六年级数学下册段考试卷评析

1、文昌市龙楼中心小学2013-2014学年第二学期六年级数学第二卷试卷分析一、基本情况分析本镇共有186人参加了分段考试，其中90-100段89人，80-89段39人，70-79段18人，60-69段9人。通过率为83.3%，优良率为65.6%，平均分为76.09分。第二，试卷表面分析这次考试有以下特点：第一，试题符合课文，突出基础知识；第二，注重培养学生的分析能力和知识的综合应用。第三，它注重知识在生活中的应用。第四，注重培养学生的操作能力。第五，图片和课文帮助学生更好地理解问题的含义。第三，试题具体分析第一项：填空。(30%)测试点：关注规模、化学聚集、圆柱和圆锥、规模的基本属性、规模的应用

2、、负数、正负规模的应用、鸽子洞原理等。答案：有15个填空题。总的来说，学生回答的问题2、3、5、6、8、11和15更好。学生们通常无法回答3200平方厘米=()平方米，4a=5b，a: b=():()，以及第14个问题，这个问题需要一个统一的单位来计算圆柱体的体积。所有其他问题都不是典型的。究其原因，就像单位转换的问题一样，在平时的训练中，我们大多是转换相邻的单位，并且马上改变风格，所以很多学生并不太在意。例如，第14个问题需要将8米改为80分米，然后计算体积。学生在以前的练习中很少遇到这种情况，所以说到底，这是思维定势造成的情况。另外，第七个问题，根据乘法公式写比例，也已经过训练，但是格式不

3、同，学生也不清楚，所以有些学生的答案是比例。今后应加强教学：在注重基础知识训练的同时，要适当进行一些变式训练和训练，并注重培养学生考查问题的能力，例如，先让学生独立看问题，然后圈出关键词，这将有助于学生理解问题的含义，避免错误。第二项：对还是错。(5%)测试点：刻度、圆柱和圆锥体积之间的关系，并判断正负刻度。回答：总的来说，还不错，但是第一个和第四个问题不是很好。失分原因：学生对音阶理解不透彻，对圆柱体和圆锥体体积关系的理解容易出错。对策：第一，对于抽象量，鼓励学生通过举例来证明和理解他们的关系，比如让学生说出一个比例，让他们清楚地看到它是一个比值；其次，可以举出反例来说明为什么要在等底等高的

4、条件下建立圆柱和圆锥的体积关系。第三项：选择题。(5%)测试点：统计图、数轴、正负比例判断、计算尺度、圆柱、圆锥的高级答案：第二、第四、第五小项是失分率高的，第一、第三、第三小项做得好。失分的原因：第一，学生在计算量表时容易倒写；第二，学生不能用例子来计算。未来教学：训练学生用实例计算。第4项：计算。(24%)测试点：口头计算、溶液比例、图片计算等。答：学生在口算和调和比率方面做得很好。在计算画图时，有些学生看不清楚问题，这就混淆了横向面积和体积。一些学生抄错了数字，一些学生在计算圆锥体积时漏掉了3。失分原因：学生态度不认真，阅读问题过于仓促，导致数字错误。未来教学：加强考试训练。第五项：操作

5、和填空。(6%)测试点：用数字标尺计算和绘图。答：有些学生在画梁潇家的位置时，把邮局当成了观测点，这样容易出错。项目6:解决问题。(30%)测试点：问题解决是数学测试的亮点。本文主要研究这一问题回答情况：学生在本项目中的回答情况不理想。解决第一个问题的想法与用数字标度计算实际距离的问题相混合。相当多的学生把500:1当成一个尺度，然后在计算中出错。在第二个问题中，一些学生计算实际距离时没有转换单位，而是直接除以飞机的速度。第三个问题是计算压力路的面积。有些学生不能根据实际情况来理解它，而是计算圆柱体的表面积。第四个问题用相应的知识解决了这个问题，而且可以公平地完成。信息呈现不够密集，导致一些学

6、生判断失误。第五个问题有一定的灵活性，在条件上有两个高度。“圆柱体的高度是10分米”是多余的，但是相当多的学生不知道如何绕过多余的条件，所以在计算水的体积时有各种错误。问题6的错误率很高，一个是圆锥体的体积，另一个是我不知道如何计算圆柱体的高度或者如何找到它，但是我漏掉了公式中的圆括号。失分的原因：实际问题的难度比以前的训练问题高，学生不知所措。未来教学：一是加强对量的分析和理解，帮助学生从问题中找到关键词进行分析，并寻求问题的解决方案；第二，注意培养学生独立思考的能力，比如看清楚问题所在，然后连续计算。4.对未来教学的建议：1 .注重培养学生的提问能力。做问题时，让学生抓住关键词去理解它们，然后确定解决方案。2.注意基础知识的落实。基础知识必须由学生掌握，特别是对学习有困难的学生。教学不应浮在知识的表面，而必须深入挖掘，体现思想。3.教学应该有深度。从这次测试来看，通常的教学基本上是在知识点上螺旋式进行的，而不是让学生从多个角度思考