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文档简介
1、咏 物 诗 鉴赏,1鉴赏作品中的形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。2鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;3赏析表达技巧 4评价作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。,考试说明有关诗词鉴赏的要求 :,1重诗歌,轻词曲。 2注重比较鉴赏。 3注重考察修辞技巧。 4注重情景分析。,历年高考古典诗歌鉴赏题目的 特点,菊花元稹秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。,一、二句采用
2、什么样的手法写出什么内容?,通过描写,写作者爱菊。 “遍绕”、“日斜”,把诗人赏菊入迷,留连忘返的情景真切地表现出来,渲染了爱菊的气氛。,三、四句由一、二句的描写转入 。,议论,菊花的什么特点触发了元缜的诗情?,外在特点:百花先谢而菊花后凋,内在的神韵、品格:历尽风霜而后凋,“卓为霜下杰”的坚贞品质。,对菊花的赞美中寄寓作者的什么深意?,还表达了诗人对坚贞品格的追求,是诗人人格的写照。诗人借咏物以言志,将菊花的自然特点加以拟人化处理,使之成为诗人理想人格的象征。,托物言志,就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物,就是物与志的结合。,小松 杜荀鹤自小刺头深草里, 而今渐觉山蓬蒿。
3、时人不识凌云木, 直待凌云始道高。 作者:晚唐诗人,有才华,但屡试不中,一生潦倒。刺头:指松树苗长满松针,又直有硬。,抓哪些词语、炼字,分析小松特点?,“刺”,准确勾勒出外形特点,显示其蓬勃的生命力,出 字写出其锐不可挡的发展势头。把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。(描写),三、四句的“凌云”含意各有不同,前者是指 ,后者指 。,未长成的小松,长成后的松树,请说说你对本诗主题的理解。即作者借小松言何情,托何志?,这首诗以“小松”喻人,写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树,反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考,批判了世人以身世取人的浅陋目光。,1、以物象为题;咏(题、赠、赞
4、)+物象 。 2、用形象语言描写出所咏之物的形态、色泽、特征,多用拟人、象征等手法; 描其形,求形似;融入理,求神似。形神兼备。 3、借物抒怀。表达理想、志向、情怀,特点归纳:,方法总结,1、读诗,诠释出诗句的字面意义;,2、关注有效信息:诗题、注释、作者生平经历,3、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点,并能深入其里,抓物与志的“契合点”,4、体悟诗人所托之情,所言之志。(联系诗人自身经历和所处社会环境),5、熟悉诗歌常用的写作技巧,艺术手法,包括三个方面: (1)表达方式:记叙、议论、抒情(直接抒情 间接抒情 )、描写 (直接描写、间接描写),(2)表现手法:
5、烘托、象征、虚实结合、用典、托物言志、借古讽今、动静结合、以小见大。,(3)修辞:比喻、比拟、对偶、夸张、对比、排比、设问、借代、反问。,江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦 梧桐:凄苦 猿啼:悲伤 风急天高猿啸哀 鹧鸪鸟:旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 草:生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微 沙鸥:飘零、伤感 松柏:坚挺、傲岸、坚强、生命力 黄叶:凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢 花开:希望、青春、人生的灿烂 花落:凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀,6、抓意象的特殊内涵。,碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。,
6、咏 柳,唐 贺知章,咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄, 倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月, 不知天地有清霜。,1、两首诗对柳的态度是截然不同的,前者表现了 的态度,后者表现了 的态度。,2、两首诗虽然写法不同,但都抓住了柳枝的特点展开联想,请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点,而由此联想到什么?,喜悦、赞赏,贬斥、嘲讽,前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带; 后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。,卜算子咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无 主。已是黄昏独自愁,更着 风和雨。/无意苦争春,一任 群芳妒。零落成泥碾作尘, 只有香如故。 霜天晓角梅 范成大晚晴风歇,一夜春威折。 脉脉花疏天淡,云来去,数 株雪。胜绝,愁亦绝,此情 谁共说?惟有两行低雁,知人 倚,画楼月。,1同是写梅,但两位作者运用 的修辞方法是不同的,陆词运用 的是,范词运用的是 的方法。 2同是运用环境烘托的写法,
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