第一单元写作--写出人物精神.ppt

1、写人物精神，第一单元写教学，写教学目标，1、观察人物特点，试图了解人物精神。 2、选择典型事例，学习人物精神的写作方法3、初步掌握人物肖像画、语言、动作、心理描写方法。 你画人物做什么？ 1 .表现人物的性格特征2 .表现人物的精神风貌3 .强调人物的思想特征4 .阐明人物形象的社会或时代意义。 典型的事例人物精神，1958年奉命研究原子弹制造的理论，成功地修订了2弹。 “2弹元勋”功勋在美国取得博士学位后立即回国，天下兴亡匹夫有责任向祖国报告，选出典型事例，写下人物精神。 邓百先，1985年重病期间写了关于中华人民共和国的两派继续工作，1971年被“四人组”批评包围，实际上能够说服劳动宣队军

2、宣队队员，没有私心，诚实坦白，决没有傲慢最高的献身，典型事例的人物精神执着于追求无私的献身责任感，追求典型的事例人物精神、救国救民的爱国精神，苦读唐诗杂论的李公朴遇害后，大胆地参加了群众大会。 典型的事例人物精神说，听到最多老师的言行，想起鲁迅老师，关心帮助青年。 踢鬼，说鬼。 带病继续工作。 鲁迅，勤俭守家，典型事例人物精神，生活平凡恣意，人宽厚，亲切，朋友诚实，意志坚定，工作辛苦，细致刻画人物形象，事物生动，主题更加明确，人物特征筛选，人物身份善于抓住人物的特征，抓住精彩的瞬间，抓住最能表现人物心情和个性特征的瞬间映像。 强化特征，抓住特征，多次描绘，注意强化，印象深刻。 观察人物的角度，

3、观察人物的语言，观察人物的外观，观察人物的动作，表情，如何写人物的个性，回去，推测人物的心理，第一站，外观描写，外观描写是对人物的脸，表情，表情，服装，、和他的脸是黄白的头发大约有一寸长，明显很长时间没有剪，但是一根一根地健康地站着。 胡子很醒目，好像是用浓墨写的所有者的“一”字。 材料1 :她可能被称为夫琅和费，穿着一件红底白点的小衬衫。 额头凸起鼻梁塌，有柔软的卷发。 像沉默的哲学家一样，总是不出声。 材料2 :她白眼鸭蛋很漂亮，黑眼驹黑，定神时如清水，闪烁时如星星。 脸，突出安静，眼睛，突出聪明，纯真的内在气质，灰色的头发束像泡沫一样堆积在额头上，从任何角度看，你都能看到胡子。 就像米开

4、朗基罗所描绘的摩西一样，托尔斯泰留下的难忘印象来源于那天父亲般的胡子。 宽约一指的眉像，茂密如热带森林，像卷起的滔滔白浪，像交织的树根。 老舍说：“人物的外表，重要的是情字，足以衬托活人格，不能普遍形容从帽子到鞋底。 没用的东西往往是人物的重担：只是贪婪地描写，如果一切都没用，就会让读者失望。 “脸瘦，黄色带黑色，消除了以前悲伤的脸，就像木雕一样，只有那个眼珠之间或者轮圈，也可以表明她是生物。 祥林嫂、鲁迅说：“极其俭朴地画一个人的特点，最好画他的眼睛。 我认为这句话是极为正确的，但如果画完整的头发，即使又细又逼真也没意思。外表描绘要求：抓住特征，描绘重点，描绘个性，生动描绘，以及正确运用修辞

5、描绘需要一定的顺序(要观察人物的面部，服装等，请按照一定的顺序：从上到下或从下到上。 在总体观察的基础上，抓住最突出的地方。 总结：怎么写？ 一、要选择描写人物个性最突出的外表特征。 二、用准确的比喻和恰当的夸张描绘人物肖像。 三、用绰号的方法概括人物的精神面和肖像画的特征。 第二站，语言描写，1，“爸爸跟我说了吗？ ”“我说。 “我知道是给你的，现在在哪里呢？ ”妈妈说。 2、“爸爸对我说了吗？ ”小声说。 “我知道是给你的，现在在哪里呢？ ”妈妈的眼睛紧紧地盯着我说。 人物说话时的神格动作等，星期天上午，我在复习功课。 忽然从门外传来了又甜又脆的叫声。 “小燕，小燕！ ”“我一听，一定知道

