拓展训练与体育教学2015-11

1、,拓展训练与体育教学,禁止吸烟 关闭手机（静音）,Thank You for Your Cooperation!,Part 1 体育、拓展训练与素质教育 Part 2 素质拓展游戏体验与教学,OUTLINE,1.1 几个思考题 1.2 两则令人扼腕的故事 1.3 三段发人深省的文字 1.4 拓展训练ABC 1.5 体育游戏与拓展游戏 1.6 体育课引进拓展训练的意义 1.7 展望青少年素质拓展训练,Part 1 体育、拓展训练与素质教育,何谓素质？ 何谓素质教育？ 我国青少年亟待提高的素质？ 青少年最容易接受的素质教育方式？ 如何使体育课更好地面向青少年素质教育？,1.1 几个思考题,某日上午

2、11时许，某教育部官员到达某省某市考察某校的素质教育先进经验。 官员及随同人员与校方的领导寒暄一番后，官员对校长说，“吃饭还太早，现在就带我们去转转、看看吧。” 校长答曰：“不好意思，还是先喝一会儿茶吧；您只能下午去参观，因为我们今天上午不搞素质教育。” 闻言，官员不禁语塞。,1.2 两则令人扼腕的故事（1）,某日，某路人突闻两妇人之惨烈尖叫，不胜惶恐，遂驻足观望。只见两妇人直奔路边一倒地小儿而去；小儿始无声，转而大哭，疑似被两妇人之尖叫震慑。又见两妇人之中较年轻者，赶紧将小儿扶起并揽入怀中，而那较年长之妇人，用手急打地上一砖，嘴中念念有词：“都怪你，都怪你，打死你！打死你！” 路人不禁叹息：

3、此小儿长大后必怕“摔跟斗”，而且依赖性强；另，此小儿必长于推卸责任！,1.2 两则令人扼腕的故事（2）,错误观念：体育课并不存在减负和向素质教育转变的问 题，因为体育本身就是素质教育的一部分。 存在问题：过于强调学科本位，知识和技能传习是课程 学习的主要特征，健康成了体育的基础而不是体育的目 标；教学内容“难、繁、偏、旧”，教学方法单调枯燥， 课程评价过于注重运动成绩，等等。 摘自体育（与健康）课程标准解读,1.3 三段发人深省的文字（1）,有人把素质教育简单地理解为多开展一些包括体育、艺术和发明创造等在内的活动，以为只要让学生参加了这些活动，素质教育的任务也就完成了。这既是对素质教育的本质缺

4、乏理解，也是对体育的教育职能缺乏认识。如果不能充分认识和发挥体育等活动的教育功能，充分发挥它们在促进人的全面发展方面的作用，就很可能会把这些活动变成新的知识学习，从而违背素质教育的本意。 摘自体育（与健康）课程标准解读,1.3 三段发人深省的文字（2）,近几年来，笔者曾多次参加有关素质教育的经验交流会。让笔者感受最深的就是这些交流学校的音乐、美术、体育的设施设备比较先进或齐全，交流的内容也基本上突出一个主题：培养特长生，培养了多少文艺、体育人才。交流现场会展示的内容：不是学生群体学画的情景，就是学生吹拉弹唱的热闹场面。在人们头脑里的素质教育就是吹拉弹唱，琴棋书画，踢打跳跑。或者说，学校只要搞好

5、音乐、美术、体育教学，就是实施了素质教育。 陈自问，芒市江东中学,1.3 三段发人深省的文字（3）,1.4.1 拓展训练的起源 1.4.2 当下的拓展训练 1.4.3 拓展训练的教育功能 1.4.4 拓展训练的教学模式,1.4 拓展训练ABC,时 间：1941年 ( 第二次世界大战 ) 地 点：Aberdovey，威尔士，英国 人 物： Holt爵士与Hahn博士 事 件：海上生存训练 关键词：Outward Bound（外展 / 拓展训练）,1.4.1 拓展训练的起源（1）,海 难,Dr. Kurt Hahn （18861974）,History of Outward Bound,背景 大量

6、盟军战舰被击沉 大量水手葬身大西洋 少数生还者令人吃惊的特质 目的 良好的心理素质 积极的合作意识 过硬的生存技能,1.4.1 拓展训练的起源（2）,经过半个多世纪的探索和整合，现代拓展训练以教育学、心理学、管理学和现代团队哲学为理论依据，以大自然为课堂，以高山、大河、森林等自然单元为教具，以体验、感悟为其主要学习方式，通过一系列精心设计的融挑战性、知识性与趣味性为一体的训练项目，让参与者在克服重重困难的过程中磨练意志，战胜自我；在合作与快乐学习的过程中培养健康的心理素质、身体素质和积极进取的人生态度，同时可以增强学员的团队精神，提升他们的沟通、协作、领导及执行能力。,1.4.2 当下的拓展训

