陇西南校义务教育均衡发展自查报告

1、义务教育均衡发展自查报告郑州市龙溪小学南校区在二七区政府和二七区教育体育局的正确领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重。办学条件发生了很大变化，教育质量逐年提高，办学水平不断提高。为了更好地促进全市义务教育均衡发展，确保省政府验收合格，我校按照河南省义务教育学校办学基本标准评估表进行了认真的自查。关于促进我校义务教育均衡发展的报告如下：一、学校的基本情况郑州市二七区龙溪小学南校区，原名交通路小学，创建于1958年6月。位于二七区交通路39号，南临龙海路，东临京沙高速公路，交通十分便利。2011年，为促进我区义务教育均衡发展，二七区教育局创新试点“一校制”管理模式，以交通路小学为龙

2、溪小学南校区，实现强校弱校托管模式。龙溪小学南校区是一所规范的现代化学校，拥有一流的教学设施，完整的教学楼、办公楼、综合实验楼、体育馆、阶梯教室和高标准的塑胶跑道。学校有图书馆、实验诊所、心理咨询室、仪器室等。典雅的八角形建筑和富有时代气息的新教学楼相得益彰，新建成的体育场馆大气磅礴。美丽的鹿苑和绿荫掩映的绿树共同营造出一个高品位的校园环境。二、义务教育均衡发展工作标准学校设置和班级规模1.学校设置：学校服务包括陇海路以南、淮河路以北、清风街路以西、大学路以东。服务半径合适，附近报名方便。2.规模和班级规模：学校有1095名学生，22个教学班；其中，有11个双语教学班，平均每班不超过50人；没

3、有过大的移位。3.校园环境：我们学校的总体布局清晰合理。除了北教学楼外，南侧的主教学楼、前面的体育馆、操场东北角的一级双语系和体育馆后面的塑料体育馆都是借助郑州市“优秀推广计划”的东风建成的。学校的功能区域分布清晰，学习场所和运动场所分开，学生有充足的学习和活动空间。学校非常重视绿化和美化校园。学校北面的“小鹿园”已经有十多年的历史了。蜿蜒的小路、鲜红的花朵和独特的龙爪形状总是让孩子们流连忘返。体育馆两侧种植的桂树是植树节每节课种植的班树，操场北侧种植的银杏树不仅美化了校园，还渗透了环境教育和生活教育。校园文化由两条主线发展而成：“学术校园”和“动态校园”。每班搭建一个“彩色书架”，每个学生赠

4、送2-3本有价值的课外读物，进行分类摆放，以增加知识，实现书籍在传播中的价值。4.接触面积校园占地面积14，619平方米，平均每个学生13.7(13.4)平方米。(2)学校建筑施工1.施工区学校有一栋四层教学楼，建筑面积2214平方米。2008年12月，新建了一栋建筑面积为4125平方米的五层教学楼、一栋建筑面积为414平方米的平房(四间教室)和一栋建筑面积为1537平方米的体育馆。学校建筑面积为8290平方米，平均每个学生7.8(7.6)平方米。2.普通教室教室面积约70平方米，学生人均面积1.4平方米；教室玻璃面积为21平方米有一个图书馆，一个教师阅览室和一个学生阅览室，每个学生大约有32

5、，130本书和30.2本书。每年增加超过1%的新书；复印率不得超过20份。2.教学仪器数学和科学仪器符合河南省中小学教育技术装备标准（试行）的第二个方案。3.教育信息基础设施老师有一台笔记本电脑，学生有一个电脑室，共有64台电脑。学校所有班级都设有“班与班交流”，实现了教师日常教学的现代化教学手段。4.银美设备达到国家二级或二级以上标准，每个房间设专人保管。5.运动器材直到国家学校体育卫生条件试行基本标准。6.体育场馆体育活动用地为6，032.5平方米，平均每个学生5.7(5.5)平方米。操场有200米环形跑道和60米直线跑道。(4)教师和资金1.教师这所学校有54名教师。其中专任教师54人，

