八年级下册文言复习资料

1、与朱元思书一、文学常识1魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。2本文作者吴均，字叔庠、南朝梁文学家。本文选自后人所编辑的艺文类聚。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称 吴均体 。二、给加点的字注音1缥（pio） 2湍（tun）3轩邈（xun mio ） 4泠（lng）5嘤（yng） 6转（zhu

2、n）7鸢（yun） 8戾（l）9柯（k）三、解释加点的字1风烟俱净：指烟雾；都 2天山共色：同样的颜色。 3从流飘荡：顺、随 4任意东西：向东，向西5一百许里：表约数，相当于左右。 6天下独绝：绝独一无二，到了极点。7水皆缥碧：青白色。 8直视无碍：阻碍 9急湍甚箭：急流的水；甚于、超过 10猛浪若奔：飞奔的马 11皆生寒树：寒意 12负势竞上：凭依13互相轩邈：轩，高；邈，远。 14泠泠作响：形容水声的清越。 15好鸟相鸣：互相鸣叫 16嘤嘤成韵：和谐声音。17蝉则千转不穷：表示多；穷尽 18鸢飞戾天者：到天上；戾，至19望峰息心：平息热衷于功名利禄的心。 20经纶世务者：筹划、治理。21窥

3、欲忘反：流连忘返； 22横柯上蔽：树枝23在昼犹昏：白天；好像，如同。 24疏条交映：互相掩映。四、一词多意1穷 蝉则千转不穷(尽，完 ) 欲穷其林(走完 ) 2绝 猿则百叫无绝( 停止 ) 空谷传响，哀转久绝( 消失 )3戾 鸢飞戾天者，望峰息心( 至 ) 果如鹤唳云端( 叫 )五、通假字1窥欲忘反 反 同 返 返回 2千转不穷 转 通 啭 鸟叫声六、把下列句子翻译成现代汉语1风烟俱净，天山共色。*没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。2夹岸高山，皆生寒树。*江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。3从流飘荡，任意东西。*（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而

4、偏西。4急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。5蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。*蝉不停地叫着，猿不停地啼着。6鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 *看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。7横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 *树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。八、理解性默写1富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是：奇山异水，天下独绝。2写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。3写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西

5、。4写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。5写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。6写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。7写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。8文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，三峡一文中与它有异曲同工之妙的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。九、阅读理解1写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。 视觉方面：“风烟俱净，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。” 听觉方面：“蝉则千转不穷，猿则百叫不

6、绝。”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。2结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点。第三段描写了 富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）或（雄奇高峻，充满情趣、

7、树多）：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。3.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？由高到低，由远及近；视觉，听觉。4中心：与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见富春江的秋景，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。5讨论：结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表达了作者对

8、富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。6本文表达了作者怎样的思想感情？作者描写了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物描写中表达了热爱美好自然，淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。7说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则200字左右的笔记。这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得

9、到净化。8、第二段对山势进行描写的时候运用了什么修辞手法？其作用是什么？拟人。写出了富春江的山奇丽多姿，高峻的特点，把静止的山写得具有动态美。9、作者在文中描写了山中的各种声音，是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢？谈谈你的理解。作者铺写山中各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄的否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下一笔，强调大自然对人潜移默化的教育作用。也从侧面表达了大自然的美丽。10、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？以动写

10、静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。马说一、文学常识 1韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 韩柳。 二、语音 1、选出加点字注音错误的一项（A ） A食（sh）马者不知其能千里而食也 B祗（zh）辱于奴隶人之手 C才美不外见(xin) D骈死于槽枥（l）之间 2、骈死（pi）槽枥（co）（）粟（s ）外见（xin ） 食马（ s）祗（ zh） 三、通假字 1、食马者 食通饲，喂，喂养 2、才美不外见 见通现，表现 3、食之不能尽其材 材通

11、才，才能 四、古今异义词 五、词类活用 1、策之不以其道 策：名词用作动词，用鞭子打 六、一词多义 1、策：（1）策之不以其道 （用鞭子打、驱赶） （2）执策而临之（竹制的鞭子） 七、重点词语解释 1、选出加点词解释错误的一项（ D） A千里马常有，而伯乐不常有（可是） B马之千里者(助词，无义) C安求其能千里也（怎么） D其真无马耶(其实) 2、世有伯乐 伯乐：擅长相马之人，本文指识别人才的人 3、然后有千里马 千里马：日行千里的马，本文指人才 4、祗辱于奴隶之手 祗：只是 辱：辱没 5、骈死于槽枥之间 骈：两马并驾 槽枥：喂牲口用的食器 6、不以千里称也 以：凭，凭借 称：著称 7、一食

