生物：第6章第4节激素调节教案（人教版七年级下）

1、激素调节教学目标1.了解人体主要内分泌腺、垂体、甲状腺和胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生理活动的调节；了解内分泌腺、激素和体液调节的概念。2.运用临床观察方法，通过激素分泌异常引起的疾病，总结相应激素的生理功能，培养学生的科学方法实践，从而提高学生的观察能力、分析能力和综合能力。3.通过碘盐与地方性甲状腺肿和无知的关系的教学，批判卖无碘食盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；以我国首次合成结晶牛胰岛素为例，提高了学生的民族自信心，开展了爱国主义教育。重点和难点分析1.内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能是本节的重点。2.激素调节学生不熟悉且难以理解，

2、这已成为本节教学的难点。教师可以利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素异常分泌的临床症状，从照片、挂图或视频资料等感性知识入手，用反证的方法进行分析。学生可以通过讨论总结这些激素的生理功能。教学过程设计一、本节参考教学时数为2课时。第二，第一节课的时间：【引言】我在上一章中学习了神经调节。人体的正常代谢和各器官系统之间的协调使人体成为一个统一的整体，适应外界环境，这主要是通过神经系统的调节来实现的。现在所有的学生将做一个实验。你可以通过神经系统控制你的呼吸速度和深度，以及你是否能自由地控制它。当学生们体验了之后，答案是肯定的。但是你能通过控制神经系统持续深呼吸吗？你能连续做吗？在某种程度上你感觉如何

3、？你是否觉得自己不想深呼吸，甚至不想停一会儿？这种现象的原因是什么？最初，由于持续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少了。可以看出，血液的这种变化也对人类的生活活动起到了调节作用。(a)体液调节化学物质通过体液(血浆、组织液、淋巴液等)的运输来调节人体的生理活动。)，这叫做体液调节。除了二氧化碳，这些化学物质还含有内分泌系统的内分泌腺分泌的激素，这些激素通过血液运输刺激相应的神经系统中枢，从而在人体生理活动中发挥调节作用。(二)人体的主要内分泌腺讨论：1.你过去研究过什么腺体？2.唾液腺、汗腺和其他腺体如何分泌分泌物？因为这些腺体的分泌物可以通过外导管从腺体中排出，所以它们被

4、称为外分泌腺。介绍了人体主要内分泌腺体的挂图，包括垂体、甲状腺、胸腺、胰腺(内含胰岛)和性腺(男性睾丸和女性卵巢)等。这些内分泌腺的形状和位置主要是已知的，并指出这些内分泌腺构成了人体的内分泌系统。内分泌腺不对外开放。它们的组织富含毛细血管，它们的分泌物进入血液并被输送到身体的各个部位，因此它们被称为内分泌腺。垂体、甲状腺和胰岛，特别是胰岛的解剖位置，应该用挂图或课本第101页的图表弄清楚。学生应该看到胰腺组织中分散的许多成堆的结构，如海洋中分散的岛屿，即胰岛。然后，利用相应的视频资料，我们可以对这些内分泌腺的功能做出初步的感性认识。垂体分泌的几种激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素

5、，它可以促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素可以促进引导学生得出结论：人体是一个统一的整体，内分泌腺不是相互隔离的。(3)激素结合学生的感性认识，通过教师的讲解，学生可以理解激素的概念。激素是由内分泌腺的腺细胞分泌的化学物质，对身体有特殊作用。它们在血液中的含量很少，但在调节新陈代谢、生长和繁殖等生理活动中起着重要作用。1.生长激素：让学生回忆刚刚学到的关于内分泌腺的知识，并结合所看到的视频资料，总结出生长激素是由脑垂体分泌的，它可以调节人体的生长发育。教师采用临床观察的方法，利用教材P.102中的一组照片或相应的挂图组织学生讨论儒家思想和巨人症的主要症状和成因，并从反

6、面推断生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。讨论：(1)为什么成年人不再长高？启发学生回忆骨骼生长的原理。(2)如果一个成年人由于某种原因分泌过多的生长激素，他还能长高吗？学生一起读一本书，第102页，图-100。从1941年到1956年的15年间，这个成年病人不能长高，也不会因为甲状腺激素分泌过多而患上巨人症。然而，由于短骨的生长，他的鼻子很高，下巴突出。此外，他的手掌变大，手指变粗，这被称为肢端肥大症，他逐渐失去了他的劳动。概述：内分泌腺和激素的概念。生长激素的主要生理功能。家庭作业：找出在你的社区或学校里是否有生长激素分泌异常的病人。当你和他们相处时，你应该如何关心他们？黑板设计第十章

7、激素调节(a)体液调节：化学物质通过体液的运输来调节人体的生理活动，这就是所谓的体液调节。(二)人体的主要内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。(3)激素：激素是由内分泌腺的腺细胞分泌的化学物质，对机体有特殊的调节作用。1.生长激素：分泌异常引起的疾病：休儒症、巨人症和肢端肥大症。主要生理功能：调节人体生长发育。第三，第二课时：2.甲状腺激素：通过甲状腺激素分泌异常的临床症状，总结了甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或视频资料，在师生讨论的基础上总结出甲状腺功能亢进和激素分泌过多引起的主要症状：(1)新陈代谢太旺盛，尤其是体内物质分解太快。虽然病人吃得很多，但

8、他的身体很瘦。(2)患者的神经系统易激动、情绪激动、脾气暴躁、难以入睡、呼吸困难、心跳加快。它们中的大多数也会出现眼球突出。甲状腺功能不全，激素分泌不足，成年患者的主要症状：(1)新陈代谢缓慢，身体浮肿(水肿)，心跳缓慢，怕冷，皮肤干燥粗糙等。(2)性情冷漠，甚至精神衰退。儿童早期甲状腺分泌不足会导致痴呆。其主要表现为：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻。经过学生讨论，得出甲状腺激素的主要生理功能是：(1)促进新陈代谢，尤其是有机物的分解。(2)促进增长和发展。(3)提高神经系统的兴奋性。在内陆地区，由于土壤、饮用水和食物中缺乏碘，而碘是合成甲状腺激素的重要原料

9、，人体内甲状腺激素的合成受阻，导致地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)。主要症状用照片或视频描述：颈部肿胀、影响呼吸、分娩时心跳加快等。患者的新陈代谢和神经系统正常。根据调查，缺碘地区的痴呆症患者比其他地区多。请分析并讨论原因。这不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，而且培养了学生的知识传递、分析和综合能力。讨论：(1)你为什么要打击卖“私盐”的盐贩？我国大部分地区都是缺碘环境，政府通过推广碘盐在防治地方性甲状腺肿和昏迷方面取得了很大成绩，但“私盐”往往不加碘，这对病区居民危害很大。(2)经常吃海带和其他海鲜有什么好处？海带含有大量的碘，可以预防地方性甲状腺肿和厌食症。3.胰岛素：上课前，可以进行一些调查。如果有糖尿病的亲属，让他介绍糖尿病的主要症状以及如何治疗的简单常识。糖尿病患者的主要症状可概括为“三多一少”，如食欲大、口渴、饮水量大、尿量大、尿糖量大。所谓的“少一个”指的是体重大幅减轻。重病患者需要每天注射胰岛素才能过上正常生活。讨论：胰岛素的主要生理功能是什么？学生们讨论后，每个人都看了课本第103页，并用课本进行了总结。胰岛素的主要生理功能是调节葡萄糖代谢，促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。糖尿病人是由胰岛素分泌不足引起的，所以严重糖尿病人应该每天注射胰岛素。概述：甲状腺激素和胰岛素的生理功能。家庭作业：侏儒症和