《最后一课刘洁》PPT课件.ppt

1、你还记得中国的国难日吗？,从1931年九月十八日，中国大门被日本帝国主义铁蹄无情的踢开；从那一日起，不到半年中国东北三省沦陷；从那时起，日军在东北沦陷区实行奴化教育；从那时起，日军对中国进行了长达十四年的杀戮。当然，也是从那一刻，中国人民也进行了长达十四年不屈不挠的卫国战。,9.18图片,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。,最 后 一 课都 德,最后一课,走进作者,都德(186719

2、42)，法国作家，龚古尔学 院院士。他写了我所认识的巴黎(1930)和 回忆录多卷。他为小说家普鲁斯特争得龚 古尔文学奖；发现了小说家和散文家贝尔纳诺 斯和塞利纳的才华；写过一部著名的文学评论 愚蠢的十九世纪(1922)，猛烈攻击19世纪 法国文学和思想潮流，但对雨果、巴尔扎克和 波德莱尔却极为推崇。他的短篇小说最后一 课和柏林之围成为爱国主义名篇。,教学目的要求 1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3. 理解本文标题的含义和作用。4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法

3、。5. 了解第一人称的写法及其作用。,第一课时 教学要点 、掌握文学常识、重点的字词 、理清小说的基本情节、训练复述能力。 、大致掌握小说的结构,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,返回目录,正音、辨形、组词：,多音多义字 形近字 ( ) 侮 ( ) 咽( ) 诲 ( ) ( ) 悔 ( ),yn 咽喉 w 侮辱 yn 细嚼慢咽 hu 教诲 y 呜咽 hu 悔恨,最后一课,走进小说,属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,小说,按篇幅、容

4、量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,最后一课,关于小说,小说的三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,小说的中心，反映文章主题,自然环境和社会环境,1、阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境,本文的主要人物是谁？ “我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我”,“我”小弗郎士、韩麦尔先生,三要素,“我”是小弗朗士。 不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。,最后一课,走进结构,（开端） （发展） （高潮） （结局),第一层：上学之前（16）,第二层：上课之前（710）,第三层：上课经过（1124）,第四层：宣布下课（2

5、530）,返回目录,小说以小弗郎士 的见闻感受为线索：,最后一课,走进主题,返回目录,小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。,气氛,平日上课,最后一课,学生,老师,学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。,上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦,老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“ 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。,一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。,上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。

6、,韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,最后一课,初识环境,返回目录,究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?,-又柔和又严肃。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。,最后一课,问题探讨,2、如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?,一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍， 变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布 告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会 状况的记录表!因此，小弗郎士一见到有许多人围 在布告牌前，就立

7、刻意识到“又出了什么事”了。,最后一课,环境描写,返回目录,自然环境,“天气”“画眉” 风和日丽,反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,社会环境,交待了故事发生的时代背景 设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。,环境,交待时代背景、设置了悬念、作铺垫,交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,自然 环境：,社会 环境：,环境描写作用渲染气氛，推动情节发展,第二课时 教学要点 、总结环境描写 、分析人物形象 、感悟、激发情感,最后一课,走进人物-小弗郎士,小弗郎士心路历程：,上学的路上,看到教室里

8、的气氛,知道是最后一课,上最后一课时,怕骂、贪玩,吃惊、诧异,难过、懊悔,悲伤、愤怒,（幼稚）,（成熟）,最后一课,走进人物-小弗郎士,小弗朗士的变化,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、 敬爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,变化原因分析,1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。,2、有一个好老师,3、巨大的震憾。,韩麦尔先生,小镇上居民,心灵感染,是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,“害怕法语”,“热爱法语”,心智成长,人物形象总结-小弗郎士,不爱学习， 天真贪玩 （独白式的心理描写）,有

9、较强的 自制力。,对敌人痛恨。,有强烈的爱国心。,心理描写,1上学迟到，分词不会 念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣,2、通过对景物的感受，虽然他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士军队在操练，而他也认为“这些景象比分词用法有趣多了”，然而他没有为之所动，而是“急忙向学校跑去”，有一定的意志力，最终战胜了想逃学的念头。,3、“又出什么事了、一切坏消息”,4听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。,最后一课,走进人物-小弗郎士,小弗郎士在文中有何作用?,贯穿故事情节的作用,深化小说主题的重要作用,以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后

10、的悲愤与沉痛。,最后一课,走进人物-韩麦尔先生,恪尽职守、道德高尚的教师的形象,我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,外貌描写,返回目录,最后一课,走进人物-韩麦尔先生,返回目录,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者 求得民族解放,法语,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放

11、。(不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。),语言描写,最后一课,走进人物-韩麦尔先生,返回目录,1下课时举止,激动、沉痛、依恋、悲愤,心情：,对祖国的爱、对敌人的恨 崇高的爱国感情,感情：,动作描写,转 拿 使 写,2、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,-“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,神态描写,“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这个动作，表现韩麦

12、尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？,-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。,通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没

13、有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！,分析人物方法：,读描写-析形象-揭根源,最后一课,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,感同身受,返回目录,视 频,最后一课,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,感同身受,返回目录,韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、

14、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。,最后一课,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,感同身受,返回目录,热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。作为中国人，就要认真学好中国话，认真写好方块字，努力争做文明人。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,1作者为何以最后一课为题?,-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。,2标题的含义和作用。,-亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。,最后一课,问题探讨,4、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士 怎样的思想感情？,（1）“我这些课本，语法啦舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起， 开始认识到祖国语言和历史的重要。,（2）天啊，如果我能把那条我都愿意拿出来。,表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了 学好祖国语言的责任感。,最后一课,问题探讨,（3）我心里想：“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧！”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者的仇恨，对自由的渴望。,（4）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的 似乎挺容