7、练,心理素质 身体素质 团队精神 生存技能 形而上：沟通、合作、计划、决策、领导、执行、 学习和创新能力，等等 形而下：绳结、旗语、摩尔斯密码、野外生存技能,1.4.3 拓展训练的教育功能,体验 探究 合作 快乐,1.4.4 拓展训练的教学模式,风火轮,坦克部队1,坦克部队2,信任背摔： 此项目有一定的危险 性，建议不要轻易在中小学 生中开展，除非教练的经验 足够丰富。,从马林的表情上可以看出，次项目对人的心理挑战有多大。,根本目的一致：提高国民素质，促进人的全面发展和健 康成长。 教学目标也有相同之处，如，活跃气氛，增加快乐，培 养合作精神，等等。但比较而言，体育游戏更加注重体 育知识与运动

8、技能的培养，以及学生身体素质的提高。 也就是说，一个好的体育游戏必须具备足够的体育元素， 或者将某项体育知识或运动技能融入其中，或者游戏本身 就有相当强度的运动量，或者作为大运动量活动之前或之 后的准备或放松活动。而素质拓展游戏则更为关注心理素 质、团队意识、沟通能力和创新能力等综合素质的提高。,1.5 体育游戏与拓展游戏（1）,教学理念有所不同：体育教育较为注重“教”，而拓展训 练强调“悟”。也就是说，体育教师通常会通过“示范” 将准确的动作教给学生，而且希望学生尽快学会并掌握； 但拓展训练教练会刻意不告诉学员如何完成游戏，某种 程度上还希望游戏过程中出现这样或那样的问题，因为 失败的经验常

9、常比成功的经历更容易让人刻骨铭心。因 此，也有人将拓展训练叫做“挫折教育”。为了达到这 样的目的，教练在设计拓展训练游戏和下达任务、讲解 规则时必须精雕细琢，把必须要告诉学生的规则讲清楚， 同时又要刻意留一些问题给学生。,1.5 体育游戏与拓展游戏（2）,教学手段与方法基本相同：体验为先、以团队学习和快乐 学习为主要形式，适当利用器械；但拓展训练更注重游戏 后的探究，即，在游戏结尾，通过提问一些问题引发学生 思考、讨论，从而揭示游戏的深刻内涵及其某些隐性的培 训目的。 教学内容与教具虽然不尽相同，但可以相互借鉴。下列几 张照片表明了体育游戏与素质拓展游戏之间的异同点：教 具完全相同，但目的却有

10、所不同。,1.5 体育游戏与拓展游戏（3）,照片1 强调个人能力竞赛的体育游戏,照片2-1 提升团队合作能力的拓展游戏,照片2-2 用海绵垫也可，但效果没有用有一定厚度， 面积较小的木砖头好；木砖头的安全系数也高,照片2-3 提升团队凝聚力与合作能力的拓展游戏,照片3-1 呼啦圈在拓展游戏中已不完全是健身器材,照片3-2 成年人玩呼啦圈也照样玩得不亦乐乎,照片4 绳子在拓展游戏中的妙用,照片5-1 拓展游戏：不倒森林,照片5-2 用网球拍代替不倒森林中的棍子,使体育课更加丰富多彩 使体育课更受学生喜欢 使体育课更好地面向素质教育,1.6 体育课引进拓展训练的意义,青少年的素质关乎到国家前途和民

11、族命运。少年强，则 中国强。 国际上面向青少年的素质拓展训练由来已久，从已有一 百多年历史的夏令营与童子军到近现代迅速崛起的拓展 训练，一脉相承地坚持认为，让青少年回归自然，获取 生命中最原始也最有价值的体验，是培养勇气、忠诚、 友爱、自制、节俭、纯洁和荣誉感的最佳选择。 国内的青少年素质拓展训练在政府和社会各界的大力支 持下，正在逐渐打破商业行为的约束，以越来越快的速 度走进校园以及校外的青少年活动场所，我国3.67亿18 岁以下的青少年素质拓展/教育事业正方兴未艾。,1.7 展望青少年素质拓展训练,游戏 1 动感节拍 游戏 2 精神集中 游戏 3 挑战极限 游戏 4 接力解码 游戏 5 生

12、日排序 游戏 6 圈套圈 游戏 7 兔子舞,Part 2 素质拓展游戏体验与教学,游戏 8 穿越沼泽 游戏 9 集体行动 游戏 10 卓越圈 游戏 11 电脑键盘 游戏 12 极速破密 游戏 13 一路有你 游戏 14 拯救地球,全体队员站成一个圆圈，然后按照规则要求一起拍 肩、鼓掌并高喊“我们是最棒的，Ye！” 先拍左边队友的肩膀，后拍右边队友的肩膀，然后 各自拍手，同时喊口号。 第一次拍一下，喊口号中的第一个字；第二次拍两 下，喊口号中的头两个字；第三次拍三下，喊口号 中的头三个字；直至第六次把整句口号喊完 整，然后紧接着一起高喊“Ye”。,游戏1 动感节拍：任务与规则,做这个游戏有何意义