12、或尽粟一石 一食：吃一顿 尽：吃没 8、才美不外见 才：才能，美好的素质 9、欲与常马等不可得 常：普通的 等：等同，一样 10、一食或尽粟一石 或：有时 11、策之不以其道 道：方法，正确的方法 12、食之不能尽其材 尽：竭尽 13、鸣之而不能通其意 鸣：马鸣叫 通：通晓 14、执策而临之 临：面对 15、其真不知马也 知：识别，了解 八、特殊句式 省略句九、朗读节奏 1、食马者/不知其能千里/而食也十、理解性默写1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。4、

13、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得. 5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。” 8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之

14、，曰：“天下无马。”12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！ 15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真不知马也！ 18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的

15、遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间 19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 十一、重点语句翻译 1、选出翻译错误的一项（D 想要跟普通的马相等尚且办不到） A骈死于槽枥之间(与普通的马)一起死在马厩里 B一食或尽粟一石一顿有时要吃掉一石粮食 C策之不以其道驾驭它却不能用驾驭千里马的方法 D且欲与常马等不可得它将和平常的马一样难以得到 2、世有伯乐，然后有千里马 *世上有了伯乐，然后才会有千里马。 3、食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 *喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶叫却不懂得它的意思。 4、千里马常有，而伯乐不常有。 *千里马是

16、经常有的，可是伯乐却不经常有。 5食马者不知其能千里而食也。 *喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 十二、课文内容理解 1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。 2、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才 ; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者”指 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 3、第段文字说明了什么? *伯乐对千里马的决定作用。 4、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? *是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 5、

17、第二段说明了什么? *分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 6、第三段主要内容是什么? *不是天下无千里马，而是不识马。 7、第三段中哪句话点明了全文的中心? *“其真不知马也”这个结句，点明了中心。 8、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? *借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? *表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 10、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? *排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 11、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? *表现了作者对

18、统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 12、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? *千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 13、这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。 14、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ *要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。1

19、5、说说造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？答：伯乐不常有；食马者不知其能千里而食也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意）。16、本文表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。(3分) 答：告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。17、请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。答：怀才不遇；英雄无用武之地.第三段刻画了食马者怎

20、样的嘴脸？答：平庸浅薄，愚妄无知 十三、开放性试题 1、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ * 在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的“加餐”，跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。 2、对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 3、清代龚自珍的诗句“我

21、劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。 *两种方法不一致，马说中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。 4、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 *如：三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞满江红。咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记 5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 * 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现

22、并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ * 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 7、文中说“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请简要阐述。答：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。8、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的

23、情感?请你结合文本加以分析。答：蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。9、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。答：主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。10、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？答：示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。送东阳马生序一、作者 明朝著名文学家 宋濂二、重点词语解释1、以是人多以书假余（因为） 2、俟其欣悦（ 等待 ） 3、媵人持汤沃灌 （热水） 4、同

24、舍生皆被绮绣 （同“披”，穿。） 5、腰白玉之环（腰佩（用作动词） 6、以是人多以书假余（ 借 ） 7、以衾拥覆，久而乃和（用） 11、负箧曳屣（书箱） 12、四支僵劲不能动 （ 同“肢”肢体 ）13、寓逆旅主人（ 旅店） 14、烨然若神人 （光彩耀眼的样子） 15、录毕，走送之( 跑) 16、无从致书以观 （取得，得到。这里指买书。） 17、援疑质理 （ 询问） 18、弗之怠 （懈怠（松懈、怠慢） 19、未尝稍降辞色 （脸色，表情 ） 20、又患无硕师名人与游 （ 担心，忧虑） 21、右备容臭（ 香袋 ）21、媵人持汤沃灌（浇） 22、录毕，走送之（它，代词，这里指“书”） 23、左佩刀，右

25、备容臭（气味 ）24、余幼时即嗜学（特别爱好 ） 25、余则袍敝衣处其间(破) 26、每假借于藏书之家 （向。） 27、尝趋百里外（曾经 ）三、重点语句翻译 1、俟其欣悦，则又请焉。 等到他高兴了，就又去请教。 2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。译文：家里穷，没有办法买书回来读，就经常向有藏书的人家去借，（借来就）自己用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。3、既加冠，益慕圣、贤之道。 译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。4、故余虽愚，卒获有所闻。 译文：所以，我虽 愚笨，但终于还能有所收获。 5、以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2分) 译文：因此，人家大多

26、数愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书籍。 6、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译文：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。7、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(4分)译文：（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水） 结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯屈伸直，(我)也不放松抄书。8、录毕，走送之，不敢稍逾约。 译：抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。 9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 译：我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地请教。10、手指不可屈伸，弗之怠。译：手指不能屈伸，也不敢放松抄写。11、门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译：（

27、向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。 12、盖余之勤且艰若此。译：我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。13、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。14、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。15、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。16、至舍，四支僵劲不能动。译：到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹。17、盖余之勤且艰若此。译：我求学的勤奋和艰苦大

