第十一位 深学课文.ppt

1、授课人：阿扎提古丽图尔,欢迎同学们参加汉语课,第十一位,想一想，谁能找出答案,我 能,1、这所学校为什么一年内陆续走了七八位教师？,2、女大学生为什么来到小山村？,3、代课教师和孩子们相处得怎么样？,4、代课教师为什么没有离开小山村？,5、那天，发生了什么事情？后来她成了什么？,6、我到小山村见到第十一位教师了吗？为什么？,7、小山村为什么没有“第十二位教师”的说法？,8、这所小学校不成文的规定是什么？,深入课文学习,第一段（13自然段）,交代了事件发生的地点，背景，叙述第十一位教师来山村的原因和在山村工作的情况。,地点：偏远的山村学校。 背景：山村环境差，不愿意留人。 原因：没有人愿意留下来

2、继续给孩子们教书。 工作情况：很快地和孩子们相处融洽在一起。,课文学习,1.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？,“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。, 研讨、探究,第二段（48自然段）,叙述了第十一位教师准备离开又决定留下来的经过。,1.离开的原因：分配到其它地方工作。 2.孩子们用朗诵古诗的方式送别教师。 3.讨论古诗的原意和象征意义。,古诗原意： 形容小草的生命力旺盛。虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍然一年又一年

3、不断地发芽，成长。,象征意义： 小草象征孩子和孩子的求知欲望。春风象征教师，野火象征恶劣的环境，小草离不开春风的吹拂，象征着学生需要教师的培育。,4.孩子们真诚的一跪，感动了教师。 5.教师在山村工作的情况。 6.教师因病去医治。,第三段（812自然段） 叙述了“我”去山村的见闻。,1.见到新教师和第十一位教师的骨灰。 2.男教师向“我”介绍了第十一位教师的含义。 3.早晨听见孩子们朗诵古诗。,思考： 古诗重复出现的用意和象征意义。,用意： 再一次强调，对孩子来说，教师的培育具有多么重要的意义。 象征意义： “一岁一枯荣”具有两层含义，即象征着一批一批的教师来到乡村，有象征着一批一批的孩子受到

4、教育，长大成材。,1、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。” 开头这样写的目的是什么？,思考题,答：“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。 开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。,2、代课教师的脚步停止了，为什么？她作出了怎样的选择？,思考题,答：孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。,3、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？,思考题,答：说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。,如何理解课文中

5、两次提到的白居易的诗？,文中第一次出现这首古诗为课文增添了感染力，第二次出现则使文章结尾更加生动感人，与开头相呼应，令人回味无穷。,思考题,4、你是如何理解“第十一位”这个题目的？,答：“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖且耐人寻味，突出表现乡村女代课教师的奉献精神。,5、用自己的话概括一下文章的主要内容。,思考题,答：主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。,6、讨论古诗原意和象征意义。,思考题,原意：形容小草生命力旺盛，虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍然一年有一年不断地发芽、成长。 象征意义：小草象征孩子和孩子的求知渴望，春风象征老师，野火象征恶劣的条件。小草离不开春风的吹拂，象征着学生需要教师的培育。,课题理解：,在一个偏远的山村小学里，一位年轻的女代课教师成为一留下来就干了20年的第十一位教师。她最后因患绝症而去世，为了纪念这位女教师，从此