13、？ 参考答案： 提高团队凝聚力 增强团队的配合协作能力 营造活泼气氛 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 要充分调动学员的激情 除了口号要喊得响，还要有速度（必要时可组织各小组PK） 要告诫同学们，拍肩膀要注意力度,游戏1 动感节拍：讨论,要求学生以方阵形式列队；双脚分开，与肩同宽， 双臂向前平举，双手握拳，准备做深蹲起；下蹲时 喊“精神”，起立时喊“集中”。 蹲起动作要一致，声音要洪亮整齐；一共做6次深 蹲起，第二和第五次不准发出任何声音。如果达不 到要求，重来一遍；如果连续三遍仍达不到要求， 第四遍要做7次深蹲起；以此类推，深蹲起的数量 将不断增加，不准发出声音的两次蹲起间隔也可随 之调整

14、。,游戏2 精神集中：任务与规则,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 培养团队精神，尤其是团队责任感 培养专注力 适度地达成体能训练之目的 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须严格要求 慢慢固定两次不准出声的蹲起间隔,游戏2 精神集中：讨论,利用集体的智慧和力量，尽最大可能去夺取更多的红旗。 全体队员站在一条指定边线的一侧；在该条边线的另一侧 约1.2m外的地面上，几面红旗成纵向、依次排列成“” 字形（红旗的数量和间距由教练视学生身材和数量而定）。 任何人的任何身体部位都不能接触插红旗一侧的地面；也 不得利用任何物品作为支点使人接触这一侧的地面；更不 能借助身外之物去夺取红旗。 一人只能取一

15、面红旗 在规定时间内，夺得红旗最多的团队，即为优胜团队。,游戏3 挑战极限：任务与规则,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 提高团队凝聚力 挑战身体的极限，更是挑战团队合作能力的极限 适度地达成体能训练之目的 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 安全起见，红旗应斜向插，以免队员摔倒时戳伤 也可用网球代替红旗 如果有条件，用一件小奖品（如一包巧克力糖豆）代替最远 的一面小红旗,游戏3 挑战极限：讨论,以团队为单位，尽可能快地将20个印在卡片上，随机且背 着放在地上的阿拉伯数字按照120的正确顺序逐一翻开。 全体队员站在约15m外的起跑线处，一次只能派一个队员 去翻卡片，一次只能翻一张；只有等前一个

16、队员回来后， 后一个才能出发（在起跑线处击掌以示接力成功）。 如果翻出不正确的数字，要按原样放回。 如果违规，罚空跑一次（跑过去，但不准翻卡片）。 以翻出最后一张卡片的队员返回起跑线作为完成任务的标 志；最先完成任务的团队，即为优胜团队 比赛前，有15分钟的准备时间。,游戏4 接力解码：任务与规则,领导力：队长的组织能力、管理能力、决策能力和 指挥能力如何？ 相关讨论：有没有指定专人负责记录，并且有人负责监控记录？ 每个团队成员是否明白自己的任务和职责？ 执行力：服从、分工和协作意识如何？是否能切实 地把本职工作做好？ 相关讨论：在这个项目中，要想提高工作效率，少犯错误，就必 须要统一思想，服

17、从指挥，根据既定的战略思想开展工作，并且 每个人都要不折不扣地完成自己的使命。,游戏4 接力解码：讨论（1）,沟通能力：全队可否进行有效沟通？有没有意识到 信息共享的重要性？ 相关讨论：每一次出击都应该是有用的，即使翻出了错误的数 字，也是有价值的，关键是要把信息带回来。沟通要主动、及 时和正确，真正做到信息共享。 纠错机制：如果发生记录失误，如何及时纠正？ 相关讨论：一旦发生记录失误，应及时予以纠正，而不应该相 互抱怨。,游戏4 接力解码：讨论（2）,战略思想：你们是如何制定工作策略和流程的？ 相关讨论：按照一定的规律去翻数字，重在掌握信息，而不是急 于找数字1或2或3。每一次出击，都应该是

18、有计划有预谋的，而 不是每个人的随兴而为。 工作方法：你们是否有可靠的记录方位的办法？ 相关讨论：当20个数字摆成一个圆形时，用军人常用的按钟点记 录方位的方法比较可行，如，1点钟方向或1点半钟方向。当然， 将字母的摆放形式如实画下来也是一种很好的记录方法。,游戏4 接力解码：讨论（3）,游戏指导要点（1）： 可以用一色的扑克牌（13张）代替阿拉伯数字，也可 以用一首唐诗或校训代替字母。 游戏可以连续做几轮；第一轮卡片的摆放方式可以较有 规律，后面几轮则应作一些改变，使难度增加，更高的 难度是利用挡板不让学生看到卡片的摆放方式。 要做好监督工作：只有第一个人返回后第二个人才可 以出发；一人一次

