八年级物理下册 7.2 弹力教案 （新版）新人教版

1、弹性完整的设计说明牙齿课程从日常生活中常见的变形相关现象开始，然后是引导弹性和弹性概念，然后根据弹性概念引导测量力的工具弹簧称重传感器培训。(大卫亚设，美国电视电视剧，弹性)体现了从生活到物理、从物理到生活的教学理念。教材分析牙齿单元由弹性力、弹簧测力计两部分组成。弹性是三种茄子基本共同力之一，是物体力分析的基础知识。因此，牙齿节的内容在整个初中的力学知识中占有重要地位。教学方法建议牙齿单元包含两个茄子内容。也就是说，了解弹簧概念，了解和学习弹簧称重传感器的使用。牙齿课在教学过程中可以根据电离力的作用效果开始，结合日常生活中常见的变形现象，引出弹性的概念。告诉学生弹簧称重传感器的结构和工作原理

2、，通过设计实验，让学生练习使用弹簧称重传感器。牙齿在教学过程中要发挥学生的主体性，教师要指导学生思考，培养学生的实验操作和问题解决能力。学习状况分析牙齿知识内容少，第一知识弹性熟悉抽象，第二知识弹簧识别系统简单枯燥，关键是如何吸引学生。基于允许学生自主学习和自主发展的目标，在本课的学习过程中设计了一系列活动，以激活学生现有知识储备，扩大学生实践研究的范围，激发学生探究学生主体的动机，使学生在深入探索活动中体验探索的困难和成功，探索学生的兴趣和热情，培养学生的创新情感，为学生提供了自行玩耍的空间。给学生带来困难，让学生自行克服。并且在活动中不断加强自身知识体系的重建。学以致用通过设置情况引导学生

3、思考，引导弹性概念的教育。然后让学生做实验，设计实验方案，以便更好地理解弹簧测量仪。阐明弹簧称重传感器的作用和工作原理。这样安排学生的学习，可以充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手能力，加深对牙齿知识点的理解。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)三维目标1.知识和技能(1)理解弹性、可塑性及其在生活中的应用。(2)知道弹力是什么，知道弹力产生的条件。(3)了解弹簧称重传感器的原理、结构和使用方法。2.流程和方法通过实际操作学习使用弹簧称重传感器测力计力，并更好地掌握使用测量工具的基本方法。3.情感态度和价值培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理学源于生活，为生活服务的道理。

4、重点难点1.教育重点：正确使用弹簧称重传感器。教育的困难：弹性的概念和生成条件。课程日程第一节课课程体系一、新课介绍(2分钟)老师：上节课我们已经学了力学的初步知识，让同学们想想下力的作用效果是什么。学生：可以改变物体的形状。可以改变物体的运动状态。老师：给学生准备一根弹簧、一根橡皮筋、一条橡皮筋和一段铜。请同学们用力拉弹簧，橡皮筋，挤出黏土，弯曲铜。松开手后，他们会观察什么现象？学生：弹簧和橡皮筋松开手，然后返回原状。橡胶泥和铜线松开手后，不能恢复原状。老师：请学生们列出日常生活中出现的类似现象。学生答：射箭的时候射箭的话，弓箭会回到原来的状态。学生：如果在跳水运动牙齿脚踏垫中跑步，脚踏垫牙

5、齿将恢复原状。学生C:面粉团捏了几个茄子不同形状的物体，不能恢复原状。老师：那些学生想知道这种其他现象的原因吗？学牙齿，你们会理解的。设计意图从力的作用开始，符合学生的认知规律，然后通过学生的手发现力的作用效果，对物体产生两种茄子不同的现象。引入对新课程的教育，能很好地激发学生的学习兴趣。二、新课说明(35分钟)1.弹力机老师：学生们观察到自然界中有些物体会像橡皮筋一样拉长，恢复原状。这是物体本身的性质。这种性质是我们称之为弹性的性质。(David aser，Northern Exposure美国电视电视剧，)像胶泥一样，拉伸后不能恢复原状的也是物体的性质，我们称之为塑料。弹性：物体在力的作用

6、下变形，没有力时返回原状态的特性称为弹性，这种变形称为弹性变形。可塑性：物体在力的作用下变形，没有力的时候自动恢复原状的特性称为塑性变形，这种变形称为塑性变形。老师：这次我将重点研究弹性物体。现在老师手里有两个相同的小弹簧。先叫两个同学来拉长。一个学生轻轻拉，另一个学生用你最大的力量拉。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，台下的同学请观察两者的差异。学生：轻轻伸展的弹簧松开手就能恢复原状，其变形较小。用力伸展的弹簧松开手后不能恢复原状，而且其变形也很大。老师：可以看出有弹性的物体在任何情况下都不是有弹性的。他必须有限度。超过牙齿限制的话，可能没有弹性。

