高一化学 第9周模块课程纲要教学案 沪科版

1、重庆市开县中学2014高一化学第九周模块课程纲要教学方案上海科版教学内容Na、Al和Fe的性质差动奥尔特的会话5 1 (机动课)第1节(学生分组实验)开始上课停止时间第九周第一帧-第十周第一帧马星空卫视工作团队成员陈光辉、洪健、黄小龙主要负责人陈光辉资料收集者黄小龙学习学习眼睛目标差动奥尔特重点、难点和本质问题重点：常见金属与氧、纳金属钍与水、铝与氢氧化纳金属钍溶液反应方程式的表述。难点：可以利用本节的方程式简单地修正物质的量。教学模式过程元素问题生成课(自主回归复习课、测试训练课)1、明确“三定”，提供斯坦共和国：“三定”即定目标，定任务，定时间，可以用导读单、心理投射、板书等方式表现。 架

2、台读九字诀、相关学科的思想方法、刺激自学意愿等。2、学生自学，人民教师监督评价自学过程，巡视发现问题，督促及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成集团共性问题。4、总结、尝试建构：注重总结和初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决科(试卷讲义、问题展开讲义)1 .问题提出：提出问题生成课中生成的重点问题，将问题发生的原因暴露于一盏茶。2 .问题解决：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考，合作解决，学生展销会讲人民教师订单，人民教师讲好学生，记得。思考策略：取得有效的信息，加工处理信息，寻找切入点、关网络链接点等。3、变体开展：提供多种变体开展方式，创造练习题，

3、培训学生高级思维。4、反省建构：从多方面进行反省总结，适时改善，自主建构思维导图。综合解决课1、明确“三定”，提供斯坦共和国2、促进学生自学、人民教师3、合作解决，生成问题4 .问题解决5、变化展开6、反思建构上课时间课型评价塔斯克课型过程要素学习方式、战略1、评价任务的核心是修订学习内容、问题及练习，量适中的问题旨在促进学生的生成。2、匹配学习目的，为实现学习目的而提供服务；3 .评价任务要有系统，问题要分类，要抓住本质问题。4、具体明确，有操作，有利于学生的“八动”。第一帧提问题目生成上课目标1、2、3结合自主结构化预习教材P46-50新课程向导学P29-32知识联络、知识整理1、21、3

4、、31、2(1)，探讨课程对于营销对象1、2、3、41、(25分钟)配合目标进行自主学习(阅读9字战术)，及时评价生成个人问题。2、(10分钟)学生用讨论“12345 2”战略集团交流讨论，生成小组共性问题(人民教师遵循“123”、“三定”原则)。3、(5分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第二帧提问题目解决议上课模块1 :第一课的共性问题模块2 :问题1主要的化学反应，填补下面的空白.问题2 .金属纳米金属钍起火，H2O、干冰无法灭火的原因是通常用填补。 金属纳米金属钍暴露于空气中会发生一系列变化：银白色金属纳米金属钍模块3演示实验问题3 .观察na和水(酚酞滴加)的反应，总结实验现象和原因

5、。问题4 .关于纳金属钍的以下记述错误的是()a .纳金属钍容易与非金属s、Cl2等反应b .纳金属钍在空气中燃烧生成Na2Oc .纳金属钍燃烧时发出黄色火焰d .纳金属钍的密度小于水，熔点低于100 模块4问题5 .将纳米金属钍以小块投入装有5 mL饱和澄清石灰水的试管时，无法观察到的现象是()a .纳米金属钍溶解，小球漂浮在液面上，b .产生瓦斯气体c .溶液底部产生银白色物质，d .溶液混浊问题6 .将金属纳米金属钍放入装有下列溶液的小烧杯中，产生气体和沉淀物的是 MgSO4溶液NaCl溶液Na2SO4溶液饱和澄清石灰水Ca(HCO3)2溶液单元5 :建构完善上节课的知识思维指南对于模块

6、1 :(8分钟)在小组间展示小组共同问题交流(学生展示“展、思、练、评、演、记”策略，人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。大头针对摇滾乐2 :检查目标1、2、3、4完善程度。1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-2，老师组织催促评价2、(2分钟)小组采用“12345”战略讨论小组共性问题，3、(3分钟)小组间的展示交流(人民教师使用问题解决策略指导学生解决问题)。(人民教师演示实验)(5分钟)学生自主完成问题3-5，老师组织催促评价。2、(3分钟)小组采用“12345”战略讨论小组共性问题，3、(4分钟)小组间的展示交流(人民教师使用问题解决策略指导学生解决问题)。在模块4的情况下1、

7、(6分钟)学生自主完成问题6-8，老师组织催促评价，2、(4分钟)小组采用“12345”策略讨论生成小组共性问题3、(4分钟)跨组展示交流(人民教师使用问题解决策略指导学生解决问题)对于模块5 :(放学后5分钟)人民教师指导学生反思完善前期课程的知识思维导图的建构。第三帧提问题目生成上课结合目标5、6、7自主结构化预习新课程向导学P29知识整理2、3、31、P32-34相对于营销对象5、6、71、(上课前20分钟，上课上15分钟)结合目标自主学习(使用读书九字战术)及时评价生成个人问题。2、(15分钟)学生运用讨论“12345”战略集团交流讨论、生成小组共同问题(人民教师“123”、“三定”原

