遗传与实验(罗荣荣).ppt

1、对遗传和实验复习教学的一些思考,江西师大附中 罗荣荣 ,对遗传和实验复习教学的思考,一、遗传与实验的重要性和知识特点 二、假设演绎法在遗传和实验中的应用 三、遗传中几个难点的突破方法 四、实验题的常见考法及其解法 五、关于复习教学中几个问题的看法,一、遗传与实验的重要性和特点,1.考纲的能力要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。 2.0509全国卷中遗传与实验比例 3.特点：逻辑性强、灵活多变，能很好地考查学生的能力（假设、分析、推理、综合、判断、表述等）；学生只有真正理解，切实训练才能提高解遗传和实验题的能力。,二、假设演绎法及其应用,1.假设演绎法的概念 2.假设演绎

2、法的思维过程 3.假设演绎法在解题中的应用,1.假设演绎法的概念,又叫假说演绎法/假设推理法/假设淘汰法 1.2常用的科学研究方法：提出假设并验证假设 如：分离定律和自由组合定律的发现、DNA的半保留复制的发现过程 1.2有效的逻辑思维方法 如：无中生有为隐性，父子正常非伴性。,2.假设演绎法的思维过程,3.假设演绎法在解题中的应用,3.1几道高考题的简要分析 05、06、07、08、09遗传都有对假设演绎推理的考查,05全）1无角公牛6有角母牛3无3有，能否判断显隐，写推导过程,(06全)多对灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置,07全）P（XBXB、XBYB、XbXb和

3、XbYb ）F1 F2（雌隐雄显）,P（XBXB、XBYB、XbXb和XbYb ）F1 F2（雌隐雄显）,P：XbXbXBYB,07四川）基因位置的判断,据表判断油耳为显性性状。假设基因位于性染色体上，油耳父亲（XAY）的女儿（XAX-）不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符,08四川）,导致A植株非糯基因纯合的原因有两种：一是母本自交，二是父本的一对等位基因中有一个基因发生突变。为了确定是哪一种原因，可以分析F2植株的抗病性状，因此需要对F2植株进行处理。这种处理是_。如果是由于母本自交，F2植株的表现型为_。其基因型是_；如果是由于父本控制糯的一对等位基因中有一个基因发生突变，F2

4、植株的表现型为_，其基因型为_,09天津)基因位置的判断,常染色体，若IA在X上，女孩应该全部为A型，若只在Y，女孩应该全部为O型,正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验： 如果 ，表明传出神经受损。 如果 ，表明骨骼肌受损。 如果 ，表明部位d受损。,09重庆),做出假设的能力 演绎推理的能力 分析判断的能力 综合表达的能力 设计和验证实验的能力,为什么常考假设演绎法？考能力,3.解题中的应用,3.1几道高考题的分析 3.2假设演绎法的应用 应用1.判断遗传方式、简述推理过程或说明原因：假设预期比较判断 应用2

5、.顺向思考，逆向书写(分析时：假设结果；表达时：结果结论),应用1：判断遗传方式、简述推理过程,样题1.(05全)1头无角公牛6头有角母牛3头无角牛+3头有角牛，有角无角由一对常染色体上的等位基因控制。能否显隐判断.写推导过程。 （07南昌二模31）一批经多代种植果实均为红色的杮子椒种子被带上太空，将遨游过太空的杮子椒种子种植后，第一年收获的杮子椒均为红色，用收获的种子再种，第二年发现有数株所结杮子椒均为黄色。根据已知，你认为杮子椒果色是细胞质遗传吗？能否确定杮子椒果色的显隐性？请简要说明推断过程(设控制果色的基因为A、a)。,08南昌二模）决定卷舌与否的基因型不是一对基因控制的。原因是。 决

6、定卷舌性状遗传的基因不位于细胞质内，原因是。 是否卷舌这一性状是由两对基因A和a、B和b控制的。这两对基因按自由组合 定律遗传，与性别无关。该同学作出以下两种假设： 请问哪种假设能解释调查结果。对组合一调查结果解释：组合一中父亲 基因型有种。组合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪几种婚配方式， 请用基因型表示出来。,某兴趣小组发现，在自由放养多年的一群牛中，雌雄牛的数量差不多相等，但有角雄牛的数量却明显多于有角雌牛。上网查阅后，他们认为有两种方法都能解释此现象：一是牛的有角与无角为一对相对性状，有角由X染色体的隐性基因控制，有角雄牛的基因型为XaY；二是牛的有角与无角为一对相对性状，有角由常染色