28、概就像这样。 四、课文内容理解 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? *幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 3、从几方面概括作者求学生活的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 4、本文是写给马生的为什么用大量的

29、文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。 5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。 6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 十四、开放性试题 1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 2

30、、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。） 4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。 5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）答：不可取。师生关系应该是民主平等关

31、系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。6、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 答：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。7、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。(2分)答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心

32、致志，才能学有所成。8、作者在学习上遇到的矛盾是什么? 他是如何解决的? （2分）（“余幼时即嗜学.卒获有所闻。”）答：（1）“幼时即嗜学”与“家贫，无从致书以观”的矛盾。解决办法：每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。9、.结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你受到哪些启发。(2分) 答：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦;“余立侍左右”或“俟其欣悦，则又请焉”表明虚心、尊师;“援疑质理，俯身倾耳以请”表明要善于质疑。 小石潭记一、 基础知识（一） 文学常识本文选自柳河东集。作者

33、柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，这就是为人称道的永州八记。本文是其中的第四篇。（二） 文言词语1 词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样。【蛇】像蛇那样。【凄】使凄凉。【寒】使寒冷。2 古今异义【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。3 一词多义【以】 全石以为底（把 ） 卷石底以出（而 ） 以其境过清（因为 ）【为】全石以为

34、底（作为） 为坻，为屿，为堪，为岩。（成为 ）【清】下见小潭，水尤清冽（清澈） 以其境过清（凄清）【可】潭中鱼可百许头（大约） 不可知其源（能）4常规词语【篁竹】竹林。【珮环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，凉。【以为】作为。【卷】弯曲。【坻】水中高地。【屿】小岛。【嵁】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参差】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。【佁然】呆呆的样子。【俶尔】忽然。【逝】去，离开。【翕忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显

35、。【势】姿态。【差互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄怆】忧伤的样子。【幽邃】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。二、 阅读探究1 作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭2直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头似与游者相乐。3第一段写出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。4文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。5文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异

36、曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。6作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从 游鱼 、 鱼影 、 日光 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。7抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。8摘出有关写“鱼”的句子： 鱼静态的句子： 佁然不动。 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。 鱼情态的句子：似与游者相乐。9作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环

37、境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。10第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛？反映了作者怎样的心情？景色和气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。11为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写鱼呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。 12作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？侧面衬托水的清。13文中提到“乐”字，这跟

38、全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。14文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。15“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是比喻。试指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。 闻水声，如鸣珮环。

39、 皆若空游无所依。 似与游者相乐。比喻： 闻水声，如鸣佩环。16用自己的话概括各段大意。第一段：发现小石潭的经过及石潭概貌。第二段：小石潭的水清鱼乐 。第三段：写潭的水源。第四段：潭周围景色及作者的感受。第五段：交代同游者。17作者是按照什么顺序写的？抓住了小石潭怎样的特点？发现小石潭 潭中景物 小溪源流 潭中气氛（闻声见形）（水石树鱼）（溪身岸势） （气氛感受）18作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。三、迁移拓展19课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？你怎样看待这种心情？作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，当看到鱼儿时心情变得欢快起来，后来

40、又看到小石潭这么美的景色被埋于荒远，加上凄清的自然环境的触发，于是想起自己被贬的遭遇，而产生愤懑不平的心情。这种心情是特定环境与作者经历结合的产物，是一个正常人都会有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。20本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？ 作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。 情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。 手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。岳阳楼记一、文学常识 本文出自范文正公集作者是北宋文学家、政治家范仲淹。范仲淹字希文。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓

41、州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。二、语音 谪（zh）守 朝晖（hu）夕阴 霏霏（fi） 薄暮冥冥（mng） 霪（yn）雨 心旷神怡（y） 皓（ho）月 宠辱偕（xi）忘 潜行（qin） 浩浩汤汤 （shng） 潇（xio）湘 属 （ zh 同“嘱”）三、通假字 1、百废具兴：通“俱”，全，皆 2、属予作文以记之：通“嘱”，嘱托四、一词多义 1、（观）予观夫巴陵胜状：观

42、看 此则岳阳楼之大观也：景象。 2、（和）政通人和：和乐 春和景明：和煦 3、（则）此则岳阳楼之大观也：就是 然则北通巫峡：那么 4、（极）南极潇湘：尽 感极而悲者矣：极点 5、（或）而或长烟一空：有时 或异二者之为：或许 6、（空）浊浪排空：天空 而或长烟一空：消散 7、（通）政通人和：通顺，通畅 北通巫峡：直通 8、（以）属予作文以记之：来 不以物喜：因为五、重点词语解释1、乃重修岳阳楼。乃，于是2、增其旧制：扩大它旧有的规模。增，扩大 制，规模。3、属予作文以记之。 予，我 作文，写文章 4、前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 5、登斯楼也：这 6、长烟一空：大片烟雾完全消散。

