有关中学地理教学的几点思考.ppt

1、1、关于中学地理教学的几点思考：阜阳师范学院地理科学专业，2013.12.15，2，2，2，课标，高考问题，教材“不足”例，课标“不足”例，课标、高考问题，教材“不足”例，2 .高考问题“不足”例，4，2012年高考文原因：赤道低压带控制带来丰富的降水。 不利条件：有明显的旱季。 原因：信风带控制进入旱季。 巴西橡胶主产区是赤道低压带和信风带交互控制吗？6，6，2，课标，高考问题，教材“不足”的例子，3 .教材“不足”的例子，风的概念：大气的水平运动。7、7、8、8、9、9、10、10、11、11、3，地理专门的几个牛鼻子词，主导，例如：风向(1)天气预报(2)海陆风低压、陆风、14，军港夜晚

2、啊安静，波浪轻轻地摇动战舰，年轻的水兵以头为枕头枕头波浪波浪你轻轻地晃动，15，化学氯元素瓦斯气体一课情景设计2005年3月29日，在北京牌上海高速公路淮安段，一台满载事故发生后，当地政府立即发动警力，紧急救援，将液罐汽车用大型电动葫芦起重机吊在池子里，撒上连云港市运来的350吨火碱。 由于事故司机逃跑，最佳救助时间推迟，数百名村民中毒，数十人死亡，一夜之间1万多亩绿油麦田枯萎。 问题： (1)面临突然地灾害。 我们应该采取什么样的自我补救措施？ (2)青翠的麦田为什么枯萎了？ (3)撒火碱的作用是什么？ (4)一个村民说：“向南跑的都死了，向北跑的都活着。 为什么？16、湖芯研究210Pb、

3、137Cs退休，137Cs为人工放射性核素、137Cs退休，主要根据一些时间斯坦共和国确定的210Pb是根据210Pb的衰变规律与沉积物中210Pb之比，校正了沉积物的绝对年龄(半寿期22年)。 在标准状况，137Cs沉降量(1986年切尔诺贝利事件，另一个高峰发生)，万国，2001，17，17，3，地理专业的几个牛鼻子词，主导，例2 :西风带影响的地区如何说明这个问题？ 为什么全年受西风带支配形成温带海洋性气候？ 不能说是季风气候吗？ 全球规模环流和局部环流的关系问题，显然前者以大规模主导，局部服从全球。 盛行中纬度的西风是世界环流，局地海陆热特性影响其部分，但不能完全渴望，特别是中高空。1

4、8、18、3、地理专业的几个牛鼻子词，2 .每个尺度、地理现象都有其尺度。 例如，(1)地球温室效应(地球对流层的下层、年平均温度、百年尺度)。 例如，“地球温室效应厅”、“地球温室效应”、“地球温室效应最显着的场所和时间”。 (2)每上升100米，气温就会下降0.6度(因全世界对流层下层的常年平均场所而异)。 例如逆温。、19、6亿年以来的CO2和气温变化的对比图、20、16万年以来的CO2和气温变化的对比图、21、Global cooling、1971年代初出现的气候“变冷说”成为主流的1971年，dancgard等人发表了格林兰岛冰芯氧这个定律露西亚科学院普鲁科夫天文台宇宙教研室主任的哈

5、比布尔-阿布杜萨马托夫在2007年发表地球于1998年至2005年超过地球温室效应高峰的日本气象局朝仓正在1973年预言地球将在21世纪“世界性变冷”。 美国威斯康星大学环境研究所的布莱森认为，地球现在正在非常缓慢地进入另一个大冰河期。 当时的“暖化现象说”是以大气热污染为基础的，其理论现在已成为主流。 22、Global cooling，1972年1月，美国布朗高等院校专门举办的“现在的间冰期何时结束、如何结束”研讨会上，学者们举了实例证明地球气温开始下降。 他们说，从暖化现象向寒潮的转变五百年不够，如果人类不干扰作用，现在的暖化现象将提前结束，地球温室效应和相应的环境变迁就会到来。 会后，

6、第四纪研究(Quaternary Research )还出版了目前冰期末期的音乐专辑。 这个“冰期来临”的观点持续了20年。 1997年，ME拉米在古海洋学(paleoceanography )发表论文，称全新世作为间冰期的一万年过去，如果没有人类的干扰作用，下一个冰期就要到来。 2008年11月，英国爱丁堡大学地球物理学教授托马斯j库小萝莉在自然杂志上发表论文，总结他20多年的研究。 他说，地球正在进入新的冰期，北半球受到很大影响，欧洲、加拿大、亚洲的部分地区很可能被永久的冰原复盖，但大量的世界温室效应瓦斯气体的释放似乎阻止了地球进入这个周期。23、中高纬度陆地暖化现象最显着，-1-0.8-

7、0.6-0.4-0.20.20.40.81、升温速率(/10年)、近100年的全球温度变化速率(1901 2000年)如果教学有问题，请研究课程标准如果教育需要达成协议，请达成课程标准。 备注有起点必须遵守时，请遵守课程标准。 25、要正确把握课程标准，优先考虑课程的基本理念，着眼于大处，小处着手，不受教材和教学经验的限制。 课标理念目标定位资源整合教材处理编辑教学案，宏命令观构想，微观操作，26，一是看课标和教材的把握是否正确。 课标：使用形象来说明水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 对于“说”，“说明”更高级，也就是说“说明水循环的地理意义”是关键，教材在第一个目标问题中强调“

