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文档简介

1、师德功能的生成性与效益性,北京教育学院 吴松年,一、什么是师德功能,1.是教师职业行为规范所生成的教育效果 2.是教师职业人格魅力所产生的教育效能 3.是教师专业操守所产生的教育效用 4.是教师的美好心灵感化熏陶而生成的教育成果,二、师德的基本功能是什么,1.基于师德概念有效教学行为规范性功能 2.基于师德原则有感染感化熏陶性功能 3.基于师德类型有进取性功能和协调性功能 4.基于师德判断标准有善待学生、欣赏学生、开发学生的功能,三、有效教学行为规范性功能的生成性,1.自觉追求和训练有效教学功力 2.追求课堂教学的效率性、敬畏学生的生命 3.践行与学生交往的文明礼仪 4.追求优质教学方案和常态

2、性有效课堂教学局面,四、感染、感化、熏陶性功能的生成性,1.善于让学生感受和体验美好情感，朔造学生美好心灵 2.善于调节学生的不良情绪 3.善于营造浓厚的学习氛围 4.善于体贴关怀学生的内心世界,五、进取性师德功能的生成性,1.自明自知专业发展水平所处的层级和阶段性 2.淡薄名利、追求专业发展的价值取向 3.酷爱读书学习，欣赏借鉴同事的优势 4.自强不息，不断优化完善教学素养,六、协调性师德功能的生成性,1.能获得每一个学生的爱戴和敬仰 2.能有效与同事合作共事，共建和谐团队 3.能有效化解师生矛盾，变弊为利 4.有管理学生团队的智慧与才华 5.有管理德育团队和教学团队的智慧与才华,七、善待、欣赏、开发学生的师德功能生成性,1.能有效转化“后进生”、有效提升“临界生” 2.能有效提升学生的学习能力 3.善于把不良生源转化为优良生源 4.善于提升“平衡班”的整体学习能力,八、综合性师德功能的生成性,1.能生成课堂教学的人格魅力 2.能增强课堂教学的专业含量 3.能有效破解提升教学质量的疑难问题 4.能有效解决德育疑难问题 5.能有效建设教

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