七年级生物下册 10.3 人体和外界环境的气体交换教学设计 （新版）苏教版

1、第三节 人体和外界环境的气体交换第一节课一、教育目标：知识目标通过呼吸系统结构的学习，说出呼吸系统结构和功能通过呼气和吸气过程的学习，描述呼吸运动的过程技术目标通过分组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成了交流与合作的能力想通过阅读资料来分析和归纳资料，形成分析和归纳信息的能力情感态度和价值通过肺结构的学习，形成适合结构和功能的生物学观点二、教育重点：呼吸过程三、教育困难：呼吸过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法教学法、阅读指导法、直观示范法教育媒体：多媒体课件五、培训班时间课程教师活动学生活动设计理念10民导入复习循环系统知识。看呼吸系统的视频。判断：选择：c，b定期复习旧知识，巩固旧知识

2、。视频用来吸引学生的注意。15民一个，配置呼吸系统我们现在以小组活动1:小组为单位确定呼吸系统器官，推迟角色，如果你是呼吸系统中的器官之一，我会向大家自我介绍。(大卫亚设，美国电视电视剧)想：1.为什么叫咽喉要道，“该做”反映在哪里？2、为什么尽可能用鼻腔呼吸？小组活动2:下图依次显示肺、支气管、肺泡、毛细血管。你能在图中哪里验证结构适合功能的生物学观点？按组标识呼吸系统配置器官了解各种器官功能和位置。回答问题：答：做吞咽动作的时候，如果脖子上升，软骨像盖子一样盖住喉咙，防止食物掉进气管。所以人们吞咽的时候停止呼吸。吃饭的时候随便开玩笑，厌倦了软骨就来不及盖住喉咙，把食物放错了气管。答：当空气

3、进入鼻腔时，鼻毛会堵塞空气中的小颗粒，粘液会使冷空气温暖湿润，还能附着空气中的小颗粒，使进入人体的空气干净。通过分组讨论，发现支气管的茄子、肺泡壁薄、毛细血管壁薄，反映了适合结构和功能的生物学观点。提高以小组为单位总结学生组内合作能力、医生沟通能力和总结知识的能力。推迟角色想提高学生参与度。15民第二，呼气，吸气小组活动3:茄子一年双手轻轻放在胸外，深深吸气，慢慢呼气，呼呼肺里的气体全部。仔细体验一下：吸气时胸部发生了什么变化？呼气怎么样？完成以下流程图：最后，还有一个概念需要你写下来。读两遍。肺活量：指吸气后用力呼气的气体量，一次呼吸运动中一个人的肺反映了最大的通气力。小组讨论后：肋间肌肉，

4、膈收缩，整个胸腔扩大，完成呼吸。肋间肌肉，膈肌松弛器，胸腔变窄，完成呼气。而且吸气是主动的，呼气时不要动。依靠内外气压的变化。通过深呼吸运动，引入牙齿部分的呼吸和呼气运动，引起学生兴趣。3民三个，摘要在牙齿课程中，学习了呼吸系统组成器官，呼气和吸气的过程。七，作业问题解决和指导节目第三节人体和外部气体更换八、附录1、空气进入肺的正确路径：鼻支气管喉肺泡气管咽A.B.C.D.2、吞咽和呼吸时都经过的器官()A.吞咽B.鼻子C.嘴D.脖子3.对落水的人进行人工呼吸之前，要先去除嘴和鼻子里的污物。主要目的是()A.防止嘴和鼻子里污物中的有毒物质进入淹死者的身体B.防止口鼻内污物中的病菌传播疾病C.确保呼吸系统顺畅，气体顺利进入肺部。D.确保溺水者的呼吸系统中含有更多的氧气。4.肺是呼吸系统主要器官，在以下对肺的说明中，错误的是()A.肺有两个，左右各有一个B.肺位于腹腔C.肺是完成气体交换的主要场所。D.肺泡壁是由单层细胞组成的。右图是呼吸过程的示意图，用可乐瓶、气球、橡胶塞、玻璃管等材料做了一半。根据图片回答问题。(1)分析图中模型指向的部位，代表结构是人体呼吸系统，代表