8、则)。3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第四帧提问题目解决议上课模块1 :第三课的共性问题模块2 :问题1铝原子结构的示意图是什么？ 地壳中铝元素体含量丰富，仅次于 所有的自然段铝都以_的状态存在。 举例说明，金属铝的用途金属铝是活跃的金属，与酸反应，为什么在铝槽中能够储存浓的H2SO4或浓的HNO3？ 中国语，中国语，中国语。问题2世界上一次建成的最长高速铁路京沪高速铁路，于2011年6月末开通。 动车组时速高达380公里，车辆大部分是由铝合金材料制成的。 这是为了铝合金a .熔点比纯铝高b .具有比较活跃的化学性质c .各成分在自然段中的含量丰富，容易获得d .重量轻，强度大，

9、耐腐蚀性较强根据问题3次变换关系，完成化学方程式。中国语：中国语。中国语：中国语。中国语：中国语。指的是什么意思？中国语，中国语，中国语。中国语，中国语，中国语。中国语，中国语，中国语。模块3问题展开问题4 (1)，将CO2收集到铝罐中，加入过浓的NaOH溶液，立即闭上嘴。 发现罐子“咔嗒”一声倒塌了，用化学方程式表示了倒塌的原因。只需有会儿，罐子就会发出“咔嗒”的声音膨胀起来。 尝试络离子方程式，说明膨胀的原因。 上面是什么意思？(2)、将纳米金属钍和铝的混合物溶解于一盏茶量的氢氧化钠金属钍溶液中，如果固体不残留，则纳米金属钍与铝的物质含量之比应满足.(选择学)问题5金属铝和酸、碱反应的本质

10、和定量修正算法(1)铝和酸、碱的反应本质是什么？ 什么是氟化剂？(2)等质量的两种铝分别与一盏茶量的盐酸、氢氧化纳金属钍溶液反应得到的H2体积之比是多少？(3)将两个一盏茶量的铝分别投入等体积、等物质量浓度的盐酸、氢氧化纳金属钍溶液中，产生H2的体积之比是多少？(4)将两个一盏茶量的铝分别投入等体积、一定物质的量浓度的HCl、NaOH溶液中，如果两者产生的H2相等，那么HCl和NaOH的物质的量浓度之比是多少？(5)在甲、乙两烧杯中分别加入100 ml3moll-1的盐酸和NaOH溶液，在两烧杯中分别加入等质量的铝粉，反应结束后，如果测定的生成瓦斯气体体积比为v (甲):v (乙)=12，则加

11、入铝粉A.5.4 g B.3.6 g C.2.7 g D.1.8 g单元4 :反思和建构上一节课的知识辅导图。对于模块1 :(10分钟)在小组间表示小组共性问题的交流(人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。关于模组2 :检查营销对象4、5、6的达成度1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-6，老师组织催促评价。2、(8分钟)小组采用“12345”策略研究生成小组共性问题。3、(10分钟)小组间的展示交流(人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。面向模块的4 :增强培训1、(课前15分钟)学生自主完成问题1-6，老师组织催促评价。2、(10分钟)小组采用“12345”战略研究小组共同问题的

12、生成。3、(10分钟)小组间的展示交流(人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。单元4:(2分钟)人民教师指导学生反省完善前期课程的知识指导图的建构。第五格综合解决上课模块1 :自主预习新课程导学 P30、3、2(2)模块2 :问题1 .纯铁元素具有金属的共通性，例如_色金属的光泽和良好的延展性，是电和热的良导体，具有被_ _ _ _ _ _吸引的特性，是纯铁元素。 生产铁元素的方法是什么？是什么？问题2 .用化学方程式或络离子方程式表示以下变化请总结： Fe单体通常与什么样的氟化剂反应生成2价、3价？ 写出与反应有关的化学方程式或络离子方程式。 中国语，中国语，中国语。中国语，中国语，中国

13、语。问题3能用铁元素容器储藏或运输浓硫酸、浓硝酸吗？问题4 .将铁元素片放入下述溶液中，铁元素片溶解，溶液质量增加，但不放出瓦斯气体的是() a .稀硫酸B.CuSO4溶液C.Fe2(SO4)3溶液D.AgNO3溶液问题5 .铁元素和水蒸气发生反应，通常有以下2种装置，请考虑以下问题装置1装置2实验装置(1)在方法1中，安装a的作用是：在方法2中，用于放入湿棉的作用。(2)实验结束后，取出装置1的少量固体，溶解于一盏茶量的稀盐酸中，滴下溶液，溶液的颜色没有明显的变化，试着说明原因：(三价铁元素在KSCN上看上去是红色的) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

14、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )问题6.(必修1P70-6 )在氯化第二铁元素溶液中加入一定量的铁元素粉，使其完全反应后，得到的溶液中的Fe2和Fe3的浓度正好相等。 反应的Fe3和未反应的Fe3的物质的量之比()a.1:1b.1:2c.2:3d.3:2问题7 .在一定量的稀薄的HNO3中逐渐加入铁元素粉，得到的Fe2的物质的量(纵轴)与加入的铁元素粉的物质的量(横轴)的关系如图所示。 请在相应的横线上填写正确答案的号码。Fe3 Fe2 Fe、Fe2 Fe2、Fe3(1)AB级铁元素元素体以形态存在。(2)BC段的铁元素元素体以形式存在。(3)CD阶段的铁元素元素体以形态存在。单元3 :反思和建构上一节课的知识思维导图。对于模块1 :验证目标8、9的达成度1、(20分钟前)学生自主学习，评价也会产生个人问题。2、(5分钟)小组采用“12345”策略研究生成小组共性问题3、(8分钟)小组间的展示交流(人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。相对于模块2(15分钟)学生自主完成问题1-7，老师