会计说课1.ppt

1、初级会计实务,课程设计,Accounting,张佳 南铁院苏州校区工商管理系,整体设计,1.课程介绍,2.课程设计理念与思路,3.课程内容与教学方法,4.教学环境与实施,5.课程考核方式,（一）课程基本信息：,一、课程介绍,整体设计,（二）课程性质：,本课程是在对企业进行了广泛调研，对市场需求进行深入分析的基础上， 探索人才培养新模式，对本专业的职业岗位、工作任务、职业能力进行分析， 以一个实际会计工作任务贯穿于全课程 ，从而确立了 基于工作过程的新的课程体系。,整体设计,专业认知实习 管理学基础,本课程是根据实际工作过程开发的，主要培养具备会计上 岗证能力为总体教学目标来设置课程。,核 心,

2、基 础,整体设计,（三）课程目标：,德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念,整体设计,整体设计,二、课程设计理念与思路,（一）课程设计理念：,（二）课程设计思路：,整体设计,整体设计,设置制单、出纳、记账、会计主管等四个岗位来设计教学任务,教师指导,整体设计,团队合作 自主学习,三、课程内容与教学方法,（一）课程内容：,符 合 学 生 认 知 规 律,以 会 计 核 算 方 法 体 系 为 主 线,以 会 计 职 业 岗 位 能 力 为 核 心,整体设计,1、企业观摩： 认识会计与会计职业,整体设计,（1）传统的初级会计实务课程的核心章节一般如下表所示：,2、校内课程教学：,整体设计,以百

3、胜有限公司2008年12月经济业务的账务处理为综合项目，按照制单、出纳、记账、会计主管四个岗位工作职责的实施组织学生进行建账、日常经济业务的会计凭证处理、登记账簿、期末处理、编制会计报表等单项能力的训练完成。,（2）新的初级会计实务课程的内容如下表所示：,（3）任务具体实施如下表所示：,体现了教学做一体的教学模式。,整体设计,通过综合实训一周，以一套模拟企业的账务资料为背景，将每四个学生组成一个简单的财务部，分别担任制单会计、出纳、记账会计和会计主管四种角色，展现会计实际工作场景，进行四次换岗训练，发放真实的账、证、表、单等资料，要求学生据以“完成企业一个会计期间全部会计工作”的任务。,3、综

4、合模拟实训：,教师对学生的会计产品进行评价,整体设计,团队合作精神 职业判断能力 终身学习能力,4、技能拓展训练：,整体设计,（二）教学方法：,以调动学生的积极性为核心； 由以教师为中心转为以学生为中心； 以培养学生实践能力为根本 。,工作过程为导向法、任务驱动、结构式教学法、启发式教学、情景教学、角色扮演、案例教学、会计实物教学、计算机模拟、讲练结合等。,教学理念,具体方法,整体设计,四、教学环境与实施,（一）硬件条件： ERP实训室、会计电算化实训室已投入使用。会计模拟实训室，资产评估实训室也正在建设当中。,整体设计,（二）师资队伍：,整体设计,五、课程考核方式,过程性考核加终结性考核相结

5、合,小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合,作业、职业道德、测验、实务操作、技能比赛相结合,整体设计,课程成绩,100%,能力鉴定成绩,知识鉴定成绩,50%,50%,平时知识鉴定 成绩（15%）,期末知识综合性 鉴定成绩（35%）,平时能力鉴定 成绩（15%）,期末综合性能力 鉴定成绩（35%）,平时作业,课堂抽查,项目知识测验,实务操作,实训报告、技能比赛,项目能力测试,整体设计,单元设计,是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能,基础,承上启下,单元设计,选取单元：记账凭证的填制,建立学生“诚实信用”的理念，弘扬分工协作的精神，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识。,使学生掌握不

6、同经济业务下记账凭证的编制方法。,培养学生独立解决问题的能力，让学生体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。,本单元知识能力目标：,本单元创新能力目标：,本单元职业能力目标：,（一）教学目标：,单元设计,学生已基本掌握了主要经济业务的核算; 依赖对经济业务文字性的阐述，对原始凭证的填制与审核还不熟练； 学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式； 该班学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。,（二）学情与学法分析：,单元设计,单元设计,结构式教学法四步曲,情景教学与角色扮演法,任务驱动与实际操练法,（三

7、）教学方法：,单元设计,设计思路：,以实际工作任务为驱动，按实际会计工作步骤来组织教学。,（四）单元教学设计：,单元设计,单元设计,布置作业,拓展延伸 （5分钟）,成果提交，教师点评（10分钟）,走进企业，情景模拟（30分钟）,任务驱动，展开新课（40分钟）,创设情景，引入新课（5分钟）,银广夏1998年之前的财务资料丢失,王子鞋城销毁原始凭证，收入不入账,他们为什么要销毁凭证？,创设情景,实际工作中是用什么方式记录不同原始凭证所反映的经济业务 ？,引入新课,单元设计,学生任务： 根据教师提供3种情境完成3个任务。 模仿教师逐步填制记账凭证。 自主归纳知识要领。,教师任务 为学生提供各种学习情

8、境。 提供知识上的帮助。 对学生的完成情况进行点评。,明确任务：记账凭证填制,任务驱动，新课呈现,借：银行存款112 320 贷：应收账款济南公司112 320,银行存款2008 12 2 收 1,收到济南公司货款应收账款济南公司 1 1 2 3 2 0 0 0,王 红,壹 ￥ 1 1 2 3 2 0 0 0,单元设计,借方科目涉及“现金” “银行存款”,借方贷方科目不涉及“现金”、“银行存款”,选择填制记账凭证的规律,借方贷方科目同时涉及“现金”、 “银行存款”,贷方科目涉及“现金” “银行存款”,收款凭证,付款凭证,转账凭证,付款凭证,单元设计,走进企业,走进企业，情景模拟,单元设计,财 务部,单元设计,以组一为例,单元设计,作品提交,教师点评 ,师生互动,单元设计,布置作业,拓展延伸,1.每组由组长分工，根据 2.1案例资料，编制收