四年级科学下册 一切都在运动中 3教案 苏教版

1、四年级科学下册教学案第三尤针织面料物体的运动1 .一切都在运动中课程标准：1可以定性记述一个物体的位置(前后、左右、远近等)，为了理解物体的位置，需要相对于其他物体的位置确定。能够测定沿着2条直线运动的物体在不同时刻的位置并进行记录，能够用简单的格拉夫和图形表示距离和时间的关系。我们知道，描绘三个物体的运动需要位置、方向和速度。教学目的：过程和方法根据不同的参照物可以描述物体的相对运动和静止状态。科学知识1 .我知道物体的运动是该物体相对于参照物的位置变化。2 .我们发现，选择不同的参照物，判断物体是否在运动的结论也不同。情绪、态度、价值观意识到事物之间的相对性，可以用辩证法的观点看问题。学习

2、成果：学生意识到事物之间的相对性，可以用辩证法的观点看问题。我们知道，选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。我知道物体的运动是这个物体相对于参照物的位置变化。根据不同的参照物可以描述物体的相对运动和静止状态。学习成果的评价：概念的发展一级：在本课上学习的学生不知道物体的运动是相对于参照物的该物体的位置变化。 不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。2级：本课学习的学生知道物体的运动是该物体相对于参照物的位置变化。 不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。3级：本课学习的学生知道物体的运动是该物体相对于参照物的位置变化。 我们知道，选择不同的参照物，判断物体

3、是否运动的结论也不同。探索能力：级别1 :不能根据不同的参照物记述物体的相对运动和静止状态。阶层2 :根据不同的参照物可以记述物体的相对运动和静止状态。教程步骤：一、引进交流人民教师给你看书的摄影图片：看这张图，你认为什么物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答说：“鸭子、汽车、自行车等。”人民教师在这里最好能让学生用恰当的语言来表达这些个运动的物体是怎样运动的。二、探索老师：刚才大家说得很好。 请给学生看汽车行驶的网络视频。看完之后，让学生讨论一下如何乘坐缓慢行驶的车，知道车是否正在行驶。 什么？学生的观点可能很多。 人民教师不给予忙不迭评价，就能让学生大胆发言，听取学生的意见就能发现学生

4、本来的知识构成。人民教师：你这样认为吗？ 让我们做一个小模拟仿真：让学生站在滑板运动上滑动。人民教师此时可以提问：你认为谁在动？ 怎么动？ 你说他在用什么标准行动？学生回答是因为和其他物体相比，他的位置变了。人民教师可以设定坐着的同学和黑板等其他参照物，让踏板车的学生体验自己的运动状态。问题，你觉得现在谁在运动？ 为什么？学生回答。人民教师以此来巩固参照物的概念。人民教师可以增加难度：提问：如果参照物选择了踏板车本身呢？首先问坐在踏板车上的学生：和踏板车相比，你在运动吗？学生回答说不。人民教师：为什么？学生回答说，与此相比，是因为自己的位置没有改变。人民教师：如果另一台踏板车和他向云同步以相同的速度前进呢？ 在实际的操作中，鼎力相助学生能够进一步认识这个问题。人民教师可以使三个或四个学生小组能够以不同的参照物讲述自己的当前状态的活动(学生可以以各种方式运动)。人民教师指导学生认识到世界上没有绝对不可动的物体。问人民教师：原来的大树在运动吗？ 你的根据是什么？学生回答。老师问：你们的参照物是什么？人民教师问了问题。 如果给你们去宇宙的机会，你还能看到这个课程的树的话，你认为它在运动吗学生回答说：“运动是因为地球本身在旋转。