爱生学校建设与远程教育项目.ppt

1、2006年6月14日,Z,爱生学校建设与远程教育项目,朱益明 上海市教育科学研究院,大家有什么问题？,什么是培训？ 问题意识 问题讨论 问题解决,主要内容,认识爱生学校的思想与实践 远程教育项目与爱生学校建设 讨论与展示,回顾：新世纪以来的教育改革与要求,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(全文)，1999年6月17日 国务院关于基础教育改革与发展的决定，2001年5月29日 基础教育课程改革纲要(试行) 2001年7月27日 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定，2003年9月21 面向21世纪教育振兴行动计划，1998年12月 2003-2007年教育振兴行动计划，20

2、04年2月,核心思想,三个面向： -面向现代化、面向世界、面向未来； 两个全面： -全体学生，全面发展 一代新人： -创新精神和实践能力,关于儿童权利公约（CRC）：-小测验,多少人听说过？ 多少人阅读过？ 多少人研究过？ 主要内容是什么？ 儿童是指几岁到几岁？,爱生学校理论基础-儿童权利公约（CRC）,1989年11月20日联合国大会通过 （第6条）每个儿童的生命权、生存与发展； （第7-19条）受保护权 （第12-15条）言论和行为的自由权； （第20-23条）弱势儿童：孤儿、难民、残疾等； （第24-26条）健康和医疗和社会保障,第28条：受教育权,实现免费小学教育 提供不同形式教育 有

3、接受高等教育机会 得到教育与职业的指导 采取措施保证出勤和降低辍学率 （3）“为提供科技知识和现代教学方法创造条件”,第29条第1款：教育儿童的目的,最充分发展儿童的个性、才智和身心能力； 培养对人权和自由的尊重； 培养文化认同和民族价值观以及对其他文明的尊重； 培养谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，过有责任感的生活； 培养对自然的尊重。,第31条：,休息和闲暇 游戏和娱乐 文艺活动,大家有什么问题?,小组讨论(30分钟),问题：对照儿童权利公约，目前学校/教育中存在哪些问题? 要求： 认识、理解和体现“合作” 对教育的反思,主要问题,教育是全社会的事情，要在全社会宣传CRC；（留守儿童

4、的安全？）家长做不到，教师又怎么做到呢？教师顾及不到所有的孩子（不在学校） 怎样看待人人受平等的教育？1分之差的择校，义务教育之外的教育问题。,现在的课堂没有体现儿童言论的自由权。 学校社会家庭不重视儿童责任感的培养。 片面强调学生权利，忽视教师权利。 学生的心理疏导问题。（5个家教）,留守儿童的权利保护。 如何缩减繁杂的教学任务？教师学生更大的发展空间 教师工作量问题，教师个性发展问题。 现行评价体制下的儿童教师权利保护问题，一张试卷的统一要求与区别对待问题、中考、高考问题 免费教育：削弱了优质教育资源的增加？ 卫生问题？培养学生的习惯,家长观念影响儿童的游戏等权利，被迫参加课外班 培养人才

5、的界定问题，重教学轻教育，功利因素,班额大的问题，教师无法照顾到每个学生 学生课业负担太重，周末的家长安排 特殊儿童：农民工子女的入学、歧视 体罚、变相体罚 探究合作学习与教学课时的矛盾 儿童的安全问题,学生个性自由的体现需要时间，但现在有些用于学习，现在用成绩评价，应该考虑哪一方面？ 学生参与社会实践活动，安全问题谁负责？ 大班中面向全体学生？ 学生个性与规则意识之间的关系？ 没有户口的儿童的受教育问题？,教育发展不均衡问题 弱势群体：心理问题？家长的接受？ 发展权利：自主选择权？隐私权？表达权？玩的权利， 个体差异与因材施教 身心健康问题：自杀未遂,教育的不公平现象：重点学校、择校的经济因

