北京课改版二年级上册数学《 2.9 除法的意义》教学课件

1、第二单元 表内乘法和除法（一）,9 除法的意义,学习目标,1.结合具体情境理解除法的意义。,2.能用除法算式表示平均分的过程。,3.会读、写除法算式,掌握除法算式各部分的名称。,复习导入,你知道什么是平均分吗？,把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫做平均分。,6个桃子,平均分给3只小猴,每只小猴分得（ ）个。,复习导入,解答：,2,可以动手圈一圈。,情景导入,有18只小兔,住3间房子,平均每间房子住（ ）只。,可以用 代替小兔分一分。,探究新知,有18只小兔,住3间房子,平均每间房子住6只。把18平均分成3份，每份是6，可以用除法计算。,探究新知,除法算式中除号前面的数叫被除数,表示被分的总

2、数;除号后面的数叫除数,表示要分的份数(或每份的数量);等号后面的结果叫商,表示每份的数量(或分得的份数)。,探究新知,18 3 = 6 被 除 除 商 除 号 数 数,探究新知,1.把一些物体平均分,已知总数和分得的份数,求每份的数量,用除法计算。 2.读除法算式时,要按从左往右的顺序读,“”读作“除以”。,典题精讲,解题思路：,1.算式155=3中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。,除号前面的数叫被除数, 除号后面的数叫除数, 等号后面的结果叫商 。,解答：,典题精讲,15 5 3,典题精讲,解题思路：,2.平均分成2份，每份几个？,凡是把物体平均分成几份，求每份是多少的问题都可

3、以用除法计算，总数份数=每份个数。,解答：,典题精讲,102=5（个） 口答：每份5个。,判断：84=2读作：8除4等于2。（ ）,错误解答,易错提醒,错解分析：,没有掌握“”的读法。,判断： 84=2读作：8除4等于2 。（ ）,正确解答,易错提醒,“”读作“除以”而不是“除”，所以84=2读作：8除以4等于2。,学以致用,解：,1.在算式182=9中，除数是（ ）。,在除法算式中，除号后面的是除数。,18 2 9,学以致用,解：,155=3,2.按要求写除法算式。,被除数写在除号前，除数写在除号后，商写在等于号后。,被除数是15，除数是5，商是3。,学以致用,解：,3 4,3.补全算式。,

4、12根小棒，平均分成3份，每份4根。,12=,学以致用,解：,93=3,4.看图列除法算式。,将9个平均分成3份，每份3个。,学以致用,解：,7 142=7,5.14个气球，每人分2个，可以分给（ ）个人。,分成几份，求每份是多少，用除法计算。,=,课堂小结,2.除法算式中除号前面的数叫被除数, 除号后面的数叫除数, 等号后面的结果叫商。,1.把一些物体平均分,已知总数和分得的份数,求每份的数量,用除法计算。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，

5、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。