7、体的基因控制，雄牛的有角是显性，基因型为AA或Aa，雌牛只有基因型为AA才表现为有角。该兴趣小组用多头牛做如下杂交实验，其中“”表示出现的基因型，“”表示未出现的基因型。 该实验支持哪种方式度。请简要说明推断过程。 推测A、B、C、D表现型个体的基因型。请请简要说明推断过程。,应用2.顺向思考，逆向书写(分析时：假设结果；表达时：结果结论),样题2.多对灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置。 样题3.探究种子萌发时所进行的呼吸作用的类型。（10届高三调研和一模）,探究50的温水处理10分钟的甲状腺激素的生物活性是否发发生改变。结果结论 A组：经处理的甲状腺激素+饲料+蝌蚪

8、B组：未处理的甲状腺激素+饲料+蝌蚪 C组：无甲状腺激素+饲料+蝌蚪,正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验： 如果 ，表明传出神经受损。 如果 ，表明骨骼肌受损。 如果 ，表明部位d受损。,09重庆),相关1.果蝇的灰身(A)对黑身(a)显性，正常硬毛（B）对短硬毛(b)显性，两对基因中有1对位于常染色体上，另1对位于X和Y染色体的同源区段（图中I片断），现用杂交组合：杂合灰身短硬毛雌蝇杂合的黑身正常硬毛雄蝇，只做一代杂交试验，选用多对果蝇。推测杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，判断A和a，B和b中

9、，哪一对基因位于常染色体，哪一对基因位于X和Y染色体的同源区段（要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。） 相关2.探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜，设计一个实验装置，结果预测及结论。 相关3.野菊株高由遗传还是海拔决定，设计实验、预测结果并得出相应结论,三、遗传中几个难点的突破方法,1.性状显隐的判断 2.基因位置的判断 3.种皮果皮的遗传 4.孟德尔比例的变式：变式训练法,学案突破法,1.性状显隐判断的突破,学生自主写出F各种表现型并得出相应结论,学生自主思考与总结,1.取一对亲本杂交来判断显隐，对杂交后代的数量有无要求？如果太少能不能判断显隐？ 2.选取相同性状的亲本杂

10、交，一对杂交实验一次确定显隐性，多对杂交实验一次（批）确定显隐性；（能、不能、不一定能）。 3.选取相对性状亲本杂交， 若基因在常染色体上，一对杂交实验确定显隐性，多对杂交实验确定显隐性 基因在X染色体上，一对杂交实验确定显隐性（能、不能、不一定能）,1.一对杂交：F数量有无要求？如果太少会怎样？ 2.选取相同性状的亲本杂交，一对杂交实验一次不一定能确定显隐性，多对杂交实验一次（批）能确定显隐性； 3.选取相对性状亲本杂交， 基因在常染色体上，一对杂交实验不一定能确定显隐性，多对杂交实验能确定显隐性 基因在X染色体上，一对杂交实验就能确定显隐性,师生共同总结,针对性练习：判断下列显隐并说明理由

11、,1. 2. 1头红公马与1头白母马，能否判断显隐？ 若与多头白母马，如何判断显隐？ 足够多与不足够多有何区别？ 3.1粒红玉米粒与1粒白玉米，一次能否判断？若不能， 应怎么办？若红白玉米粒分别有多粒，应怎么办？ 4.基因在X上，如何用最简方法判断果蝇的红眼与白眼？ 5.数量足够多，A与a基因频率相等，如何判断牛群中的 有角与无角的显隐？,群体遗传,群体遗传,05全：多对无角无角 06全：多对灰雌黄雄，多对黄雌灰雄 07四： 09北：,2.基因在染色体位置的判断,1.已知显隐，区别分常与X？（1对还是多对） 2.未知显隐，区别分常与X？ （1对还是多对） 3.已知显隐，区别分常与XY？ 3.1