8、相互联系”，最后一段强调“地理意义”，“过程和主要环节”是为了“说明”在课堂教学中实行，地理意义部分不是15分钟以上，而是要不得在云同步上，伴随着水圈构成、河流补给等内容的教育。 实际上，很多教室着重于水体的介绍和水循环过程，说明潜水等不被要求的内容，有些人民教师“说明地理意义”只花了12分钟。离课标有多远？27、27、4、中学有关地理教育的一些思考，根据需要不限于上课，(1)以学生为基础，(2)建构地理学科知识体系，(3)利用学生理解上课知识，例1 :川北冬温高于同纬度中国东部，不知为何，28、28、 季风：低空环流系统西风：高空环流系统(中国西北降水分布，中国黄土入北太平洋(2010年安徽

9、省高考地理)，29，29，灰水晶为稳定物质，广泛存在于岩石、泥沙中，深海堆积物中的灰水晶短时间不存在的图10北太平洋堆积种的灰水晶行量分布。 完成31-32题。 31北太平洋沉积物中的灰水晶主要来源于a北美西部沙漠地辖区b日本东侧海底火山c亚洲内陆沙漠地辖区d北美西侧海底火山，32石英粉尘从源头到达北太平洋，主要有a大气环流b大洋环流c水循环d岩石圈物质循环，30，31，31，黄土和北太平洋渔业生产，32，32，33四，中学地理教学的一些思考是必要的例2 :东西半球的划分，丁尧清、吉小梅。 中学的地理教科书提议用0经线和180经线划分东西半球。 中学地理教学参考，2012 (3) 336029

10、-31，35，35，陈铎.新学制地理教科书(第4卷). 商务印书馆，1930，36，36，37，37，38，38，4，关于中学地理教育的一些思维方法，并不限于必要时，也可以通过地学研究的即各规模地表起伏的总和地学(Geomorphology):研究地球表面的形态特征、成因、分布及发育规律的科学。 地球表面形态的尺度：石英砂的表面形态小，甚至小，连海和陆地都大。 “地形学”的名称变迁： 1956年，中国把原来的“地形学”改为“地形学”。 港澳福摩萨地辖区仍被称为“地形学”。 40、40、地形：地形概念多以静止、形态为重点的地形：地形概念常以动态、成因为重点的流水地形、风沙地形等地形：地表高低起伏

11、的整体趋势，如中国地形为西高东低。 与地形、地形、地形的区别相联系，41、41、44、中学地理教学的一些思考，根据需要不限于课标，例如：黄土、黄土高原、黄河泥沙源、沙尘暴、42、42、43、43四、中学地理教学的一些思维方法，必要时不限于课标。 例5 :仅考虑由于地球温室效应、地球温室效应世界温室效应瓦斯气体排放导致的地球温室效应人类活动排放世界温室效应瓦斯气体过多、50，50、from : ipccar5- wg1-SPM (2013.SPM )即b人类活动的强制：世界温室效应气体、硫化物气溶胶； 把c这些个的两个因素考虑到云同步。 1850年以来气温变化的修正计算机模拟结果，53，54，问

12、题1 :气温的增加比CO2的增加先行，vostok冻结芯的研究显示，在23.75万左右，气温的增加比CO2提前了800年。 54、55、55、56、问题2 :气温的增加与CO2的增加步骤不同，甚至相反，1940年前，CO2少而升温快的20世纪的升温大部分是在1940年前。 从1940年到1975年，CO2呈指数增加，但降温。 现在的气候暖化现象大多发生在1940年的在先。 到目前为止，空气中存在人类产生的大量二氧化碳。 但是，1940年以后，尽管在这个期间工业二氧化碳激增，地球的温度还是下降到了1975年。显然，这些个事件与世界温室效应理论相反，56、57、57、58；附件：关于地球温室效应(

13、支持、疑问)的古典电影、书籍、组织，58、59、2007年度老人回顾了1950年到2008年的新闻消息文件与记录，探讨了原因60、61、“6度理论”被认为是6度气温变化引起出乎预料灾害。 世界性的野火和台风的数量可能会增加。 也有河流和湖泊干涸，冰川融化的地区。 61，62，公元2500年，地球两极的冰川大量融化，地球变成汪洋。 人们只能在水上生存，建造水浮岛，土地稀少了。 一天，孤独的海行者来了，他用土罐换淡水和西红柿苗。 正当他离开的时候，本地人发现他在鳃和打水，以为他是怪物，把他关起来，准备两天后处死他，62，63，冰川在世界温室效应融化，第二个冰河期来了。 63，64，地球大洋带模式图

14、，64，65，根据电影，地球温室效应的背后是由狂热的反工业化环境保护分子创造的数百亿美元的地球产业。 BBC地球温室效应：最大谎言，65，66，BOOK，中文：无地球温室效应恐慌，林文鹏，王臣立译上海科学技术文献出版社，2008年4月版，66，67，怀疑地球温室效应组织，个人非政府间气候变迁专业委员会(NIPCC ) :目前的反IPCC主要阵地气候监测网(climcc ) georgekukla : lamont-dohertyearthobservatoryofcolumbiauniversity在过去的20年中，这些个的组织/个人质疑的声音伴随着IPCC。67、68、指定一致性、2004 ad 3360 ipccglobalwarmingduetomanonly、1500 ad 3360防火墙！ George Kukla(2007 )，68，69，反对地球温室效应两派：不同点，相同点：地球温室效应人为因素起作用。 区别：暖化现象的速度有多快？ 幅度有多大？人为的影响到底有多大？69、70、70、4、中学地理教育的一些思想不在课标上(如果需要)限定。 例6 :关于厄尔尼诺和拉尼娜、71、72、73、74、78、78、4、中学地理教育的一些思想，必要时不限于课标，例8 :季风的