北京课改版一年级上册数学《 9.4 十几减9、8、7、6》教学课件

1、第9单元加减(2)，40减去9、8、7、6，1。理解“十减九，八，七，六的方法”。2 .可以正确计算“十多减9，8，7，6”。学习目标，3 .体验用数学解决问题的策略。1 .9、8、7、6的分割。2 .20以内的进位加法计算方法。检查导入并使用“10茄子方法”计算。示例口腔计算。答复：导入审阅，14 11 11 12 11，9 5=8 3=9 2=4 8=5 7=5 6=，还剩多少？请拿剧本，共13个气球，9个房间布置用，还有多少。要从13个气球中减去布置房间所需的9个。热餐是139。139怎么计算？探索新知识，探索新知识，(1)打破10法，将13除以3和10，先从10减去9得到1，然后再加上

2、3等于4。探索新知识，(2)连续减少：9除以3和6，先计算133=10。再次计算为106=4。探索新知识，(3)想加减：9 (4)=13，所以139=4。探索新知识，计算十多减8、7、6的方法与计算十多减9的方法相同，也可以利用破十法、连续减、加法减等方法进行计算。问题解决想法：1。填满。想加减的时候，加几个减数就可以减数，差别是几个。前提是“9加()要14，14减9()”。149=()，回答：前提特辑，5 5 5 5，问题解决事故：2。看图解计算。共17颗珠子，右边8颗，左边几颗，已知用减法计算。前提精细，解答：前提正论，178=9，判断：156时，要将15除以5和10，计算109=1，51

3、=4，最终结果4。()，错误的答案，错误的原因：没有掌握“破十法”的计算方法。容易出错通知，判断：计算15-6时，将15除以5和10，先计算10-9=1，计算5-1=4，然后得到4。()，正确，错误的原因是用“破十法”计算十多减九时，不是应用十多中的几加一，而是应用十多中的几减一。容易出错通知，1。想法8 ()=14，因此148=()。想加减的时候，加几个减数就可以减数，差别是几个。解决方案：学过的应用，6 6，2。连续。首先计算，然后与该数字关联。解决方案：所学应用，7 9 5 156 138 147，3。在里面填上“”或“”。先计算方程的得数，然后与已经知道的数进行比较。分析：=，1599

4、 1263 4117 7148，4。看图解计算。左边有多少个萝卜，总共17个减去右边9个。学着应用，179=8，解法：5。看图热式计算。一共有12把铅笔，右边有6把。左边有几支，请用减法计算。解释：126=6，10减去9、8、7、6的方法包括10法、连续减法和加法减法。教室摘要，副刊语文教材解释副刊语文教材的写作背景。(一)教科书要反映国家意识、主流意识形态、党的认同感，也要反映李德秀在玩偶中抓到的东西。(二)实施核心素养，中国学生开发的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文、科学精神、审美情趣、学习、身心健康、实践创新。(3)国语、道德与法制、历史三个科系教材的统编是大势所趋。(4)

5、一票多本教材质量参差不齐，努力发挥副刊牙齿示范作用。第二，副本教材的编写理念：(1)体现核心价值观，实现“全面规划，有机渗透”。(二)满足接地机、一线需求，对教学弊端起修正作用。提倡全民阅读，着眼于延长两个茄子：扩展到课外阅读，扩展到国语生活。(三)加强教材编写的科学性，结合了编写和研究。(d)接近现代学生生活，体现时代性。副编本语文教材的7个茄子创新点：(1)选文革新：正文总数减少，汉语拼音难度降低。(b)灵活的单位结构体系，综合性比单位结构创新更强。(3)重视语文的核心素养，重建国语知识体系。(d)三位一体，徐璐区分不同的班级类型。“教读”、“读读”、“课外阅读”三位一体全面提高学生的国语素养。(5)将课外阅读融入教材体系。(6)读书写字的教育更注重科学性。(7)提高写作教学的