12、亲本纯合，1次杂交行否？ 3.2亲本纯合杂合，1对杂交行否？ 4.未知显隐，区别分常与XY？ 4.1亲本纯合，正反交1次杂交行否？ 4.2亲本纯合杂合，正反各1对杂交行否？ 5.已知或未知显隐，区别X与XY？,染色体位置判断总结,1.分析方法：假设演绎法 2.已知显隐：隐显 ； 未知显隐：正反交 3.子一代杂交不能区分，就再看子二代； 4.一对杂交不能区分，就用多对。,综合练习,3.种皮果皮的遗传,复习果实的发育过程:,Fn种子Fn植株Fn株所结种子(Fn+1)； Fn种子的种皮属于， Fn种子子叶属于； Fn植株能找到种皮和子叶； Fn种皮的性状在所结种子表现， Fn子叶在所结种子中表现,自

13、我总结,08全）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？ （2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？ （3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及

14、其比例。,发生基因突变后，怎样判断显隐性？,若只需判断显隐，不要求写推理过程：性状分离出来的为隐性若要求推理过程：则按下图分析，然后用假设演绎法表述,三、遗传中几个难点的突破方法,1.性状显隐的判断 2.基因位置的判断 3.种皮果皮的遗传 4.孟德尔比例的变式：变式训练法,学案突破法,4.孟德尔比例的变式,一对基因（31比例的偏离原因 ） AA或aa致死（04全、08北、09四川） Xb致死（98上海） A雄配子致死 不完全显性和共显性（江苏、上海、广东、07宁夏） 雄蜂：孤雌生殖（北京） 复等位基因（ABO血型、上海常考） 3：1（07四川、09北京） XY同源区段（05广东、07全、09上

15、海）,二对基因,命题趋势：综合化、情境化,可很好地考查综合运用能力：运用所学知识分析解决新的问题,复习策略,讲清思路 针对训练 收集好题,学案突破法：老师引导、学生自悟、师生归纳、变式训练,对遗传和实验复习教学的思考,一、遗传与实验的重要性和知识特点 二、假设演绎法在遗传和实验中的应用 三、遗传中几个难点的突破方法 四、实验题的常见考法及其解法 五、关于复习教学中几个问题的看法,四、实验题的常见考法及其解法,1.高考对实验能力的要求 2.实验的几个基本问题 3.变量思想与模型思想在实验题中的应用,1. 高考对实验能力的要求,能独立完成考试大纲所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌

16、握相关的操作技能，并能将这些实验涉及方法和技能进行综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解答、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释实验数据、根据数据作出合理判断等。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,2.实验的几个基本问题,2.1科学研究的过程 2.2实验中的变量 2.3实验设计的原则 2.4常见的实验模型及其设计思路,2.1科学研究的过程假设演绎法,提出问题做出假设设计实验/验证假设/实验验证数据分析得出结论,2.2实验中的变量,自变量：实验变量 因变量：反应变量 无关变量:

17、 控制变量 观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化,y=f(x,r,s,),自变量：实验变量，指实验中由实验者所操纵或改变的因素或条件。 因变量：反应变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 无关变量: 控制变量，实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化 注意：有时y=w,w,2.3实验设计的原则,科学性（原理选材操作结果处理） 对照（单一变量+等量性） 随机性（分组） 可重复性（材料数量、实验次数） 最优性（观测指标、材料、方案） 充分占有（题干信息）,2.4常见的实验模型及其设计思路,四、实验题的常见考法及其解法,1.

18、高考对实验能力的要求 2.实验的几个基本问题 3.变量思想与模型思想在实验题中的应用,1模实验题,探究低致病性禽流感病毒A是否可作为高致病性禽流感病毒B 的疫苗；写出实验步骤； 根据促胰液素的发现过程的实验，归纳实验结论。,促胰液素的发现,实验一 稀盐酸小肠肠腔胰腺分泌 稀盐酸血液胰腺不分泌 实验二 稀盐酸小肠肠腔(去除神经）胰腺分泌 实验三 刮下小肠黏膜稀盐酸提取液提取液同一狗的静脉胰腺分泌,X物质Y,温特实验,3变量思想与模型思想在解题中的应用,3.1变量思想和模型思想的重要性 3.2如何进行变量分析（自、因、无） 3.3变量思想与模型思想在实验题中的应用,3.1变量思想和模型思想的重要性

