7《背影》ppt课件

1、敞 开 你 的 心 扉,在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。,背 影,朱自清(18981948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。 背影是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写背影，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，”,朱自清,背得美文三百篇 不愁笔下无佳作,学

2、习 目 标,知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站

3、惜别。,预习测评,给加点的字注音,1.全文以什么为线索，根据这线索理清段落层次。,整体感知,叙事线索：背影,开篇点题 难忘背影（1）,回忆往事,别时家境 铺垫背影（2-3） 车站送别 刻画背影（4-6）,别后思念 再现背影（7）,一、 再读课文 ，把课文中四次描写背影的句子找出来，并回答下列问题。,合作探究,1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。,2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又

4、看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。,四写背影,怀念父亲 点出背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影,1、复述父亲过铁道买橘子的过程。这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？为什么要写得这样详细？,这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？,明确： 勾画父亲的外貌：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 这寒碜的衣着呼应的惨淡的家境。 动作描写突出父亲的老态龙钟。 “探、攀、索、倾”细腻而生动地写出了父亲爬月台的整个过程，表现了父亲为儿子买橘子的不易。,这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下

5、去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,流,为什么要写得这样详细？ 明确：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。,2、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？,课文写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。,写这个背影，能表现这样 的感情：为父爱感动得情不得已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸,3、我读到此处，在晶莹的

6、泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？,父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中“见到的。,父亲送儿子上车的过程说的四句话：,不要紧，他们去不好！,我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来信！,进去吧，里边没人。,二、请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。,怜爱儿子,这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力

7、之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。,我走了，到那边来信!,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 提示：写作，要

8、善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。,三、课文写了“我”的几次流泪？,悲哀之泪,感动之泪,伤心之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘,再现背影，泪光莹莹,依恋之泪,父子离别,四、说一说背影这篇文章表现了怎样的思想感情？ 明确：文章以背影为线索,通过描写父亲在车站送别儿子的情景,表现父亲爱护儿子的深挚感情,也抒发作者在生活困顿、精神压抑的境遇中对父亲倍加怀念之情。,品味句子,一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语

9、句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。,品味句子,1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 明确：这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。,品味句子,2、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 明确：这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。,第六段中，关键性语句有这样一些： “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。 “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。 “我本来要去的，他不肯

10、，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。 “蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。,“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。 他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人”。这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来

11、坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。,讨论,1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。 2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。,四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪,四个背影 点出背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）,子,父,父子情深,总结全文,本文表现人物形象很鲜明，感情真挚，那么在

12、选材上有何特点?语言表达上有何特点？,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-背影来构建文章的（四写背影） 全文在叙事描写中进行抒情。,文章写法探究,朱自清父亲读背影,1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。,世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。 这

13、爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的生命历程。,拓展迁移,青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。,父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。,结束语：,一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩,（音乐欣赏 ）,特殊的作