6、素 家长社会与学校教育的脱节；,关于讨论,从（教师）自身出发 在客观条件下的思考 建设性、思考性问题,反思目前学校现状：以学生为中心的视角,入学机会：是不是面向全体儿童？ 学校生活：是不是生动活泼？安全健康？ 学习质量：面向全体？全面发展？ 参与情况：主动还是被动？男女平等？,第二阶段活动,上周期爱生学校建设的回顾,以师资培训为抓手，试点爱生学校项目； 在广西、重庆和内蒙古选择了12个小学进行了试点 在“校长培训”等子项目后期，开始引入爱生学校。,主要结果,1、成效： 观念接受，有广泛影响 实验学校有明显成效 2、问题： 没有形成CFS学校建设的整体性经验 对CFS的理解和认识有局限：“儿童权

7、利”、“儿童特点”和“儿童需求”等 缺少教师和学生的声音,本周期“爱生学校项目”主要内容,学生能力和互动式教学； 学校环境和生活技能开发； 爱生学校的学校管理； 教师支持系统； 通过远程教育服务爱生学校。,“通过远程教育服务于爱生学校”,建立乡镇级现代远程教育爱生学校试点校，成为终身学习和社区学习中心。 为教师建立远程教育学习支持系统； 提高开发资源的能力； 运用远程教育传播爱生学校理念； 开展远程教育合作学习，建立姊妹学校，促进探究、合作学习； 总结成功经验。,UNICEF提出的爱生学校评估标准,全纳的 有效的 卫生的、安全的和保护的 性别敏感 学生、家庭和社区参与,包含/全纳,1、确保所有

8、儿童的入学机会，不论其背景或者能力如何 政策、 以校为本的管理、 教师能力、 社区支持 2、尊重和反映多样性 以校为本的管理、 教师能力、学生的学习和参与、 对家长的反馈 3、消除课程、学习材料、教学过程之中的分层化 学校和课程、 教师能力、 学习材料的内容、 社区介入、学生参与,有效性,1、建立有助于学习的学校政策和管理环境 学校政策 校本管理 资源 2、好的质量，学生为中心的教与学过程和产出 课程和教育材料 校本管理 教师能力 学生介入 家长介入 课堂学习环境 3、提高教师的能力、道德和动机 校本管理 教师能力 资源 社区支持,卫生、安全和保护,1.与学校卫生、安全和保护相关的政策和程序

9、l与卫生相关的学校政策和程序 2.卫生和安全的学校物质环境 l提供清洁、安全和卫生的设施 l疾病的预防 l个人卫生 3.心理社会学上支持的学校环境 l提供友好的和支持的气氛； l管理行为、纪律和暴力； l重视创造活动和娱乐的经验 4. 校本的健康和营养服务 l校本的健康和营养服务 5.学校和社区的利益相关者和服务提供者的承诺 l家长的介入 l学校社区的联结,性别敏感,1.有质量的、性别敏感的学习环境 l 学校政策和管理 l 社区介入 l 设施和服务 l 学习活动 2.性别友好的课程和学习材料 l 课程和资源 l 学习材料内容 3.性别友好的教与学过程 l 教师能力 l 角色模范 l 社区介入

10、l 儿童学习经验,学生、家庭和社区的参与,1. 儿童提供表达对学校工作和学校生活看法和参与学生组织的机制 l 学生表达他们的观点 l 学生参与决策 l 学生参与学生组织的机会 2.建立学校决策中学校与家长伙伴关系以及管理、学生发展和保护的机制 l价值是决策的伙伴 l 建立学校和家长之间的共同，使家长介入支持学生学习、发展和保护 3.为学校管理和支持、学生发展和社区改进等建立学校与社区之间伙伴关系的机制 l 建立学校社区伙伴关系 l 动员社区资源支持学习和学生保护,讨论：,远程教育（远程合作学习）项目如何参与爱生学校建设？ 实施领域有哪些？ 面临的挑战有哪些？ 我们能够做什么？ （充分考虑远程、交流、合作与学习）,如何通过远程合作学习，扩大学生的视野，加强学生对社会（农业