19、,实验目的就是研究实验变量与反应变量之间的因果关系; 实验内容和实验步骤就是处理三大变量和一大指标； 实验结果就是观察或测量出的观察指标； 实验结论一般就是对自变量与因变量之间关系做一判断； 实验结果分析：自变量生理过程因变量观察指标,为什么变量思想十分重要？,建立实验模型思想：化繁为简、变生为熟,3.2如何进行变量分析,自变量(操作变量)可操作性 因变量(反应变量) 可测性 无关变量(干扰变量) 可控性 在具体实验中加以分析,3.2.1自变量可操作性：合理、符合题目条件,甲乙物质对动物细胞有致畸致癌作用，毒性的强弱(小鼠活胚胎) 鉴定草根中是否有淀粉和葡萄糖,自变量的确认,实验目的 /名称

20、材料用具 实验操作 坐标图、结果记录表格,如何确定变量？,方法实验目的包含自变量：关键在于将要研究的问题转换成“XY型”（即析因类实验）的表述：“X有Y的作用”、“X对Y的作用”、 “不同的X对Y的影响”、 “X是Y的条件”、“X和Y的关系”。 验证胰高血糖素有升高血糖的生理作用、验证背根有传入功能腹根有传出功能、探究赤霉素能否诱导淀粉酶合成、验证镁是植物生长的必需矿质元素、验证水进入细胞通过水通道蛋白、探究低温对小鼠能量代谢的影响 ；验证CO2补偿点与光照强度的关系、验证胚根总朝Ca2+浓度高的地方弯曲生长、不同浓度博落迴浸出液对水稻种子发芽率的影响 探究低致病性禽流感病毒A是否可作为高致病

21、性禽流感病毒B 的疫苗,方法材料用具暗示自变量 如06全国卷30题材料与用具中“蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、暗培养箱、日光灯”；06四川卷30题的材料用具中“含Ca 2+ 的琼脂块，空白琼脂块”；04广东卷39题中“甲状腺激素溶液，蒸馏水”；南昌市二模卷30题中“可调光强度的白炽灯、暗培养箱”；与鹰潭一中联考30题中“冰块、白炽灯（可用于升温）”；07四川卷30题（适宜浓度的细胞分裂素溶液，蒸馏水，棉签，检测设备等）,方法实验操作告诉自变量： 06江苏卷40题“用黑白瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定”； “观察植物细胞质壁分离与复原”；滴蔗糖溶液与质壁分离后滴蒸馏水

22、 模拟题中“将黑暗中的沼虾剪去眼柄，分成A、B两组，分别注入等量的经光照后眼柄的提取液、生理盐水,观察体色变化” 稀盐酸小肠肠腔(去除神经）胰腺分泌,方法坐标图、结果记录表格提示自变量 如与鹰潭一中联考卷30题、南昌市二模卷30题、5月5日的周练中“不同浓度的乙烯利对果实呼吸作用的影响”。,a,b,毒性的强弱：染色体畸变细胞的百分比 有无纺锤体：有无典型后期的特征 有无降血糖的作用：低血糖症状 代谢强度：单位时间的耗氧量 光合作用的强度： 淀粉酶高产菌株：淀粉固体培养基透明圈大小 产氧：好氧细菌的分布 水进入细胞：胀破,3.2.2因变量(反应变量) 可测性,检测反应变量的方法,理化指标：颜色变

23、化、温度和pH变化、气体体积或压强的变化、反应速度（率）、反应时间、沉淀生成、气味变化、气泡的产生等。 生物指标：形态结构和生理状况的变化、生长发育的状况、存活状态、菌落特征等。,优先用题干给出的检测方法和指标：一般题目会在实验原理、材料用具、操作步骤、结果记录中写明结果的检测方法和指标； 如果题目没有明确说明检测方法和检测指标，那就考虑用所学知识中的方法和指标,无关变量可控性：相同且适宜,探究大豆苗生长的最佳日温和夜温组合,实验材料相同：萌发种子类型、生长状态及数量 培养液相同：成分及含量 培养条件：光、氧等,控制无关变量的方法,实验前：预处理、选材一致、随机分组等 实验中：相同、适宜（对照