43、一，全。 7、予尝求古仁人之心。尝，曾经 心，心情 8、居庙堂之高。居，处在 9、微斯人：没有这种人。微，无、没有。 10、吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。六、朗读节奏 1、刻/唐贤今人诗赋于其上 2、居庙堂之高/则忧其民 3、浮光跃金，静影沉璧。七、理解性默写 1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。” 2、描写微波时水面月光的句子是什么？ 答：浮光跃金。 3、描写无风时水中月影的句子是什么？ 答：静影沉璧。 4、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？） 答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

44、5、“进”“退”分别照应什么？ 答：居庙堂之高；处江湖之远。 6、突出表达作者旷达胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。 7、突出表达作者伟大的政治抱负的句子 （与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 8、作者写这篇文章的直接原因是什么？ 答：属予作文以记之。 9、请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？ 答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞） 10、赞美滕子京政绩的句子是什么？ 答：政通人和、百废具兴 11、第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？ 答：刻唐贤今人诗赋于其上。 12、从空

45、间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 13、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。 14、由四面湖光归眼底，万家忧乐到心头这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有不以物喜，不以己悲的心态。（用岳阳楼记中原句答）八、重点语句翻译 1、越明年，政通人和，百废具兴。 *到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 2、览物之情，得无异乎？ *观赏景物时的心情大概有所不同吧？ 3、若夫霪雨霏霏，连月不开。 *在那春雨连绵不断，整

46、月不晴的时候（开，放晴） 4、至若青和景明，波澜不惊 *待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（景，日光。惊，有“起”、“动”的意思） 5、去国怀乡，忧谗畏讥 *离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家） 批评指责。（去，离开） 6、心旷神怡，宠辱偕忘。 译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。 7、予尝求古仁人之心，或异二者之为 *我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。 8、不以物喜，不以已悲。 *不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。 9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 *在朝廷里作高官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君

47、主担忧。 10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 *在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。（先：在之前，后：在之后） 11、而或长烟一空，皓月千里：*有时大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。 12、刻唐贤今人诗赋与其上：*把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。 13、微斯人，吾谁与归？ *没有这种人，我同谁一道呢？九、课文内容理解 1、归纳段意 第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙） 第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。 第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。 第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。 第五段（抒

48、情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。 2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？ 答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。 3、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？ 答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。 4、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？ 答：承上启下（引出下文的抒情） 5、第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？ 答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。 6、第

49、三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？） 答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。 7、迁客骚人的览物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。 8、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？ 答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。 9、作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。 10、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？ 答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

50、” 11、第五段的议论作用是什么？ 答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。 12、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。 答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。 13、词语欣赏。衔远山，吞长江。 答：“衔”“吞”二字赋洞庭以动态和活力。表现出洞庭湖的广阔浩大的气势。十、开放性试题 1、描写岳阳楼的诗文名句有哪些？ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。杜甫 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。李白 2、描写洞庭湖的诗文名句有哪些？ 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。刘禹锡 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然醉翁亭记第一段：写了醉翁亭的地理位置和命名的缘由。原文

51、词语译文分析1环滁皆山也。环：环绕。皆：都。环绕着滁州城的都是山。全文以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出。2其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。林壑：树林和山谷。尤：特别。蔚然：茂盛的样子。深: 幽深. 秀: 秀丽.滁州西南的许多山峰，树林和山谷特别美丽。远远望去树木茂盛，又幽深又秀丽的是琅琊山。作者将“镜头”从全景移向局部：西南西南诸峰 琅琊山 酿泉 醉翁亭。这样层层推进，托出主景，引人入胜。 3山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。山：名词作状语，沿山路。沿着山路行走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（看到一股水流）从两峰之间飞泻而下的是酿泉。醉翁亭周

52、围的自然环境有何特点：依山傍水。用自己的话说出醉翁亭在滁州详细的地理位置：1在滁州西南方向的琅玡山2沿山行六七里处的酿泉上4峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。回：回环。转：转弯。翼然：像鸟张开翅膀一样。临： 靠近。山势回环，路也跟着转弯。有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的是醉翁亭。作者描写醉翁亭环境的句子：是峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。5作亭者谁?山之僧智仙也。”造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。6名之者谁?太守自谓也。自谓：自称。给它命名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。7太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。辄：就。故：因此。太守与宾客们到这里来喝酒，他喝得很少就醉了，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。太守自称“醉翁”的原因是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。8醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。意：情趣。乎：于。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。这一句是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。“说明了“醉翁”二字的深意，并把景与情直接联系起来的句子：醉翁之意不在酒