《女娲补天》教学设计

1、女娲补天教学设计教学目标：1会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。2学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。教学准备：1课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。2多媒体课件教学重难点：课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学设计一、 谈话导入师：同学们，你们喜欢看西游记吗？最喜欢里面的谁？生：师：神通广大的孙悟空，老师也喜欢。今天，老师也向你们介绍一位神奇的人物：女娲。（板书：女娲）2通过预习、搜集资料，你对

2、女娲了解多少？生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧师总结：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。人们称她创世女神。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天3.质疑读课题，通过课题你想知道什么？（女娲补天的原因、经过、材料、结果等）4 师：同学们有这么多的问题想知道？肯定想迫不及待的知道课文的内容，请同学们打开书吧！请按照老师的提示来读课文。（点击课件，出示：1用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2 还有什么不明白的地方，标

3、记一下。）二、合作交流1课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：轰隆隆、塌下、窟窿、震裂、熊熊大火、挣扎）指名读 领读 带体会读。（读出对词语的理解）2看谁能把这些放入句中也能读得那么好？（出示句子）3谈体会。“天塌地裂”是一种什么样的景象？生谈体会：可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。2现在问问你自己，你的心情怎样？生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们3那女娲看到处于水深火热之中的人们，

4、她的心情怎样？生：她很难过。生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。女娲只是难过吗？生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。4人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？、生：找石补天。5女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。生交流汇报，读句子，谈体会。出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。女娲会遇到什么样的生命危险？生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大

5、力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。四、复述女娲找石补天的过程1女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来

6、吗？2同桌互述。3指名展示自述。五、放飞想象，感受神话1天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？2出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？六、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。 那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？ 齐读。 3原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？六、拓展延伸，推荐阅读在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多