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文档简介
1、第二单元线和角，四圈和角，学习目标，2 .生活中的扁和周角。 1、通过操作活动，识别平角、周角。 3、了解五个角的形成过程，了解各角之间的关系。复习导入、1 .在表示平行的右面画“”。 您能创建一个“活动角”吗？ 试试看，想想看。 探索、锐角、新知识，观察、认识、说，你发现了什么，直角、新知识，观察、认识、说，你发现了什么？ 探索、钝角、新知识，观察、认识、说，你发现了什么，平角、新知识，观察、认识、说，你发现了什么，、周角、新知识探索、寻找新知识，说生活中的平角和周角。 1 .下角分别是哪个角？ 写出拐角的名字。 典题精说，典题精说，解题构想：垂直为直角，小于直角的是锐角，大于直角的是钝角，
2、平的是扁平的。 1 .下角分别是哪个角？ 写出拐角的名字。 典题，钝，直，平，锐，2 .它们的关系可以用“”或“”来表示吗？ 锐角、钝角、周角、平角、直角、典题精说、解题构想：开口越大，角越大。 2 .关系可以用“”或“”来表示吗？ 锐角、钝角、周角、平角、直角、锐角、钝角、周角、平角、直角、周角、锐角、直角、平角、典题精、误解、平角、周角、易错注意，哪个表示的角大？ 误解分析：平角，容易误注意，哪个表示的角大，误答，正解，1 .时修分别找出锐角，直角，钝角，平角和周角，和同伴一起做。 学习，2 .观察各钟面，写上时针和分针形成的角的名称。 学习，锐角，直角，钝角，平角，3 .在构思图上分别画
3、出锐角，直角，钝角和和平角。 学习使用，学习使用，4.1折。 和同一张桌子比起来，说吧，你们折成一样大小了吗？ (1)折成直角。 (2)折钝角。 学习，5 .把三角形和平行四边形的纸片分别切下来，把三角形的各个角撕开组合，告诉伙伴，你发现了什么？ 平行四边形的各个角裂开组合？ 总结课程，2 .角开口越大，角越大。 周角最大。 1 .锐角、直角、钝角、平角、周角是什么。 感谢指导，质量检验问题命题说明一，命题指导思想：根据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，以本学期学习的教材涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为基础，关注每个学生的成长”的教育思想，以全面培养学生的数学素养为目的二、命题的出发点：面向全体学生，关注不同层次学生的认知需求，激励和保护二年级学生的数学学习积极性，培养学生认真严格、科学的学习习惯，促进学生逐渐形成良好的观察能力、分析能力和致密的逻辑思维能力，培养学生学习使用的实践能力三、命题原则：检验学生的基础知识、基本技能，以关注学生的感情为主线，与生产、生活的实际密切相结合，
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