2020学前儿童注意的发展.ppt

1、学前儿童注意的发展,案例分析 幼儿在搭积木活动时，教师会说：“当你垒宝塔的时候，要选最大的积木。对！还有没有了，再找找看”于是幼儿找到了最大的积木搭了他的宝塔了。想一想教师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？,分析： 1、教师的这段话有助于幼儿有意注意的产生。 2、教师的语言指标增强了幼儿对注意对象的指向性和集中性，激发幼儿找到最大积木垒宝塔。,一、学前儿童注意发展的特征 （一）出生1岁注意发展的特征 1、新生儿注意的特征 （1）出现了无意注意的最初形态定向性注意的发生：是指新异刺激出现时会引起新生儿全身性的反应。 （2）对刺激物表现出一定的选择性反应选择性注意的萌

2、芽,2、出生3个月婴儿注意的发展 （1）偏好复杂的刺激物。 （2）偏好曲线多于直线。 （3）偏好不规则的图形多于规则的图形。 （4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形。 （5）偏好具有同一中心的刺激物多于无同心的刺激物。 （6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。,3、36个月婴儿注意的发展 （1）婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取技能更加精细和稳定，从而扩展了获取信息的能力。 （2）婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的和有意义的视觉图像。 （3）婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动力活跃。 （4）对物体的观察和操作能

3、力的发展，提高了注意的质量，如有控制的注意稳定性的提高。 （5）大量新信息扩大婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识所控制，尤其在社会性事件方面更为明显。,4、612个月婴儿注意的发展 （1）半岁以后，婴儿觉醒时间的增长是大脑成熟的标志。 （2）婴儿能独立坐、爬行、站立和到12个月开始试图行走，使得婴儿活动的范围和视野明显扩大，注意的对象更加广泛。 （3）婴儿注意的选择性受经验的支配。,（二）13岁儿童注意的发展 1、注意的发展与“客体永久性”：出生2个月（不追踪物体） 24个月（追踪物体） 612月（客体永久性产生） 1215个月 1518个月 2、注意的发展开始受表象的影响： 3、

4、注意的发展开始受言语的支配： 4、注意的时间延长，注意的事物增加,第一信号系统：人和动物都有，以现实事物为条件刺激而形成的暂时神经联系。 第二信号系统：人特有的，以抽象的语言文字为条件刺激而形成的神经联系。,（三）36岁儿童注意的发展 1、无意注意占优势 （1）刺激物的物理特性（新颖性） （2）与幼儿的兴趣与需要 2、有意注意初步发展 （1）有意注意受大脑发育水平的局限 （2）受外界环境的影响 （3）有意注意在一定的活动中得以实现 （4）幼儿逐步学习一些注意的方法,有意注意发展的阶段： 第一阶段：成人的语言指令引起与调节 第二阶段：儿童的自言自语控制与调节 第三阶段：内部言语的指令控制与调节,

5、二、学前儿童注意品质的培养 （一）注意的范围不断扩大：范围是指单位时间内把握对象的数量也称注意的广度。“眼观六路，耳听八方”，“一目十行”。影响的因素：生理制约、对象的排列点、个体经验。 （二）注意的稳定性不断提高:稳定性是指注意力集中保持在某一对象上时间的长短。3岁集中注意35分钟，4岁集中注意510分钟，56岁集中注意1015分钟。 （三）注意分配能力不断提高：指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。如打字员、汽车驾驶员注意的广度大。 （四）注意转移能力不断提高：根据任务主动、及时地从一种对象或一种活动转移到另一种对象或另一种活动中去。注意的分散：是指注意离开了心理活动所要指

6、向的对象，转到无关对象上去的现象叫注意的分散。,一、判断题 1、小朋友正在专心听课，突然有人推门而入，引起小朋友的注意，这种注意称为不随意注意。（ ） 2、好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。（ ） 3、“眼观六路，耳听八方。”是注意分散的描述。（ ） 4、无意注意不如有意注意好（ ） 5、新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿的注意，所以教师穿戴新颖、鲜艳，使孩子有新奇感。（ ） 6、儿童知识经验水平影响幼儿注意的范围。（ ）,课堂练习题,二、单项选择题 1、幼儿注意发展的特点是（ ） A、无意注意占优势 B、有意注意占优势 C、两者都占优势 D、两者不占优势 2、用两只手同时活动

7、，一只手画圆形，一只手画方形的方法，可以考察注意的（ ） 品质。A、分配 B、广度 C、转移 D、稳定性 3、小朋友上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（ ） A、叫他的名字 B、叫他站起来 C、叫他站在一边 D、走到他身边轻轻的拍拍他 4、某小朋友在语言活动中，一直认真完整地听老师把故事讲完。这说明该小朋友具有（ ）A、注意的稳定性 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的广度,A,A,D,A,5、上课时，教师用眼睛一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这是注意的（） A、注意的范围 B、注意的稳定性 C、注意的选择性 D、注意的分配 6、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（ ）注意 A、选择性 B、有意 C、定向性 D、无意,A,C,三、案例分析：掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”这种情况下，孩子的注意是什么注意？ 请分析幼儿的注意发展到了那个阶段？在教学中老师应怎样引导孩子?,参考答案：儿童注意的发展分为三个阶段：第一个阶段是成人的语言指令引起与调节；第二阶段：儿童的自言自语控制与调节；第三阶段：内部言语的指令控制与调节。案例中孩子的注意发展处于第二阶段，即是儿童的自言自语控制与调节阶