亚龙YL235A光机电一体化实训.ppt

1、亚龙YL-235A光机电一体化实训与考核设备的使用,一、认识亚龙YL-235A光机电一体化实训考核装置 二、设备在教学中的使用 三、解读全国技能竞赛,一、认识亚龙YL-235A光机电一体化实训考核装置,（一）三大部件使用要点,皮带输送机： 物料运输、物件分拣、产品生产线； 机械手： 物件搬运、完成特定场所的特定操作； 圆盘： 搅拌、粉碎、送料等特定加工设备。,（二）各元件的结构和使用,气动执行元件 气缸、气手指、摆动气缸； 气动控制元件 单线圈电磁阀，双线圈电磁阀； 各种传感器 电感传感器、电容传感器、光电传感器、光纤传感器、磁性开关； 控制元件 PLC、变频器 指令开关 按钮、转换开关 指示

2、元件 警示灯、指示邓、蜂鸣器,部件选择生产实际中典型的生产 设备皮带输送机，机械手装置，圆盘 装置。 元件、器件选择按工业现场标准 确定，传感器、PLC、变频器、气缸 电磁阀等，都是实际生产设备中使用 的。,（三）部件的组合与元件的安装,光电传感器,光纤传感器(白),光纤传感器(黑),光电传感器,光电传感器,光纤传感器(黑),光纤传感器(黑),光纤传感器(白),光纤传感器(白),部件、元件和器件可根据生 产实际进行组合。,1.机电一体化设备的初始位置,生产实际中，设备的初始位置很重要。设备中某些部件在开始时的位置，直接影响产品的加工和设备的安全。 在安装时，确保运行开始时，指定的部件在指定的位

3、置 在操作时，注意指定部件的初始位置 在安全上，用控制程序程序予以保证 怎样显示设备的初始状态？若设备指定部件不在初始位置，怎么办？（强迫其自动复位）。怎样在控制程序中保证操作的可靠和安全？,（四）设备的工作,2.设备的启动和控制方式 确保启动条件； 启动时设备的哪些部件动作？怎样动作？ 启动时应该用什么元件发指令？ 运行方式（手动、自动）用什么方式控制？怎样控制？ 用按钮的按下次数、用转换开关、用跳转指令控制自动与手动模式模式。,3.设备的工作程序 设备的工作任务； 工作流程； 各部件的动作和先后顺序； 用什么元件去检测工件的位置和种类，各部件之间的动作怎样协调，用什么方式保证设备工作程序的

4、可靠。,4.设备的停止与保护 停止的条件是什么，怎样停止？ 可能出现的故障，出现故障应采取的措施，故障时应有哪些指示？ 停止指令，停止时还应完成的动作；用什么元件检测故障，发生故障时怎样报警和怎样保护设备。,二、设备在教学中的使用,（一）项目教学的教学环节 明确工作任务 制订工作计划 实施工作计划 检查与评价 总结与运用,1. 明确工作任务 解决做什么、学什么的问题 在机电类专业职业岗位上明确工作任务，需要机电设备工作原理的知识，对机电设备工作进行控制的知识，设备安装和运行的相关标准，完成设备安装和调试的工艺过程及技术要求等知识和技能。只有具备这些知识和技能，才能明确具体的工作任务和目标。明确

5、工作任务的重点是描绘目标，弄清达到目标所需要完成的工作，完成任务存在的困难和解决方法，完成任务所需要的条件和应当满足的要求等。,2. 制订工作计划 解决怎样做、怎样学的问题 根据工作任务的工艺流程，制订完成工作任务的步骤；根据机电设备的安装要求，确定使用的材料和工具；根据参与本工作任务人员的技能特点、教育层次、工作能力分配工作；根据各成员完成工作任务的情况，协调计划，调整进度。制订工作计划，即确定完成工作任务的途径、步骤，使用的材料和工具，工作人员的组织等。,3. 实施工作计划 完成做和学的过程 分工合作，运用已有的知识和技能完成工作任务，在完成工作任务的过程中学习未知的知识和技能 根据分工，

6、按照工作进度，实施工作计划的过程。实施过程与工作计划发生偏差，如材料、工具的性能，工作进度，人员的工作状况，技术要求等，出现偏差要及时调整，确保工作任务的完成。 在完成工作任务的过程中学习的知识和技能，不仅有显性的知识，还有一些隐性的知识，即工作过程知识。 实施工作计划，是项目教学中的重点环节。,解决做的怎样、学的怎样问题 对工作过程进行质量控制，对工作结果客观评价。技术指标，安全要求，设备的性能等，与预期的结果是否相同，这是检查与评价的内容。在职业教育中，评价的目的不仅是找到缺陷，更重要的是找到造成缺陷的原因；不仅要评价工作任务完成情况，还要评价学习情况。学生的工作态度、职业意识、学习态度和