19、只能翻一个数字，不管正确与否。,游戏4 接力解码：讨论（4）,游戏指导要点（2）： 允许有人专司指挥一职。 允许学员用纸和笔作记录。 要求学员在起跑线处击掌以示接力成功。 在比赛开始前，一定要叮嘱大家注意安全，避免在奔跑 时摔倒；必要的话，先做一些热身活动。 在户外开展活动时，要用不易被风刮走的材料。,游戏4 接力解码：讨论（5）,游戏4 接力解码：成绩,用最快的速度完成“生日排序”任务，即，按全队每名队 员的生日（不管年，只考虑月、日）大小排序。 在游戏过程中，你的脚着地时必须踩在指定的直线上。 在完成任务之前不准说话（全体扮演聋哑人）。 任何违规行为都将受到惩罚，第一次违规，罚做1个“卡

20、通跳”，第二次犯错，罚做2个，依此类推；在有人受罚 时，团队必须停止工作。 完成任务后由队长用OK的手势向教练示意。,游戏5 生日排序：任务与规则,领导力：队长有没有发挥作用？队长的领导意识和 领导能力如何？如果我是队长，我会怎么做？ 相关讨论：一个团队必须要有统一的领导，才能有统一的思想、 统一的目标和统一的行动。在这个游戏中，经常能看到学生们在 没有统一思想前就开始擅自行动，有的同学先往某个方向移动； 过一会儿发现自己的移动方向是与多数人相背的，又不得不调整 移动方向。究其根本原因，就是没有统一的领导，或者说，队长 没有及时发挥其领导作用。,游戏5 生日排序：讨论（1）,执行力：一个团队要

21、提高战斗力，除了领导给力， 队员应该如何做？军队为什么会有超强的执行力？ 相关讨论：首先要有服从意识和团队意识。军队之所以战斗力超 强，关键的一点就在于军人将“服从”视为天职。 在这个游戏 中，团队需要解决的首要问题是确定排序的方向。这个问题的难 度本身并不大，难点在于不能说话，不利于队长发号施令；队伍 站成一条直线也不利于团队集中意见。因此，解决问题的最好办 法，不是各抒己见，而是自觉地服从队长的指挥。表现好的队员 不仅会保持安静，仔细地观察和认真地领会队长的指令，而且会 自觉地蹲下来，以便其他队员能看到队长。,游戏5 生日排序：讨论（2）,沟通能力：对沟通渠道和方式的多样性是否有了新 的认

22、识？对如何进行有效沟通是否有了更为深刻的 感悟？ 相关讨论：如果条件允许，应该采用“面对面”的沟通方式（圆 桌会议就是一种较好的团队沟通方式）。除了说话之外，还可以 用肢体和书面语言进行沟通。此外，在一个团队内部应该用一种 大家都能理解的“语言”进行沟通；指令必须明确，以免产生歧 义。比如，用手势表示数字，可能会因为地方性的习惯差异而产 生歧义；在指出排序方向时，应该用“1月份的往那头”代替“生 日小的往那头”，因为可能有人认为12月份的生日是最小的。,游戏5 生日排序：讨论（3）,创新能力：有没有找到好的方法帮助团队更好地完 成任务？是否对“方法总比困难多”这句话有了更 加深刻的理解？ 相关

23、讨论：好的方法有助于解决问题，因此，方法创新是团队工 作效率得以提高的保证。利用笔或砖块（如果场地条件允许，可 用砖块在地上写字），甚至用手机或身份证代替最容易想到的手 势进行沟通就是一种创新。也许有的同学会说，身边没有带这些 工具，但更重要的问题是，即使带了，是否能想到利用它们？还 有一种有关交叉换位的重要的方法创新：坐到地上（甚至把双脚 翘起来）以方便队友进行交叉换位。,游戏5 生日排序：讨论（4）,学习能力：是否模仿了队友的好方法进行沟通或换位？ 相关讨论：不够虚心，不够认真，对更高效率的工作方法缺乏追 求，都可能成为“好好学习，天天向上”的障碍。 协作精神：游戏过程中是否体现出了良好的

24、协作精神？ 相关讨论：在旁边的人进行交叉换位时，应该及时地伸出援手。 敬业精神：“交卷”前是否对“答案”做了认真的检查？ 相关讨论：生产单位要对产品进行必要的验收，学生要对考题的 答案进行必要的检查。这不仅是责任心的体现，而且是关注细节 的工作作风的体现。,游戏5 生日排序：讨论（5）,团队在完成任务的过程中共有多少次违规行为（最后一 个违规同学跳了多少个卡通跳）？违规的原因是什么？ 你们是怎么看待违规行为的？ 结合自己的生活经历，你是否有与众不同的感悟？ 对自己的表现满意吗？ 对你们团队的表现满意吗？ 如果再做一遍，你们应该怎么做？,游戏5 生日排序：讨论（6）,经典案例1：在一次活动中，一

