五上人教（2下） - 幻灯片1.ppt

1、人教版数学4年级下册，教材介绍，朝阳区教研中心高萍，58.132.10.211，特级人民教师工作室地址，第三单元观察物体1，本单元的教育要求、重、难点及授课时间配置1教育要求：参考p76重、难点，以下具体说明每堂课的分布。 这些个上课时间的分布情况，仅供老师们参考。 重点：识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。 难点：根据可见的形状和相对位置，推测或组合对应的实物。 二、本单元针织面料教材的编制意图和教学建议本单元针织面料的内容是三个例题，探索新内容的课程有两个，必须全面掌握本单元针织面料的编制体系和教学建议。 主要进行4个方面的分析：1.能够识别从正面、侧面、上面看到的单纯物体(一个)的

2、形状。 2 .可以识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 例如，1，知识库，(二)，识别从不同方向观察的形状和相对位置，2，分析例题的组织，例子1，2是简单的几个(12个)例子3观察小立方形的立体图形(12组)，例子3观察小立方形的立体图形，无论体验哪个位置，物体的所有识别从3个方向的正面、左面、上面观察的单纯物体的形状。 例1、观察一个几何，根据从一个方向看到的图形推测物体，例2、可能性之一，对象识别从某个方向看到的形状和位置关系，形状和位置关系判断对应的对象，两个几何，观察由几个小的立方形构成的模型根据从三个方向看到的图形推测物体。 从图形判断物体的形状，从3个方向进行观察。 3、明确

3、各项课程的任务。 本用户针织面料的第一课是P38P39的示例1、示例2，观察一个或两个几何图形。 第一时限的任务： (1)经过观察过程，从不同的位置观察物体，认识到所看到的形状不同。 (2)通过观察1个立体实物(长度、立方形)，可以识别从一次只能看到最大三个面向的正面、左面、上面看到的简单物体的形状。 (3)通过观察两个简单的立体图形组合的活动学会，认识从不同方位观察的两个物体的形状和相对位置。 (4)根据从单向式看见的形状和相对位置推测对应的对象。 第二堂课为P41例3，观察了几个小立方形组合的立体模型。 本课的课题： (1)认识从不同方向看几个小立方形的简单立体图形的形状和相对位置。 (2

4、)识别从不同方位看的由2组几个体组成的组合体的形状和相对位置。 (3)根据从三个方向看到的形状和相对位置估计对应对象。 4、根据总体编制特点，提出具体的教学大纲老虎钳(4点)，(1)简单通过复杂的观察活动，使学生学会从不同方向观察、认识物体的形状和位置关系，培养学生的空间观念。 (2)通过正向、反向的活动和训练，发展学生的空间观念。 观察物体，识别从不同方向看到的图形和位置关系。 例：物体图案、位置关系(正方向)在从不同的方向观察相同的物体时，看到的形状不同。 识别从同一方向观察不同立体图形得到的平面图形。/从同一方向看不同形状的立体图形，所得到的平面图形可以相同也可以不同。 将配置了各立方形

5、的模型与从模型左侧看到的对应的格拉夫快速连接。 (1)单向式，从两个方向看到的图形推测物体。 例如，从图形、位置关系物体(反)、(2)三个方向观察的图形推测物体。 /根据从单向式看到的图形，判断观察到的物体是怎样的立体图形(也许有无数的答案)。 因此，仅利用从单向式或两个方向观看的图形不能确定立体图形的形状。 从图形判断物体的形状，从3个方向进行观察。 (3)因此，必须全面修订本尤针织面料，逐步提高学生的空间观念。 因为要准备很多观察和组合的活动，所以必须准备很多学具。 (4)在组织学生的活动中，让学生真正体验观察、想象、推测、分析、推理的过程。 留心的人民教师演示和少数学生的活动和回答不能取

6、代每位学生的思考。 参见第四尤针织面料简单方程、一、本尤针织面料的教学要求、重难点及课时配置1教学要求：教参p83重、难点：重点： 1理解用字母表示数的含义，用含字母的公式表示数量关系。 利用两个方程的基本性质学习求解方程。 学习三个方程式来解决简单的实际问题。 难点： 1用包含文字的公式表示某种事物的规律。 掌握两排方程解决实际问题的思维方法和方法。 3课的安排和分布情况：本尤针织面料课18节，进度约10月18日11月10日开始。 如果此用户针织面料的会话分布，则为参考。 二、本单针织面料教材的编制意图和教学建议本单针织面料的知识体系的把握、1、例题配置、2 .知识发展的体系：包含字母表示数

7、代数式的文字的式简便修正法表示数量关系方程式的概念解方程式解问题、3 .知识的子摇滾乐细分式、性质、法则用包含字母的式表示， 用包含字母的式子表示数量关系例4，用字母表示某种事物的法则，用字母表示数的意义，方程式的意义P53、方程式、方程式的解、解方程式的意义P57、概念、例2、例3、解方程式的一头地的方程式P58例1、例2、解二、三步的方程式P65例1 列方程式解一头地的问题P60例3，例4，列方程式解二，三步的问题P65例1，例2，列方程式解和倍，5，知识基础学习一定的算术知识(整数、小数四则运算及其应用等)，初步接触代数知识(如用字母表示运算法则，用符号表示数)。 具体的-数-文字具体的

8、东西个数(3个苹果)-数(3)-文字(用文字a表示3 )用一个符号表示一个数(常数)-6 .把握本尤针织面料的内涵，2 .在算术上，人们研究了一些具体的、个别的数量关系，用字母表示数字3、初步渗透代数思想，摆脱算术思维中的一些局限性，如逆向思维等，有助于加强中小学数学衔接。 最初的知识点用字母表示数和式，1小节用字母表示数，教材解析，本节的课程内容是P44P46的例1、例2、例3。1 .教材的组织意图，用符号表示数字，用字母表示数(常数)，(特定，具体的数)，(特定，具体的数)，在包含字母的公式中介绍省略乘法符号的略记，用字母表示运算法则(变量) (2)明确用字母表示数字的作用。 (3)用含有

9、字母的公式表示运算法则公式。 (4)明确平方数的简称。 (5)明确代数式的简称。 代入(6)式求值。 要点： (1)体会用字母表示的数字的意思。 (2)根据数的表达规律、性质、公式，使学生体会到等量的思想。 难点： (1)体会字母表示的数字意思。 (变量) (2)平方概念的理解。 (3)明确代数式的简称。 具体的东西数字母具体的东西的个数(3个苹果)-数(3)-字母用一个字母表示一个数字(常数) (第1段)，知识把握和教育广告老虎钳，2 .可变，抽象的数，即变量用一个字母表示的情况下，本节的课在教学中如何体现这一抽象过程，如何体会函数中的定义域思想，在学生用字母表示了修正算法的规律和公式之后，人民教师必须组织学生的讨论： (1)这里的a、b、c可以表示什么样的数；(2)在交换律中a表示5 (让学生真实感受到变量间的对应关系和依存关系)，(1)数字和字母，把字母和字母相乘的简便的写法乘法符号“”ab书写a b a8书写a 8乘法符号省略书写，字母之前数字书写a b a 8书写a2(应该认为是a个a )，3，阿4 .求代数式的值包括三个内容。 一是学习把具体的数代入公式求值；二是根据题意列举代数式