的反应只能在脊髓的干预下完成。 如果不完全去除，残佗的脑是否与反应有关还不确

7、定，不能证明脊髓灰质有低级的神经中枢。b组：表达交流讨论问题2 :破坏脊髓看到脊蛙的反应，可以和没有破坏脊髓时的实验现象对照。c组：表达交流讨论问题3 :脊髓有反射功能，是脊髓灰质有搔爬反射的神经中枢。指导学生进行团内交流，及时进行点拨指导。层进：能举出在生活中说明脊髓有反射功能的事例吗？d组的例子：排尿、缩手、跳膝反射等。设计意图以竞赛的形式展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和荣誉感，提高学习效率。 小组内合作解决一些问题，人民教师巡视发现问题，解决学生沟通中提出的问题。五、知识整合、应用程序迁移(7分钟)知识整合：脊髓位置结构功能迁移应用程序：【过渡语】脊髓的灰质有反射机能，脊髓

8、的白质有什么样的机能，再来体验一下“缩手反射”吧。1 .两人一组完成了缩短手的反射实验，认真体验实验时的心中的感觉，被实验者讲述了缩短手的反射和皮肉之苦的哪个在前面。同学们讨论一下为什么先拉手感觉到皮肉之苦吧。 这显示了脊髓除了反射功能以外还有什么样的功能(向学生说明脑与疼痛感的发生有关)脑是用什么方法得到这个刺激的呢？【学生活动】学生按要求完成后谈体会。生：先拉手感觉皮肉之苦。生：脊髓除了具有反射功能外，还具有传导功能。生：大脑因白质内的神经纤维而受到刺激。【人民教师活动】1 .课件显示缩短手反射的神经冲动传输路径引导学生做出结论：1 .脊髓的白质具有学生怀着好奇心和求知欲进行思考讨论，回答

9、了问题。生答：脊髓的白质具有传导功能。2 .联系实绩：同学们虽然知道宝宝经常尿床长大，但为什么能特罗尔尿意呢？因此，脊髓的神经中枢是由学生们兴致勃勃地热烈讨论后，回答说：生：婴儿大脑发育不健全，成人大脑发育健全。生答：脑。生：神经中枢是指在神经中枢内参与调节生理机能的神经元细胞群。生：中枢神经是指大脑和脊髓。【设订意图】组织学生进行实验，交流实验后，让学生学会进行概括和总结，培训他们思维细致、语言精练。 激发求知欲，提高学生学习积极性，让学生更直观地看到知识，更容易引导难点问题，让学生积极参加学习活动，积极建构知识，提高学生自主解决问题的能力。六、盘点收获你在这门课的学习中有什么成就？ 你还有

10、什么疑问？扩大应用：说明本节课学到的刘岩下肢麻木的原因。指导学生总结的老师完成板书。结构位置形态颜色组成功能灰质白质【学生活动】学生积极总结本节课学到的知识。 指导学生把学到的知识应用于生活的实际，注意安全，珍惜生命。根据自主协调学习，用规范的语言汇总，形成知识体系。 达到知识融合就贯通。 珍惜生命。七、本堂达成a类：1 .脊髓的结构包括()a .灰质b .白质c .灰质和白质d .神经纤维2 .脊髓灰质含有的神经中枢是()a .运动中枢b .低级中枢c .高级中枢d .最高级中枢3 .人手一接触到热的电熨斗就退缩，完成这种反射的神经中枢在()a .手指皮肤中b .大脑新皮质中c .脊髓中d

11、.周围神经系统中4 .脊髓的主要功能是()a .反射和传导b .运动和语言c .视觉感知和听觉d .维持身体平衡b类：5 .脊髓横穿胸部会导致患者小便失禁。 原因是()。a .脊髓的排尿中枢坏了b .脑的排尿中枢坏了c .失去大脑对排尿中枢的联特罗尔的d .膀胱缩小6 .以下不能说明脊髓具有传导功能的是()a .手被针刺入针后，收缩手感受到皮肉之苦的b .大脑能够有意识地特罗尔排尿反射c .穿过胸部脊髓的人，大小便失禁d .手一接触火就缩回去c类：7 .下图为人的脊髓横截面，按图回答(1)是指由_构成，呈蝶形，可以调节排尿、排便等人体_的大姨妈活动。(2)是指_，由_组成。(3)脊髓具有多种功

12、能。【学生活动】学生独立快速完成，及时纠正错误【设计意图】努力“堂堂正正地漂亮地课程”，使不同层次的学生不同发展。板书设计：第二节神经调节的结构基础(二)位置：椎管内脊髓结构：灰白质功能：反射、传导教育反思：本节的设置遵循“先学后教”的教育思想，运用“以学为主体，以教为主导，以学生学会的学习为主线”的“三主、五环节”教学模式，更加积极地参与学习，掌握了爱学、会学的学习习惯。1 .让学生通过问题向导和知识图获得知识。 通过观察交流，在掌握知识的同时培养学生的能力。2 .教室氛围平缓和谐。 在学生探究时，人民教师要积极参加学生活动，获得学情第一手资料，以温柔的语言、信任的眼神促使学生大胆探索，积极发言，在轻松愉快、民主