25、位站在排头的同学首先用手势表明自 己的生日是1月1日，然后用手势要求其他人以他为标准进行排序， 即，月份大的往队伍的另一端移动。当别的同学试图与他交换意见 时，他除了重复他上述的两种肢体语言外，所做的事情就是双手紧 抱胸前，背转身体，对别人的意见不理不睬。就局部而言，他没有 违规，按照他的意见去做团队也能完成任务。然后，不幸的是，刚 巧当时排在他身边的队员的生日大部分是11或12月份的，因此，团 队用了很长时间才最终完成任务。如果这位同学不固执己见，自己 往队伍的另一端移动的话，团队就可以在较短的时间内完成任务。 相关讨论：这个案例生动地诠释了什么叫“局部”，什么叫“整 体”，个人的行为应该服

26、从于团队的整体利益。,游戏5 生日排序：讨论（7）,经典案例2：在一次活动中，一位同学突然离开标志线，站到队伍 的前面，大声地对大家说：“1月份的往我左手方向走，12月份的 往我右手方向走。” 然后，他自觉地认罚，做了2个卡通跳。 相关讨论：碰到这样的事情，教练该如何处理？是否认为：“他是 我们的英雄，他牺牲自己，但成全了团队”，甚至还要求同学们用 热烈的掌声表扬该同学？ 强烈建议：千万不能为这种“以身试法”的违规行为推波助澜！要 及时开展法制教育，加强同学们的法制观念。做游戏必须遵守游戏 规则，在学校里必须遵守校纪校规，走上社会后则必须遵守国家的 法纪法规、为人处世的道德准则和工作单位的规章

27、制度。最基本的 法纪法规和道德底线是不能随意打破的！否则，社会就不能安定， 世界就会大乱。,游戏5 生日排序：讨论（8）,经典案例3：在教练宣布游戏开始后，经常会有同 学举手想提问题；或者在游戏结束后抱怨教练没有 把规则讲清楚，以至于大家不知道排序的方向而无 法完成任务。还有同学想问，是按阳历还是按阴历 排序？ 相关讨论：解决这些问题的办法很简单，只要团队内部统一思想 即可。把问题留给学生，培养独立思考，自己想办法解决问题的 能力，正是素质拓展训练的目的之一。,游戏5 生日排序：讨论（9）,游戏指导要点： 先说规则，并且立即生效，以防止学生提问和讨论。 后说任务，务必正确，可复述一遍，确保大家

28、听清楚。 越严格越好，学生才会认真对待，效果也会更好。 队列不能太长，即，每队人数最好不超过20个。 如果一个班的学生很多，就要分组进行，这时就需要 助手帮助监控。,游戏5 生日排序：讨论（10）,游戏6 圈套圈：任务与规则,全体队员手拉手围成一圈：让提前放置在两个相邻团队 成员手臂上的两个呼啦圈沿相反方向绕圈一周后回到原 来的位置上。 手与手必须保持紧握状态，换言之，不得用手指拨弄呼 啦圈。 如有违规行为，取消比赛成绩。 比赛前有10分钟的练习时间。,所有队员站成一圈，全体向右（左）转后，将双手搭到前 面一个人的双肩上。 在双手不离开前面队员肩膀的前提下，全体队员步调一致 地完成四个八拍的“

29、兔子舞”。 兔子舞：双脚并拢（预备姿势）；一，出左脚；二，左脚 收回；三，出右脚；四，右脚收回；五、六、七、八，双 脚并拢向前跳四步。 游戏通常做三轮，难度逐步增加：第二轮改为左手向前抓 住前面人的右手，右手则从腋下伸出抓住后面人的右手； 第三轮改为右手从胯下伸出。,游戏7 兔子舞：任务与规则,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 提高团队凝聚力。 活跃气氛。 适度地达成体能训练之目的。 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 夏天女生穿短裙时不宜做第三轮游戏。 正常情况下，不要理会“这怎么做啊？”一类的抱怨声。,游戏7 兔子舞：讨论,兔子舞第一轮,兔子舞第二轮,兔子舞第三轮,利用几块砖头或其它可以减

30、小压强的物体（如泡沫 塑料垫），团队要以最快的速度通过“沼泽地”。 如果中途有人掉入“沼泽地”，即告失败，或返回 起点重新开始。 身体的任何部位接触地面，即可认定为“掉入了沼 泽地”。 第一个人通过起点线开始计时，最后一个人通过终 点线停表。,游戏8 穿越沼泽：任务与规则,游戏指导要点： 砖头的数量可以与人数相等，也可以少于参赛队员的数 量，因根据学员的身体素质（是否能背人）而定。 最好用木制“砖头”，较为安全，踩踏的面积比泡沫塑 料垫小，而且有一定高度，既增加了难度，也便于监控。 各个参赛团队的人数要尽量均等。 “赛道”的长度可根据具体情况设定。 不必限制方法。如，团队可选择一次通过的方案，