6、省市级骨干教师和优秀教师20余人，中级及以上专业技术职务教师33人，占61%，其中本科以上学历教师28人，大专学历教师26人。教师学历符合规定要求的比例为100%，新教师学历为100%，校长培训合格率为100%，继续教育参与率为100%。所有教师都具有相应的教师资格，专业结构基本合理。2.基金上级财政部门确保我校教育投资得到充分分配，逐年增加。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，可以按时足额发放，并已购买医疗保险和住房公积金。每个学生平均按时足额缴纳公共资金538.98元，公共资金使用合理，不会挪作他用。(e)质量和管理1.管理根据河南省中小学管理规范的要求，我校对学校的办学行为进行

7、了规范：校长和教师能够遵纪守法，热爱本职工作，努力工作，近年来没有出现体罚学生和违纪违规现象；45人占休班学校总数的30%;没有跑重点班的现象；没有利用节假日、公休日和课余时间组织学生补课的补偿；不存在随意订购、印刷或分发教材的现象；实施“作业建设”减轻学生课业负担。2.质量和效果适龄儿童少年入学率达到100%；在校学生年辍学率为0；各年级学生通过率符合要求；毕业率为100%；毕业水平考试合格率100%；五年的整合率为103.57%。全面实施安全教育、国防教育和健康教育，认真开展学生体质监测，学生体质健康合格率为93.9%；切实保障中小学生每天有一小时的校园体育活动，开展田径、足球等传统体育项

8、目；开放国家课程，实施地方课程、校本课程和综合实践活动课程；建立义务教育质量平衡评价机制，坚持每学期对教育质量平衡进行评估和评价。第三，工作经验近年来，我校以“义务教育均衡发展”为己任，坚持科学的教育发展观，注重教师的整体素质、学生的综合素质、办学水平等。全面提高教育教学质量，努力促进义务教育均衡、协调、可持续发展。(一)对平衡的理解随着经济社会的发展和“九五”计划的实现，人们对儿童平等接受素质教育的需求越来越强烈。人们的注意力已经从“接受良好的教育”转移到“渴望学习”。“质量”和“平衡”已成为义务教育发展的必然要求。在现场推广经验交流会上义务教育均衡发展是社会公平的基础和核心环节。教育是相关

9、利益群体数量最多的社会事业之一，教育公平自然成为人们评判社会公平的重要内容。教育，特别是义务教育，是国家提供的公共服务，同时必须得到保障。其本质属性是公平，教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。当今，教育的非均衡发展不仅不能满足大多数人的共同教育需求，而且使教育热点问题不断升温。改善这种状况的唯一策略是从现在开始全面推进义务教育均衡发展。通过提供相对公平的教育机会和条件，义务教育可以在构建和谐社会中发挥基础性作用，全面落实科学发展观，使社会更加和谐。2.促进义务教育均衡发展是建设“魅力教育、多彩教育”的现实需要教育均衡发展的应有含义，即教育资源在各级教育和各级学校之间的均衡分配；即确保

10、每个人都有接受教育的权利和义务；也就是说，每个学生在接受教育后都应该达到一个基本的标准，能够取得学业上的成功，并且在德、智、体、美等方面实现全面发展；也就是说，应当保障弱势群体学生接受义务教育的权利，并为他们提供相对平等的接受教育的机会和条件。在二七区城乡并存的背景下，义务教育均衡发展有利于建设“城乡一体化开发区”和“魅力二七教育名区”，对实现中原经济区建设具有深远的现实意义。3.推进义务教育均衡发展是实施素质教育的关键，自20世纪80年代我国实施素质教育以来，各地、各学校都在大力研究和探索素质教育。总体而言，任中县的素质教育任重道远，还需要教育部门、学校和全社会的长期努力。中共中央国务院关于

11、深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出“义务教育必须全面实施素质教育”。因此，实施区域义务教育均衡发展，必须牢牢把握全面推进素质教育的主线，提高学校教育教学质量和效率，从根本上缩小学生素质差距。(二)学校理念龙溪小学南校区在继承的同时也注重发展。学校坚持“重德、学、智、圆”的精神核心，视开放为学校发展的必由之路，视学术为力量之源，视质量为学校发展的尺度。“开放、学术、品质”成为学校的发展方向；在学校的各级工作中，我们始终坚持“学术视角和专业态度”的理念，让教师快乐而有尊严地工作，让学生快乐而有个性地成长。(3)管理经验1.努力创新，“一校多区”管理模式初见成效作为二七区第一所实施“一校两区