24、）、无干扰等 实验后：检测前处理 排除偶然性：重复实验（材料、次数）,解实验题的切入口,实验目的:实验性质、自变量、因变量以及相关的生物学知识； 材料用具：实验材料的限制、自变量的操纵方法、无关变量的控制方法、实验结果的检测方法等； 其他关键信息：原理、新信息等；,3变量思想与模型思想在解题中的应用,3.1变量思想和模型思想的重要性 3.2如何进行变量分析（自、因、无） 3.3变量思想与模型思想在实验题中的应用,3.3.1如何确定实验名称/目的,模式1：实验性质的动词+XY,模式2：探究C由A还是B引起？,探索洋葱根尖取材的最佳时刻,模式3：探索的最佳/最适,考频最高,在探索细胞衰老原因的过程

25、中，研究人员发现，衰老动物体内细胞分裂速度显著减慢。但把衰老动物体内细胞移植到幼龄动物体内，则这些细胞分裂次数增加。Krohn用近交第小鼠进行皮肤移植实验。他将小鼠的皮肤移植到其F1代身上，当F1变老时，又移植到F2代身上，这样进行了系列实验，结果移植的皮肤细胞可生活78年，远远超过其原来供体的寿命。 探究细胞所处的个体年龄对细胞分裂的影响 探索细胞衰老的原因,探究有机污染物X对A螺雌性器官畸变的作用,科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究

26、活动。 实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。 (1)拟定课题名称：,某珍稀濒危物种具有极其重要的药用和经济价值。虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了下表中的实验结果,探究人工处理方法对红豆杉种子发芽率的影响,解除红豆杉种子休眠期技术（方法、措施）的研究。,08宁夏,在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的

27、浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。,3.3.2如何做出实验假设,04江苏） 探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。 作出的假设：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 09上海） 目的：为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比例不同 假设：在工业污染区，黑色蛾数量比白色蛾数量占优势,转变成已知实验模型（ X物质Y）,以下是赤霉素的发现过程，请在空格处填上适当的内容。 研究发现：感染赤霉菌而患恶苗病的水稻植株，要比周围的健康植株高50%以上，患病植株结实率低。 提出假设： 实验验证：将赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻

28、幼苗上，没有感染赤霉菌的幼苗，也表现出恶苗病症状。 研究人员从赤霉菌培养基中，提取出有以上效应的活性物质赤霉素。 进一研究人员发现在植物体内也存在天然的赤霉素，并成功提取。,3.3.3如何从结果推导出结论,常见模式：判断句 Y与X有关、X对Y有作用 随着X增加，对Y作用 A比B更有 C是由A不是B引起的,铵态氮比硝态氮更有利于水稻幼苗的生长；在稻田里使用NaNO3，会导致土壤碱化；在稻田里使用（NH4）2SO4会导致土壤酸化；水稻根细胞对不同形态的氮素吸收有差异 水稻根细胞中运载NH4+载体比运载NO3载体多；,促胰液素的发现,实验一 稀盐酸小肠肠腔胰腺分泌 稀盐酸血液胰腺不分泌 实验二 稀盐

29、酸小肠肠腔(去除神经）胰腺分泌 实验三 刮下小肠黏膜稀盐酸提取液提取液同一狗的静脉胰腺分泌,09全使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性,结论：,09山东人类的F基因前段存在CGG重复序列。科学家对CGG重复次数、F基因表达和某遗传病症状表现三者之间的关系进行调查研究，统计结果如下,分组编号设置对照等量处理 观察记录（07四09全 模仿给出的实验步骤的写法： 已知步骤处理1，观察记录结果1 处理2，观察记录结果2 （03、06） 注意：预处理、前测、干扰,3.3.3如何写实验步骤,3.3.4如何设计实验结果记录表格,实验对照（处理） 观测指标

30、 注意：前测、平均值、 原始数据与计算数据,低温的环境对小鼠能量代谢的影响,研究胚芽鞘的向光性与单侧光的关系,验证甲状腺激素的生理作用,不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响,3.3.5如何分析实验结果的原因,变化因素生理过程（生物原理）直接原因最终结果 因果关系（考局部）,05全,分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。,06全国)验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗,光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出O2多于呼吸作用消耗的O2叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2 和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。,验证CO2补偿点与光照强度的关系,在70Lux的光照下，土豆幼苗光合作用释放的O2等于呼吸作用吸收的O2 而缓冲液调节并保持了小室CO2浓度稳定，这样，密闭小室内气压不变，最后导致液滴停止移动。,07全）某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无