31、也可 采取分批通过的办法。,游戏8 穿越沼泽：讨论（1）,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 培养团队决策能力（如何处理风险与效率的矛盾） 培养团队协作能力，包括人力资源配置，沟通与执行能力 适度地达成体能训练之目的 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须严格监控比赛进程 你还有什么感悟？,游戏8 穿越沼泽：讨论（2）,全体队员密集地站在一个由纸带围成的圆圈内。 在不撕破纸圈的前提下，团队要以最快的速度通过 “赛道”。 如果中途纸圈破裂，团队必须停止前进，用透明胶 带将纸圈修补好后才能继续前进。 第一个人通过起点线开始计时，最后一个人通过终 点线停表。,游戏9 集体行动：任务与

32、规则,游戏指导要点： 纸带的宽度10cm左右较为合宜。 不能用透明胶带延长纸带的长度。 各个参赛团队的人数要尽量均等。 “赛道”可根据具体情况设定，可以是一片开阔地，也 可以在赛道上设置一些认为的障碍（如跨栏）或一段类 似于楼梯的台阶；赛道的长度也因地因时因学员而变。 如果想提高团队竞赛的激烈程度，可将纸带换成绸带， 但此时必须严格控制安全，防止有人摔倒并踩上。,游戏9 集体行动：讨论（1）,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 体验只有统一指挥/行动步调一致才能得胜利的真理 适度地达成体能训练之目的 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须认真监控比赛进程，做到公平公正 高度重视

33、安全 你还有什么感悟？,游戏9 集体行动：讨论（2）,团队要以最快的速度通过绳圈。这里的“团队”指所有人， 包括那些开始时拿绳圈的人。 可派若干名队员将绳圈撑开。 通过绳圈的方法和次序不限。 最后一名队员通过绳圈后应大声报告：“完成”。 各个团队的人数应尽量相等；人少的团队应让某些队员过 两遍，以确保各队通过绳圈的人次数相等。 每个团队有三次机会，以其中最好的一次作为团队成绩。,游戏10 卓越圈：任务与规则,队长的组织和指挥能力如何？ 团队的工作计划是如何制定出来的？有没有集思广益？ 有没有民主集中？ 相关讨论：这些问题实际上涉及到团队的沟通与决策水平。 计划是否周密？谁来控制绳圈？谁先过？谁

34、后过？何时 替换控制绳圈的人？绳圈与人的运动方向如何配合？每 个个体在通过绳圈时的动作是否合理和基本一致（标准 化）？是否安排了专项训练？ 相关讨论：这些问题则涉及到团队的计划、管理与执行能力。,游戏10 卓越圈：讨论（1）,除了周密的计划，是否关注执行过程中的细节？如，是否 提前做好了准备工作（包括去掉身上一切多余的物饰）？ 是否对团队通过绳圈的顺序作了精心的调整？ 经典案例：某团队为了争取更好的成绩，全队脱掉了鞋子。 团队的拼搏精神如何？是否每个人都全力以赴了？ 相关讨论：“尽力而为”与“全力以赴”是两种完全不同的境界。 团队的持续改进能力如何？有没有感受到鼓励的作用？ 最好成绩与游戏开始

35、前的期望值有多大的差别？如何理 解“卓越”？,游戏10 卓越圈：讨论（2）,游戏10 卓越圈：成绩,以团队为单位，用最快的速度将“键盘”中的26个英文 字母按照正确的顺序敲击一遍。 只能用手敲字母；不得改变字母位置，更不得取走。 不得同时敲击两个或两个以上的字母。 不得有两个或两个以上的人同时出现在“键盘”内。 任何违规行为将受到暂停5秒的处罚。 第一个人跨过起跑线开始计时，最后一个人返回起跑线 时停表。 每个团队有三次机会，以最好的一次作为团队成绩。,游戏11 电脑键盘：任务与规则,领导力：队长的组织能力、管理能力和决策能力如 何？有没有必要的授权？ 相关讨论：这个游戏的任务与规则相对其它游

36、戏而言比较复杂， 如果有必要或可能，队长可以任命某一位队员担当“项目经理”， 具体负责该项目的指挥工作。必要的授权，正是一种管理智慧。 “头脑风暴法”，是能体现集思广益和民主集中的一种较好的 团队决策方法。善于听取不同意见，善于区别问题与意见，善于 透视问题实质和抓主要矛盾，善于捕捉闪光点，善于协调、折衷， 善于提炼、归纳和总结，以及队长的决断能力，都是提高团队决 策水平的重要元素。,游戏11 电脑键盘：讨论（1）,计划能力：在制定计划前是否注重信息搜集？计划 是否周密？ 相关讨论：在制定计划之前应该注重信息的收集，诸如，在三轮 比赛中，键盘内的字母位置是否发生变化（如果有学生提问，教 师应予

37、以明确的回答）。同理，现代社会竞争非常激烈，因此企 业决策者只有充分了解市场信息，才能制定出有效的工作计划。 此外，在制定计划时，应该充分考虑到不同的人能力有所不同 （有的同学跑的比较快，有的同学反应比较快），所以，究竟谁 去敲字母“A”或“Z”，谁负责指挥，都需要合理安排（即，人力 资源优化配置）。而且，在分工时不应过于简单化和绝对平均化。,游戏11 电脑键盘：讨论（2）,战略思想：你们是如何制定工作策略和流程的？ 相关讨论：通常有两种工作策略，一是派一个人进入键盘并完成 全部敲击字母的任务，其他人站在键盘外帮助键盘内的人按照正 确的顺序寻找字母；二是派几个人或全体队员轮流进入键盘并按 照约

