六年级数学下册 圆柱的表面积教案14 苏教版

1、圆柱的表面积(2)教育内容教科书P23P24页练习6的3-9题。一共有几个小时的课2课型练习第几节课2教学习眼睛目标1 .进一步加强学生圆柱侧面积、底面积、表面积的核算方法，使其体会这些个方法的联系和区别。2、在运用圆柱底面积、侧面积、表面积知识解决相关实际问题的过程中，进一步发展学生的空间观念，培养良好的考核能力和考核习惯。3、在解决问题的过程中，让学生体会空间图形的实际运用，体会数学的魅力，加强数学学习的自信心。教学沉重的难点教学重点：正确运用圆柱侧面积、底面积核算方法解决实际问题教育难点：根据实际情况，灵活运用圆柱侧面积和表面积的修正计算方法。教学资源上一节学生已经初步掌握了圆柱的底面积

2、、侧面积及表面积的核算方法，而学生对生活中常见的典型圆柱形物体如通风管道、长明灯、博士研究生帽、花柱、水管等有所了解，这为本节学生灵活地解决这些个的相关实际问题做了准备。预习设计无学习课程的差动奥尔特领导战略一、回顾交流，自主整理。 (差动奥尔特2分钟)学生明确这门课的练习内容和目标。二、分层练习、内化提高(差动奥尔特28分钟)1 .多媒体提示练习6第三题，理解表的意思。(1)导游审查问题：第一个圆柱，你知道什么？ 你要什么？ 第二个圆柱是？(2)学生订正后将答案填入书的表格，集体交流方法和答案。(3)补充提示：如果发现一个圆柱的底面周长为6.28厘米，高度为3厘米，则求出该圆柱的底面积、侧面

3、积和表面积。学生分别进行补正，补正后交换方法和答案。2 .圆柱底面积、侧面积和表面积的修正计算广泛应用于日常生活。 想一想。 生活中哪个物体是圆柱形的，在什么情况下需要补正底面积、侧面积、表面积学生的例子，由人民教师和学生共同判断。3 .练习6完成第四题。(1)学生讨论：制作这个通风管道至少需要几平方米的铁皮，实际上要订正圆柱哪个面的面积，为什么？(2)学生独立解答。(三)沟通算法。4 .练习6完成第五题。(1)小组讨论：你是如何理解这个问题的？(2)让学生独立完成。(3)集体交流。5 .练习6完成第六、七题。(1)出示“博士研究生帽”的摄影图片。(2)导航观察：看看这个博士研究生帽包含哪些部

4、分，各是什么形状？(3)提示该博士研究生帽上有边长30厘米的正方形，下有底面直径16厘米、高度10厘米的无底无盖圆柱的条件。(4)提出制作20顶这样的“博士研究生帽”至少需要平方分米卡纸的问题。(5)导出学生审查问题：看到“20”这个信息，有什么需要提醒注意的吗？(6)指导学生明确制作一个这样的“博士研究生帽”需要多少平方分米卡纸。(七)学生独立解答，指定学生板书运算。(8)群体沟通算法和结果。6 .练习6完成第八题。(1)、学生首先尝试分析答案。(2)、集体交流。7 .练习6完成第九题。(1)、小组讨论理解题意。(2)、学生独立解答。(3)、集体交流。一号大板块1 .人民教师问题：什么是圆柱

5、的表面积？ 包括哪些部分？ 求圆柱的表面积是怎么破吗？ 其中圆柱体的底面积怎么算？ 有侧面积吗？2 .披露请求：二号大板块学生回答说，人民教师及时向学生提示，在核算圆柱表面积时，可以利用之前核算的侧面积和底面积数据。小学资源网问人民教师：你知道那个吗？ 什么样的人能拿着博士研究生帽？把每一步算出来的是什么告诉学生。1 .人民教师问学生的疑问：为什么每个柱子上需要涂涂膜剂的面积不是表面积而是柱子的侧面积2 .人民教师问题：这个问题首先是什么？ 最后是什么？课外作业设计三、本堂种子文件回来，总结反省(通货紧缩奥尔特10分钟)学生独立下课：补充习题第18页第一题。第补充习题页第二、三、四题。一课一练页谜