六年级数学上册圆的认识

1、六六年级年级数学数学学科教学设计学科教学设计 2013 2013年年 10 10月月日日 课课 题题圆的认识圆的认识课型课型新授新授主备人主备人 1、1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征， 初步学会用圆规画圆。 2、2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能 教学目标教学目标 根据这种关系求圆的直径或半径。 3、3、培养学生的观察、 分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念， 使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 圆的基本特征如何让学生理解用圆规画圆的原理。 教学重点教学重点及半径与直径的相教学难点教学难点 互关系。 教学、具准备教学

2、、具准备课件课件 学习内容（导学案）学习内容（导学案）教师指导教师指导 学习目标：学习目标：1.我能通过自主学习和合作探究，认指导学生明确学习目标和学习重难 识圆各部分的名称，理解和掌握圆的特征，了点 解画圆的方法，并能正确熟练地用圆规画圆。让学生明确学习目标，知道自己要 探索在同一圆内半径和直径的关系 （重、 难点） 。 学会什么。 2.我会观察、分析、动手操作，并锻炼表达的能 力，激发学习的兴趣，体会成功的快乐。 一、自主学习一、自主学习 温馨提示：可以通过阅读课本、搜集实物、调查访问， 课前，同学们已经完成了预习，谁 上网搜索等方式完成下面任务，读书时要做 愿意带领大家交流自主学习部分？

3、 到一读二划三思考。 找一个学习小组上讲台交流答案。 1.举例说说生活中哪些物体的面是圆形的。 2 、 我 们 以 前 学 过 的 平 面 图 形 有、长方形、 正方形、 三角形、 梯形 等，想一想：这些平面图形与圆有什么不 根据学生的回答统一到：原来学的 同？图形的由线段围成的图形，圆是由 曲线围成的封闭图形。 用图钉、细线和铅笔画圆。也可以 3.画圆可以用画、用画、用用圆规划。 画，试着画一画：注意：用圆规画圆时，先把圆规的 两脚分开，定好两脚之间的距离， 再把有针尖的一脚固定在一点上， 4.圆心用字母表示；连接圆心和圆上任意一把有铅笔的宜交配旋转一周，就画 点的线段叫，用字母表示； 出了

4、一个圆。试着画画，看谁画的 通过圆心且两端都在圆上的线段叫， 好。 用字母表示。 二、合作探究二、合作探究 通过动手折一折，画一画，量一量，我们发现：师生对小组汇报情况共同评价 1.在同一个圆内，直径有条，长度 同学们根据导学提纲，小组合作探 都。究。 2.在同一个圆内，半径有条，长度 找学习小组对汇报。 都。师生对小组汇报情况共同评价 3. 在 同 一 个 圆 内 ， 直 径 和 半 径 的 关 系 总结： “圆有无数条半径” 、 “圆有无 是， 用 字 母 表 示 为 数条半径” 、 “同一圆里，所有的直 或。 径（半径）都相等” 、 “同圆（等圆） 4.圆是轴对称图形吗？。它有 内直径是

5、半径的 2 倍” 。 条对称轴。 三、班级展示三、班级展示 1.各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。 2.汇报时，要回答其他小组提出的疑问。学习小组交流学习情况 四、梳理拓展四、梳理拓展圆有无数条半径且长度都相等，便 为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里？于车子平稳地行驶，同时圆具有易 说一说本节课你有什么收获。滚动的特点，所以，车轮都设计成 (温馨提示：可以从知识的收获，学习方法的收 圆形的。 获，学习习惯和个人反思等几方面谈。)这节课，你最大的收获或感受是什 五、达标检测五、达标检测么？ 你还有什么疑问？ 1.判断。同学们对本节课知识掌握情况进行 （1）圆的直径是半径的 2 倍。（）检测

6、，看哪个小组表现最棒。 （2）圆有无数条对称轴。（）对小组汇报情况作出评价 （3）半径 2 厘米的圆比直径 3 厘米的圆小。 （） （4）所有半径都相等，所有直径也相等。 （） （5）两端都在圆上的线段就是圆的直径。 （） 2.填一填。 r21.45 （米） d0.86 （米） 3.选择（请将正确答案的序号填在括号里） 。 （1）圆是平面上的（） 。 A直线图形 B曲线图形 C无法确定 （2）圆中两端都在圆上的线段（） 。 A一定是圆的半径 B一定是圆 的直径 C无法确定 （3）圆的直径有（）条。 A1 B2 C无数 4.按要求画圆，并在图中用字母标出半径、直径 和圆心。 （1）半径是 2 厘

7、米。 （2）直径是 3 厘米。 教学反思： 昨天学习圆的认识 ，自我感觉良好，本打算今天就学习圆的周长。同事建议再 练习一节，说这部分知识很重要，学不扎实会影响后面的学习。本想到里面的一些概 念不难理解，学生已能非常熟练的画圆，觉得晚上的家庭作业应该不错，直到看到今 天上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。 1、出现了如下问题：画圆不规范，该标的不标。 2、判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够细致。 3、审题还不够仔细，不能完全按要求做题。 分析原因： 1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，可家庭作业中就忘了这回事， 说明老师的强调还不够到位或方式欠佳，所以学生的印象不够深，没有形成习惯。 2、一些概念的应用练习，出现错误，一方面，说明学生考虑问题不够细致；另一 方面也说明课堂练习设计还存在问题。 3、有些学生的学习态度还需要引导。 通过分析发现自己存在几大不足： （1）对教材不熟悉