38、定共同完成敲击字母的任务。前一种工作策略可以避免两个 或两个以上的人同时进入键盘的违规行为，但比较保守，很难取 得上佳成绩，尤其在键盘外找字母的人没有明确分工、瞎指挥的 情况下更是如此。也就是说，团队的工作效率将直接受制于团队 的战略思想。第二种策略可借助团队的力量来提高工作效率，思 路正确。虽然在第一轮未必能取得好成绩，但只要分工明确，并 加强统一指挥和执行力，团队的工作效率将有较大的提升空间。,游戏11 电脑键盘：讨论（3）,执行力：服从、分工和协作意识如何？是否能切实 地把本职工作做好？团队内部是否有足够的信任？ 相关讨论：在这个项目中，要想提高工作效率，少犯错误，就必 须要有明确分工，

39、而且各司其职，首先把自己的本职工作做好。 经常能看到，有的团队到了工作现场才说：“我来敲A（或别的 字母）”，即，没有提前进行分工。还有的团队提前作了分工， 但在执行时会产生很大偏差，原因时有的人不能一丝不苟地把本 职工作做好，而且相互之间缺乏足够的信任，一旦有人慢了1-2 秒，就会有人迫不及待地想去代替他/她，最终造成5秒，甚至10 秒或更大的损失。,游戏11 电脑键盘：讨论（4）,沟通能力：全队可否进行有效沟通？有没有意识到 积极反馈的重要性？ 相关讨论：学会倾听，是团队进行有效沟通的基础。在计划、决 策时吵闹得一塌糊涂的团队通常都不善于倾听。为了确保沟通有 效，建立必要的反馈机制也是十分

40、必要的。比如，为了让负责指 挥的同学知道你已完成你的任务，你就应该及时作出反馈，报告 任务完成情况（如，船长：“左满舵。”舵手：“满舵左。”）。 在现实生活中，人与人之间的沟通，上、下级之间的沟通、单位 与单位之间的沟通，也需要加强反馈，才能确保沟通双方都能及 时收到并正确理解对方意思，了解对方的感受或感情，了解工作 进度或掌握工作动态，等等。,游戏11 电脑键盘：讨论（5）,工作方法（1）：是否善于采用先进的方法或制度 确保工作精度？ 相关讨论：很多团队经常按经验办事，而不是依靠严谨的方法和 制度。在激烈的竞赛中，靠记忆（经验）通常很难确保“按照正 确的顺序”完成全部字母的敲击任务。优秀的团

41、队会将26个字母 按照正确的顺序提前写下来（写在纸上或手上），由负责指挥的 人按照正确的顺序逐一读出来，而每个负责敲击字母的人也会将 自己负责的那几个字母写在自己的手上，并按照指挥者的指令完 成各自的任务。企事业单位之所以要制定各项规章制度，并要求 员工严格执行，目的就是要减少错误，提高工作效率。,游戏11 电脑键盘：讨论（6）,工作方法（2）：是否力求工作方法和工作流程的 标准化，并注重专业训练？ 相关讨论：很多团队对“敲击”字母或进、出键盘的方式方法没 有给予足够的关注，几乎每个人的方式方法都不相同。优秀的团 队则会严格规定每个人的任务、岗位和动作，力争用最快的速度 完成任务；而且，还会按

42、照拟定的工作计划和工作方法认真地进 行实地演练 ，不断提高工作技能。标准化、规范化、专业化，正 是现代企业所追求的目标。案例：丰田公司甚至规定了拧螺丝所 需要的时间，员工只能按规定做，不能多一秒或少一秒。,游戏11 电脑键盘：讨论（7）,是否关注细节？ 相关讨论：经常有人将“W”和“M”或“N”和“Z”搞混，甚至有人 将“V” 当作“A”。 如何对待犯错误的同学？如何面对团队受到的挫折？ 相关讨论：鼓励比批评更有效。在团队面临挫折时，喊喊队训或 唱唱队歌，可以起到相互鼓励，提升士气的作用。 创新和持续改进的能力如何？ 相关讨论：通常情况下，随着轮次的增加，团队的成绩都会有所 提高，但创新能力和

43、持续改进能力较强的团队，进步的速度就会 更快一些。,游戏11 电脑键盘：讨论（8）,游戏指导要点（1）： 键盘不宜太小。基本的要求是：站在键盘外面的人碰不 到键盘中间的字母。 暂时不比赛的团队不应越过起跑线接近键盘，以免影响 比赛，或干扰计时工作。 要做好游戏的监督工作，教师自己必须熟记游戏规则， 包括熟记26个英文字母的正确顺序。,游戏11 电脑键盘：讨论（9）,游戏指导要点（2）： 通过抽签决定各个团队出场比赛的顺序。 安排1名助手在起跑线处用秒表做好计时工作（精确到 百分之一秒），并将各团队每一轮的成绩记录下来。 在比赛开始前，一定要叮嘱大家注意安全，避免在奔跑 时摔倒；必要的话，先做一