7、方法都是评价的内容，这样才能促进学生职业能力的形成和提高。,4. 检查与评价,总结做和学的问题 教师和学生共同讨论、评价和总结工作任务的完成情况，对学生检查工作情况时的评估进行再次评价，指引学生总结和归纳工作过程知识，推广工作项目的使用等。 教学中的这一环节，是学生学习能力、职业能力形成的重要环节。,5. 总结与运用,（二）使用亚龙YL-235设备的教学项目规划,1.确定教学项目的原则 （1）设计的教学项目与企业实际生产过程有直接联系，轮廓清晰，有明确而具体的成果展示，工作成果在实际生产或生活中具有一定的应用价值。 （2）能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起，在项目工作过程中可学习一

8、定的教学内容。 （3）能给学生创造直接进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，学生可以自己克服和处理在项目工作中出现的困难和问题。 （4）具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。,2.用于PLC的教学项目,皮带输送机的前进与后退控制程序编写 用于PLC的LD、LDI、OUT、 AND、ANI、OR、ORI 、ANB、ORB、 END 等基本指令的教学与实训。 电子产品生产线的控制程序编写 用于PLC的计时器、计数器 软元件的教学与实训。 机械手的动作控制程序编写 用于PL

9、C的步进指令及其控制程序编写的教学与实训。,物件分拣装置的组装与调试 用于PLC控制系统的组装与控制程序编写、调试的教学和实训。 零件加工与分拣设备的组装与调试 用于PLC控制系统的组装与控制程序编写、调试的教学和实训。,3.用于机电技术的教学项目,皮带输送机的组装与调试 用于简单机电设备的安装、控制程序编写与设备调试的教学与实训。 气动成型设备的组成与调试 用于气动系统安装、控制程序编写、设备调试的教学与实训。 分拣设备的安装与调试 用于电动、气动混合设备的安装、控制程序编写和设备调试的教学与实训。,生产设备的组装与调试（一） 用于假定机电一体化生产设备的安装、控制程序编写、整体调试的教学和

10、实训。 生产设备的组装与调试（一） 用于假定机电一体化生产设备的安装、控制程序编写、整体调试的教学和实训。,三、解读技能竞赛,1. 选手应完成的工作任务 （1）按设备组装图组装机电一体化设备； （2）按机电一体化设备的工作要求画出电气原理图并连接电路； （3）按气动系统图连接机电一体化设备的气路； （4）根据机电一体化设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器参数； （5）调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。,2.考察选手的职业能力,考察专业能力、方法能力、社会能力与职业岗位相关 （1）对工作任务的理解能力：阅读和理解工作任务书，明确做什么。 大赛试题采用“任务书

11、”的形式。首先，在技能比赛和技能考试中采用“任务书”，具有重要的导向意义。反映了技能大赛与职业教育教学改革的新理念紧密结合，是“任务驱动”和“项目导向”的职业教育新理念转向教学实践的具体探索。其次，对职业教育教学评价而言，它所关注的不仅仅是理论知识，而是与工作过程和职业能力紧密结合的效果，关注用人单位的需求，是与工作任务结合起来的评价与考核。再次，任务驱动任务，实际上就是工作任务。 技能竞赛的题目以“任务书”的形式呈现在参赛者的面前，尤其是对直接参赛的专业教师来说，是现代职业教育理念转化为实践的努力，对于拉近实践教学与职业能力的距离有很重要的意义。因此，我想一定会在职业教育人才培养模式改革中发

12、挥重要的引导作用。,（2）制订工作计划的能力：分析完成工作任务的程序，分配工作人员，安排每个工序的时间，制订完成任务的计划，明确怎样做。 熟悉工艺流程，了解各项工作难易程度和完成时间，了解工作人员的职业能力和特点，科学的确定完成工作任务的步骤，合理使用劳动资源和安排时间，制订可行的工作计划，是在职业岗位上完成工作任务的根本保证。,（3）实施工作计划的能力：完成工作任务的具体行动，体现选手的专业、方法和社会能力，解决做的问题。 应用专业知识与技能解决完成工作任务的实际问题，视情况调整工作计划，协调工作人员的关系，随时评价完成工作任务的情况，改正错误，弥补不足，全力完成工作任务，考察选手工业岗位工作的职业能力。,3. 技能竞赛的理念,职业性： 按机电技术、电气技术、电子技术职业岗位经常性的工作，确定选手的工作任务。 实践性： 技能竞赛，职业岗位的工作要求和评价标准，将对专业知识的