12、”模式的学校，自2011年以来，龙溪小学和龙溪小学南校区尝试了统一招生、统一排班、共享师资等方式，共同提高教学质量。2012年8月，随着领导班子的调整，两个校区实现了真正的融合。学校本着“一个团队、统一管理、不同特色、不同发展、互助适度竞争”的工作理念，积极探索适应学校实际的“一校多区”新的学校管理模式。龙溪校区，行政副校长协助校长处理学校的日常事务；在甘肃西南校区，校长协助校长主持所有的学校工作。学校的日常行政会议由两部分组成：一是“研究部署会”，在作为二七区唯一的集体化学校，我们在2011年与三所农村学校(刘庄小学、张寨小学、燕家嘴小学)进行了深入的合作，聚在一起优势互补，共同发展。陇西南

13、校主动结合学校实际，充分发挥城市学校的优势，在学校、教师、家长和学生之间进行“软”力联动和硬件支持。6个柜子和20个文件柜被送到刘庄小学，跳绳被送到燕家嘴小学。同时，我们邀请了校园文化设计专家对三所农村学校的校园文化进行了整体规划设计，使农村学校的文化内涵得到了一定程度的提升。城乡教育资源是平衡的，最大的受益者应该是学生。学校不仅注重硬件建设的改善、教师专业化的提高和教学质量的提高，还注重学生的全面发展和健康快乐的成长。把握四条主线，开展城乡学生互动。城乡学生一起读书，加快城乡学生的精神成长；城乡质量同测试一样，让城乡孩子可以一起学习目标和提高；特色作业展示让城乡学生展示个性和精彩差异；少先队

14、活动是为了让城乡儿童快乐成长，梦想齐飞而联合举办的。城乡交流生体验活动、“贝勒城乡文学学会”、科技馆参观、日报活动.这些系列活动为城乡学生搭建了一个成长的舞台，让“每一个受教育者都做最好的自己”。3.把握集团发展，教育界携手前进为促进义务教育优质均衡发展，2013年3月，在二七区教育体育局的统筹安排下，龙溪小学、龙溪南校、汉川街小学、龚铭路小学、解放路小学、王庄小学、燕家嘴小学、水磨小学等8所学校组成了龙溪小学教育社区，以龙溪小学为社区主任，实现了学校的集团化发展。八所学校本着“真诚互助、共享共赢”的指导思想，开展了“班级形式展示班”、“读经”、“一校一品”、“回顾诊断”等系列活动。还在社区里

15、建了一个爱心超市、一个绿色实践基地和一个红色道德教育基地。社区还制定了活动安排，并就下一步的干部交流、教研组、班主任、教师和学生交流达成了共识。四、努力方向(一)存在问题1.教师结构亟待调整首先，年龄结构太大。40岁以上的教师占教师总数的52%，其中45岁以上的教师占31%。第二，教师学科比例失衡，“小学科”缺乏专职教师。第三，缺乏专职人员，如实验室技术人员和图书馆员。2.学生的素质正在下降自2007年起，该校被区教育局指定为外来务工人员接收学校。流动人口子女数量增加，学生的学习态度、兴趣和能力普遍薄弱。学生家长受教育程度不高，对孩子的教育重视不够，不能很好地与学校合作，形成家校合作。学校和老师应该更加努力地教育学生。(2)发展方向1.整合资源，加强培训，进一步提高教师素质。学校将始终牢固树立“以人为本”的理念，坚持把教师作为教育的第一资源，把教师队伍建设放在突出位置。一方面，要注重整合教师资源，不断平衡、协调和优化教师资源，努力实现教师专业发展的平衡和连续性。另一方面，有必要不断加强技术创新教育教学质量是学校的生命线，学校的一切工作都将围绕这条生命线进行。我们将充分利用“质量、品牌、服务”的主线，深入实践“六大工程”，探索“多彩课堂文化”，在加强教学常规管理的基础上，进一步突出教学和科研改革，研究和改革每一个教学环节，