44、些热身活动。 严格监督游戏过程，用哨声警示违规行为，用倒计数方 法对违规行为作出5秒的罚停。,游戏11 电脑键盘：讨论（10）,游戏指导要点（3）： 第一轮比赛前至少给15分钟的讨论时间；第二和第三 轮比赛前分别给510分钟的讨论时间。 每一轮结束后公布成绩，并可给予恰当的点评。但须把 握一个原则：尽量让学生自己发现问题，自己想办法解 决问题。因此关键的反思与探究应在游戏结束后进行。 不必每轮更改键盘内的字母位置。通常，只有在考验企 业变革管理能力的时候才考虑是否更改字母位置。,游戏11 电脑键盘：讨论（11）,游戏指导要点（4）： 根据学员特点和培训目的，电脑键盘中的英文字母可 改为唐诗或其

45、它。如，针对汉语水平几乎为零的外国 大学生，曾用北师大校训替代之；针对有一定汉语水 平的留学生，则将一首唐诗替代了之；针对小学生， 则可用ONE, TWO, THIRTY代替26个英文字母。 在体育课上，可将起跑线设在距电脑键盘50m处，甚 至在弯道处，这样就可解决中小学生不愿跑50m的问 题，而且可以把弯道跑步技巧教学融入游戏之中。,游戏11 电脑键盘：讨论（12）,游戏11 电脑键盘：成绩,以团队为单位，在60秒钟内，将指定区域内的30张表征 阿拉伯数字130的密码卡片破译出来，并按照正确的顺 序将其敲击一遍。如果破译正确，教练会示意“对”； 反之，则示意“错”。如果在60秒内没有完成任务

46、，则 可请求进行下一轮；每一轮都要从敲击表征“1”的卡片 开始。 只能用手敲击卡片，且不得同时敲击 2张的卡片。 不得改变卡片位置，更不得取走卡片。 不得有 2个的人同时进入指定区域（身体的任何部位接 触指定区域即视为“进入”）。,游戏12 极速破密：任务与规则（1）,任何违规行为将受到暂停5秒的处罚。 比赛开始前，全体队员站在距指定区域有一定距离的起 跑线处；每一轮的60秒比赛用时包括了从起跑线跑到指 定区域的时间；某一轮的比赛用时耗尽后，必须迅速离 开比赛场地（起跑线与指定区域之间的地域）。 当有多个团队参与活动时，应轮流进行；待命的团队不 得越过起跑线观看别的团队的破密过程；破译全部密码

47、 用时最少的团队即为优胜团队。 第一轮比赛之前，有10分钟的准备时间；此后的每轮比 赛之前，可以有35分钟的准备时间。,游戏12 极速破密：任务与规则（2）,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 参考“电脑键盘”。 对集体智慧及常识的储备有更大的挑战；但又不能把全部精力 用在破密上，如何合作完成敲击卡片的任务同样很重要。 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： “密码”的设计要尽量有趣，出人意料但又合情合理，涉及的 知识面要广；图片的色彩要鲜艳。 做好清场工作（某轮比赛时间结束后要尽快离开比赛场地）。,游戏12 极速破密：讨论（1）,2人一组，其中1人扮演“盲人”，另1人扮演“哑 巴”。 由“哑巴”带

48、领“盲人”沿着指定的路线前进。 为了确保安全，“哑巴”应该承担更多责任。 在到达目的地之前，双方都应严格遵守各自的角色 规则。 在团队活动时，应以一路纵队形式前进，后面的不 得随意超越前面的。,游戏13 一路有你：任务与规则,在特殊情况下，如何进行有效的沟通与合作？ 如果你是“哑巴”，你是如何赢得伙伴的信任的？你愿 意和有能力帮助别人吗？ 如果你是“盲人”，你有没有进行主动沟通，积极地配 合伙伴完成任务？ 对自己的表现满意吗？对伙伴的表现满意吗？ 如果与伙伴交换一下角色，你会怎么做？ 有没有与其他团队成员保持沟通与合作？,游戏13 一路有你：讨论（1）,是否意识到生命和我们所拥有的一切是多么可贵？ 在十分无助的时候，得到别人的帮助是一种什么感觉？ 你有没有真诚地感谢帮助过你的人，包括父母、老师、 同学、朋友，等等？ 你今后是否能更善于换位思考？作为一名从事特殊教育 的老师，你对你的学生是否有了更多的理解、同情和关 爱？ 你对自己的工作是否多了一份责任和热爱？ 结合自己的工作经历，你是否有与众不同的感悟？,游戏13 一路有你：讨论（2）,经典案例1：有一名学员在发表感悟时说：他与一名盲人 合租一套房子住，已有一