高中课改路线图.ppt

1、走进高中新课程改革,高中新课程实验于2004年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。2005年，江苏成为实验区。2006年，实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津 五省市，初步形成了东部沿海省市全面推进高中新课程的格局。 本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。,高中课改路线图,海南、广东、山东、宁夏,高中课改路线图,高中课改路线图,教学大纲与课程标准,教学大纲：是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。,课程标准：是指国家课程的基本纲领性文件，是国家

2、 对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教 学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程 的基础。,教学大纲与课程标准,不利于一纲多本的实现 不利于教学创造性的发挥 不利于学生的发展,教学大纲的不足,教学大纲与课程标准,课程标准,教学大纲与课程标准,核心理念 为了中华民族的复兴 为了每一位学生的发展,课程标准,教学大纲与课程标准,三维目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观,课程标准,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学

3、与可持续发展,化学与生活,高中化学新课程课程结构的主要变化,层次性必修选修 多样性领域模块 选择性必修学分选修学分,高中化学新课程的内容变化特点,内容的模块化和主题性 内容的多元化和层次性 内容的结构化和建构性,目前已经通过国家审定并开始使用的教材主要有三种：,三种版本必修教科书的体系,化学1突出化学以实验为基础的学科特点，重视最基本的化学反应，并通过典型金属和非金属等元素化合物知识的学习，应用前面所学的理论和方法，体现化学学习的主要特点。,化学2则是在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的知识来进一步认识结构和反应，最终将化学与可持续发展

4、这一社会背景相联系，更加显现化学的价值和重要性。,人教版教科书体系的总特点,与原来的人教版高中化学必修教材相比，虽然理论性知识和知识的逻辑性相对弱化，但是从总体上看，人教版高中必修教材还是以学科知识的逻辑顺序为主来构建教材体系的。,化学1首先以化学家认识、研究物质世界为主线索，引领学生体验探究物质世界的过程，学习研究物质世界的方法，为后续的学习奠定了理论和方法基础。然后以化学在海水资源的利用、材料的研制和环境保护3个方面的应用为线索组织教材内容，学习有关的元素化合物知识。,化学2首先从认识原子结构、分子和离子化合物中的微粒作用入手，帮助学生建立物质结构的初步知识，形成微粒作用的基本观念。在此基

5、础上，引导学生从物质结构的视角进一步认识化学变化的本质，解释化学反应中的能量转化；从有机化合物的获得与应用来阐述生活中的化学，使学生深刻体会化学对人类文明发展的贡献。,苏教版教科书体系的总特点,从整体看，苏教版必修化学教材体系的构建具有“起点高、落点低”的特色，这样的教材体系很好地贯彻和落实了化学新课程改革的理念，有利于学生的学习和发展。,山东科技版化学必修教材重视学科基本观念的形成，在教材体系的构建上，首先给学生介绍化学研究中常用的方法，然后应用这些方法学习具体的化学知识。,化学2教材体系的构建充分体现了“结构决定性质、性质决定用途”的学科内在逻辑结构,鲁教版教科书体系的总特点,总括起来，“高观点、大视野、多角度”是山东科技版化学必修教材体系构建的主要特点。,三种版本教科书的栏目,三套教科书栏目一览表,必修化学1和必修化学2形式上是独立的，但实质上是一个整体。 它从“认识化学科学”、“ 化学实验基础 ”、“自然界中的元素”、“ 常见无机物及其应用 ”、“物质结构基础 ”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展 ”等方面，由感性到理性，由具体到一般，由事实到本质，进一步提升全体高中生基本的化学科学素养。同时为相应的选修模块予留接口，搭建平台，奠定良好基础。,教学引入情境