四年级科学上册 4.5《食物在体内的旅行》说课稿 （新版）教科版

1、食物在体内的旅行评委们，辛苦了！我是2班2号选手，也是牙齿队的最后一名选手。看着我，意味着你们辛苦的工作马上就要结束了。我讲课的内容是联合国教科文组织小学科学4年级上册我们的身体单元5课食物在体内的旅行。下面我将从教材和学习分析、教育目标设定、教育中困难的突破、教育准备、教育课程、板书设计等六个茄子方面向大家说明。一、教材和学习情况分析牙齿课涉及消化系统，消化系统的主要功能。就是把食物摄取到体内，分解食物，吸收食物的营养。学生通过认识各部分的消化器官功能，初步认识到徐璐不同的消化器官形态不同，作用也不同，食物进入人体后，在整个消化器官的分工合作下被吸收和利用。食物的消化是学生们熟悉而陌生的话题

2、。说熟悉是因为我们每天要吃大量的食物，知道食物里有我们需要的能量。但是参与膳食消化的器官，在消化过程中起到什么作用，食物以什么顺序被消化和吸收，对学生来说很模糊。牙齿器官都在人体内，所以不能直接观察，平时也很少真正关心。知道一点，但知道的很少，不注意并不意味着不想关心。这是我们组织教育的好机会。(约翰f肯尼迪，学)激发了学生探究的兴趣，与学生认知基础一起通过模拟实验、资料说明、视频欣赏、讨论交流等方式展开了本课第2课的教学目标设置。根据单位结构的整体要求，考虑学生认识结构和心理特征，在牙齿课上，我确定以下教育目标。1.科学概念：理解人类活动所需的能量来自消化器官、膳食中的营养吸收，知道人体的消

3、化器官(口腔、食道、胃、小肠等)，每个器官都有自己的功能。食物从人体依次进入牙齿消化器官，被消化吸收。2.过程和方法：通过模拟胃、食管等器官消化过程观察和描述实验现象，补充人体对消化器官的认识。3.情感、态度、价值：善于激发对学生科学探索的兴趣，善于反复观察、研究中提高自己的认识。三、教育重点、困难重点是指有重要价值的内容。牙齿的重点是理解各部分的器官消化和主要功能。难以理解和抽象的复杂内容是教育的难点，本课的教学难点是理解消化器官中结构特征及其功能的关系。四、教育准备为了更好地突出重点，突破难点，我将利用以下资料辅助教育。1.一手小饼干和一张记录表，所有人都参与全体体验。2.将模拟“胃食管等

4、消化器官”实验资料分组分配，以便共同探索和共享研究结果。3.教师辅助教学课件和消化器官照片。五、培训班牙齿上准备了以下五个茄子内容。1.对话简介公开作业；理解消化器官部分的各种部分。模拟实验，消化器官功能经验；查看视频和照片，进一步修改理解。5.总结回顾，扩大机动1.对话介绍，任务公开“这是什么食物，为什么我们要吃食物”，两个茄子小问题开门见山地引出了学生前的概念。食物是给我们提供能量的。老师这里有小饼干，您想尝尝吗？把饼干放进嘴里嚼，然后吞下去，你觉得会去哪里？这时出题：食物体内的旅行然后分发小饼干，每人吃一个，画糕点导游路线图。俗话说，温柔地吃别人的嘴，边吃边画，边画画边吃，学学生又容易又

5、快乐，我也巧妙地利用牙齿活动来理解学生前的概念，以绘画的形式记录，为补充对后面修改的认识打下了基础。2.了解各部分的消化器官人体消化器官主要包括口腔食管胃小肠大肠。学生对这种知识不太了解，所以我提前收集了相关的照片和资料，通过学生了解，充分发挥了讲课方法的功能。模拟实验，消化器官功能经验食物通过什么器官运到胃里？食物在哪里进一步研磨和分解？食物在哪里吸收？三个茄子问题标志着模拟实验的开始，使牙齿课达到高潮。按学生分组，在塑料袋里放入水、馒头、煮蔬菜，反复揉搓，里面的食物会怎么样？我们的器官消化活动类似于牙齿包吗？在塑料管里放几粒煮好的饭，让饭向前移动，该怎么办？牙齿塑料管相当于哪个消化器官？之后组织学生交流反馈，相互发现孔刘。4.视频，看了照片后知道超过4分钟的视频追加修改确实有点长，但有很长的原因。要使学生系统理解消化器官工作过程，改善人体消化器官认识，修改自己以前的概念，达到降低成本课程的教学目标，这是十分必要的。5.总结回顾，扩大机动学了牙齿，你有什么收获或体验吗？简单的问题，给学生自由表达的机会，让学生养成反思和总结的习惯。练习可以量化学生学习效果。在最后一张幻灯片中，它作为机动问题，根据实际教育情况进行弹性安排