第1讲 冷热不均引起大气运动

1、第三章 地球上的大气第1讲 冷热不均引起大气运动第一课时 大气的受热过程与热力环流【教学目标】一、知识与能力 1. 理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源。2. 运用图示说明大气的受热过程。3. 掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。二、过程与方法1. 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。2. 通过热力环流的实验，培养学生的探究能力。3. 通过课外阅读，培养学生自主学习的能力。三、情感、态度与价值观1. 理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。2. 通过实验，培养学生的探索精神。3.

2、 运用图示解释风的形成。【教学重点】大气的受热过程、热力环流的原理。【教学难点】大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动。【教学方法】讲授法、讨论法、实验法。【教具准备】多媒体投影、热力环流实验器材。【教学内容】引入为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。展示：太阳辐射波长分布图读图讨论：太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能）紫外区、

3、可见光区、红外区的波长有什么特点？ 太阳辐射的能量主要集中在那个区？太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。 l学生帖图活动：转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？一、大气的受热过程图示：大气的受热过程近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。可见光有没有被吸收？ 大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量多不多？到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？近地面大

4、气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？ 大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。现象探究：为什么多云的白天温度不会太高？反射晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高讨论：二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用）大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）课后

5、阅读：我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高，气温越低的原因，难怪高处不胜寒！转承：大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，同纬度，海洋和陆地就有温差。提问：请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验活动。讨论：通过烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流。二、热力环流板图与分析：结合试验，学生分析热力环流的产生 海陆风对海滨地区的气温有什么调节作

6、用？总结：气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气体冷却下沉，地面高压，高空低压。高低压之间形成了热力环流。第2课时 大气的水平运动【教学目标】一、知识与能力1. 理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。2. 理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。二、过程与方法1. 通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。 2. 通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式。三、情感、态度与价值观1. 认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。2. 运用图示解释风的形成。【教学重点】水平气压

7、梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。【教学难点】地转偏向力、“三力”共同作用下的风向变化【教学方法】讲授法、图解动态分析【教具准备】多媒体投影【教学过程】引入有人说“乡下的风，城里的雨”，（请讨论：用上节课学过的知识能解释吗？）（根据同学回答板图热力环流，上升气流降温、凝结成云致雨）在板图上指出空气的水平运动即我们感受到的风三、大气的水平运动 10021010100810061004(北半球)等压线水平气压梯度力讲解：由于存在水平气压差，大气就会水平运动，形成了风，风从高压吹向低压，那么风力有大有小，这又是由什么决定的？1. 知识点：2. 等压线：3. 气压差：4. 气压梯度

8、： 5. 水平气压梯度力：小结：大气在水平气压梯度力的作用下产生水平运动方向垂直于等压线，水平气压梯度力是大气运动的直接原因。转承：大气在水平气压梯度力作用下开始运动，只要存在合外力，物体的速度就会一直增大，风速会一直增大下去吗？（设问）不会，因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转偏向力，但一定看到过他的影响，在北半球，使运动的物体向右偏，例如，水流向右偏，对右岸的侵蚀加大。展示侵蚀图片。讲解：地转偏向力的产生很复杂，现在我们只要知道，地转偏向力的特点和影响。地转偏向力的方向和物体运动的方向垂直，北半球向右偏，南半球向左偏。运动速度越大，地转偏向力越大，纬度越高，地转

9、偏向力也越大。地转偏向力不改变风的大小。 风一旦形成，马上受到地转偏向力的影响，逐渐偏离水平气压梯度力的方向。 板图：（风向和地转偏向力的渐变）等压线10021010100810061004(北半球)提问：风在气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向与等压线有什么关系？风速还会增大吗？小结：风向平行于等压线转承：高空大气只在气压梯度力和地转偏向力作用下运动，近地面的大气还会受到摩擦力的作用，大气最终是在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力这三个力作用下达到平衡的。10021010100810061004(北半球)水平气压梯度力地转偏向力摩擦力展示三力平衡图讲解：水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压，摩擦力与物体的运动方向相反，可以画出风向有风向和偏转关系可判断属于那个半球小结：在三力作用下，风向与等压线斜交。北半球背风而立：左前方为低压，右后方为高压总结【教学反思】对本单元中大气的组成、大气环流、大气的水平运动等的原理和规律，需引导学生理清各原理规律之间、各部分之间的相互关系和相互影响，让学生明白其中的逻辑推理关系，真正地理解知识。所以在课堂教学中 是通过现实验分析，引导学生形成联系实际，运用知识解决问题的能力以及让学生通