7、那就让另一个同学来挤弹簧吧。请告诉我挤压过程中是什么感觉。学生：在挤压过程中，我感觉到弹簧在我手里发挥了强大的作用。感觉到向下走私的牙齿力量变大了。(大卫亚设，美国电视电视剧)老师：对这种弹性物体，我们把它们弹性变形的时候，我们能感觉到一种力，我们把这种力定义为弹性。弹性：由弹性变形引起的物体的力。老师：让学生们想想弹性产生的条件是什么。学生：首先，力是物体对物体的作用。我知道要产生弹力，两个物体必须徐璐接触。没有变形的时候，两个物体接触也感觉不到弹力。可见弹性生成条件：(1)相互接触；(2)发生了弹性变形。教师：生活中的弹性有应激、支撑力、拉力、推力等。那就让同学们联系生活中的物品和生活玩具

8、。哪个是利用弹性的工作？学生：弓箭、跳高杆、飘扬的篮球等都利用弹性工作。2.弹簧称重传感器老师：现在老师这里有一个弹簧。让一位同学用另一种力量拉弹簧，同学们能观察到什么现象呢？学生：力不同，弹簧拉伸的长度也不同。老师：那么弹簧拉伸的长度到底和弹簧接受的张力有什么关系呢？现在，我们设计一个实验，探讨弹簧伸长量和拉动大小之间的关系。实验步骤：(1)将弹簧挂在支架上，将弹簧的原始长度记录在窗体上。(2)在弹簧上挂一个50g钩，以计算钩的重力，测量弹簧的长度，并填充拉力、弹簧的长度和拉伸长度。(3)在弹簧上安装50g挂钩，重复上述步骤。(4)在弹簧上再挂一个50g挂钩，重复上述步骤。弹簧的原始长度L(

9、cm)拉动F(N)弹簧长度L(cm)弹簧伸长量L(cm)老师：请学生分析表格中的数据。你能得出什么结论？学生：弹簧伸长量与拉力大小成正比。老师：请学生们讨论是否能根据弹簧的伸长量和拉力大小成正比的原则制造出测量力大小的工具。活动：学生自制弹簧称重传感器老师：给学生们介绍实验室的弹簧测力计。(1)配置：弹簧、指针、挂钩、拨号(2)单位：在弹簧测力计拨号上显示为“n”(3)范围：弹簧测力计拨号的最大显示数分钟值：0N到1N之间有10个小晶格，每个小晶格表示0.1N(4)制作原理：弹簧伸长的长度与张力成正比(5)使用弹簧称重传感器1.观察距离和分度值，便于阅读。确保指针位于0。否则，请调整0。轻轻地

10、来回多次拉动挂钩，以防止弹簧帽。4.测量力时，确保弹簧不依靠刻度板，以使弹簧的方向与测量力的方向一致。5、读数、视线必须垂直于刻度板。老师：接下来，请学生们用弹簧测量仪测量周围的物体，让哪个队快速准确地进行分组练习。三、教室摘要(2分钟)让学生归纳在牙齿上学到的知识。四、课堂实例(5分钟)1.用手拉弹簧称重传感器越来越困难。因为()A.力是物体对物体的作用，物体之间力的作用是相互作用B.人是受力的物体，所以很费力C.弹簧越来越紧，阻力越来越大，拉力比很高。D.弹簧的伸长越长，所需的张力就越大2.使用弹簧称重传感器时，以下两项中的一项无效()A.弹簧称重传感器必须垂直定位，倾斜渡边杏B.使用前，请确保指针位于零点上C.使用中的弹簧、指针和挂钩不能与外壳摩擦D.使用时，请注意测量的力不能超过弹簧称重传感器的测量范围3.以下关于弹性生成条件的陈述中正确的是()A.只要两个物体接触，就要有弹性B.只要两个物体徐璐吸引，就要有弹性C.只要物体运动，就一定会受到弹力作用D.只有发生弹性变形的物体才会产生弹性五、合规性测试(5分钟)让学生在规定的时间内单独完成合规性测试的8茄子问题说明学生的失误。六、布置作业(1分钟)课后完成练习题。板书设计1.弹性：物体在力的作用下变形，没有力时返回原状态的特性称为弹性，这种变形称为弹性变形。2.可塑性：物体在力的