《浮力》说课课件8(1).ppt

1、第一节流动力量，第十章流动力量，人民教育版，杨忠华，福州实验学校，江西省，1。教材分析2。学术状况分析。教学方法分析。教学过程5。板书设计。教学评估。本节是新人民教育版八年级第10章的第一节，主要描述浮力的定义、方向、测量方法、产生原因以及决定浮力的因素。它是对液体压力、压强和两力平衡知识的深化，也为下一节研究阿基米德原理奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究具有广泛的现实意义。1.教材分析：本课程在教材中的地位和作用：教学目标、知识和技能：过程和方法：情感、态度和价值观：(1)了解浮力的概念、方向和测量；(2)了解浮力的原因。(3)知道浮力与哪些因素有关。(1)通过观察和探

2、究了解浮力；(2)经历探索浮力原因的过程；(3)体验探索浮力相关因素的实验过程，培养学生的创新思维和动手操作能力。(1)用自制教具完成实验，培养学生在生活中探索物理知识的兴趣；(2)在实验中培养学生大胆猜想、合作创新的精神和严谨的科学态度。教学重点：1 .建立浮力的概念；2.探究影响浮力的因素、教学难点以及浮力产生的原因。1.经过一个学期的学习，学生已经掌握了一定的物理知识，掌握了一定的物理学习方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析和推理能力得到了一定程度的发展。然而，大多数学生仍然以图像思维，喜欢动手，对直观的内容感兴趣，缺乏深入的思考和理性的思考过程。学业情境浮力现象的分析是学生生活中常

3、见的现象，也是他们容易感兴趣的现象。在教学中，应注重培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和学生实验的作用，迎合他们好奇、主动、竞争的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。教学方法：教具：多媒体课件、自制浮力方向演示器、自制浮力原因演示器、石头、烧杯、水、橡胶筋、弹簧测力计、圆柱形物体、玻璃罐、木块、学习工具：烧杯、木块、石头、自制水杯、圆柱形物体、橡胶筋、水、酒精等。建立概念观察实验，解决困难合理的猜想，科学探索总结，应用结论。首先，创设情景，激发兴趣，引出问题，竞赛“谁的力量更大”请两个学生用一只手提两桶同样重力的水(一桶浸在水中)，谁时间长谁就赢！问题1:在我们的生活中，还有哪些物体受

4、到浮力的影响？展示问题2:浮力物体的作用力是什么？展示问题3:浮力的方向是什么？设计实验：探索浮力方向，垫料前后，2。独立探索，建立概念，共同前进！看看浮力是什么。活动1:建立浮力的概念；活动2:设计实验来验证沉入水中的物体也受到浮力的影响。物体沉入水中受浮力影响吗？活动3:讨论如何用什么测量工具测量浮力？活动4:演示实验。浮力是如何形成的？展示问题：展示自制的教具(浮力成因演示器)，引导学生观察两个橡胶膜在水中的深度差和U型管中液面高度差。3.观察实验，解决困难，演示实验，理论分析，我们怎样才能让不可移动的木块再次浮起？活动5:魔术表演，快乐体验！活动6:将饮料瓶慢慢压入水中，注意浮力的变化

5、。西卡：对此你能猜到什么？4.合理推测，科学探究，活动7:播放中国航母第一次海上航行的视频，想一想：怎么知道航母此时承受了多大的浮力？什么因素与浮力有关？活动8:学生设计和进行实验，我收获很大！1.什么是浮力？3.浮力的原因是什么？如何测量浸没在液体中的物体的浮力？4.什么因素与浮力有关？5.总结并应用结论，请告诉我哪条鱼是对的。为什么？我在深海中，浮力很大。我有很大的体积和很大的浮力。5.总结及应用结论5。板书设计。浮力1。理解浮力：1。浸没在液体(或气体)中的物体受到向上的力2。施加浮力的物体：液体或气体。浮力方向：垂直向上4。用称重法测量浮力：浮体=重力-重力2。原因：我的教学设计始终贯彻以学生为主体的思想，既遵循学生实践再实践再认识的认知规律，又符合学生迫切想知道、努力学