6、我的好朋友小云在叫我。 我赶紧放下笔，去给她开门。 “小燕，你吃早饭了吗？ ”小云一看见我就问道。 我说：“吃了。 ”小云说：“你吃什么？ “我吃了油条，稀饭。” 吃了吗？ 小云说：“我家的煤气炉坏了，爸爸去修理了，现在还没回来！ 你在哪里吃早饭？ ”我说：“在我家吃吧！ ”小云挥手道：“不，不行。 我发明了学习方法。 快点和我一起去看吧。 ”“什么学习象棋？ ”“别着急，过一会儿你知道吗？ 然后，小云拉着我的手向她家跑去，星期天上午，我正在复习作业。 忽然从门外传来了又甜又脆的叫声。 “小燕，小燕！ ”“我一听，一定知道我的好朋友小云在叫我。 我赶紧放下笔，去给她开门。 “小燕，我发明了学习

7、手段。 快去看看。 ”，语言简洁，不拖泥带水，设置情况：有同学洒污水，弄脏了墙壁。 大家都在讨论是否应该亲自告诉老师。 对于这个状况，让学生进行对话描写。 用a、b、c、d、e代替人物的名字来写性格不同的人们的对话内容。 a :“你惹了麻烦，等着惩罚吧！ b :“别害怕，除非你自己承认，谁知道是你洒的水？ “c :“你快自首吧。 坦白从宽，抗拒从严吧。 “那不是自投罗网吗？” ”“我有办法。 把棍子拿来，绑在背上，向负荆求罪。 “啊，你犯了错误，必须受到批评。” “b :“没问题。” 请不要说。 老师不知道。 c :“还是告诉老师吧。 ”“d :“你说会挨骂吧？ ”e :“挨骂也得说。 那才是

8、正直的学生呢。 (幸灾乐祸的人)、(不诚实的人)、(幽默的人)、(顽固的人)、(淘气的人)、(2)“这个苹果多少钱？ ”；衰老的声音。 “两张。 ”“像带露水的黄瓜一样清晰的回答。 “甜吗？ 声音细弱的像从地层深处冒出一缕青烟。 “不要不甜的钱。 ”“字写得很清楚，可以让全世界的人放心。 “是的，老人点了一个编织袋。 “那就给我十斤不甜的吧。 ”“这是一个很好的例子。” “啊？ ”卖苹果的眼睛瞪着老板，那神态使人想起刚宰完的母羊。 比较一下两个词：1)“这个苹果多少钱？ ”“两张。 “甜吗？” ”“我不要不甜的钱。 ”“那么，请给我十斤不甜的。 ”“啊？人物的语言要个性化，要根据人物独特的身份

9、、地位、年龄等描写人物说话时的神格动作等(描写人物语言时，配合神格描写、心理描写、动作描写，人物性格更鲜明，人物形象更逼真) 语言简洁，不能拖泥带水。 把上一段不同性格的人物对话的练习，配合神格描写、心理描写、动作描写，比较其效果。我迷迷糊糊地站在教室门口，同学们围了上去。 a眯缝着眼睛笑着说。 “你闯祸了，等着惩罚吧！ ”“这是一个很好的例子。” “别害怕，除非你自己承认，否则谁知道你洒了水？ ”b瞪着大眼睛说。 a :“你惹了麻烦，等着惩罚吧！ b :“别害怕，除非你自己承认，谁知道是你洒的水？ ”，c聚集过来了。 “我看你去自首，坦率宽大，反抗起来真难啊。 ”“这是一个很好的例子。” d

10、打断了他的话气愤地说。 “那不是自己扔网了吗？ “啊，我有办法，”e手舞说。 “把棍子拿来，绑在背上，向负津道歉。 ”“大家听了都哈哈大笑起来。 c :“我看你还要去自首，坦率宽大，反抗起来很严厉啊。 “那不是自投罗网吗？” ”“我有办法。 把棍子拿来，绑在背上，向负荆求罪。 ”，第三站，动作描写，小练笔：你正在吃还没熟的青杏。 以动作描写为主，写出具体情景。 我小心地把还没熟的蓝杏儿放在嘴边，用前齿慢慢地嚼，突然我像针扎疼似地歪着脸，闭上眼睛，久久嚼不动。 这个描写给你什么样的书写启示？ 动作描写中动词的运用必须正确。 动作描写必须符合人物的身份。 第四站，心理描写，“国语课开始了，老师送了

11、批准的试卷。 在得到试卷之前，我拼了命，害怕自己的考试失败了。 拿到试卷后，我看不到价格，很伤心。 ”我心里说：“阿弥陀佛，上帝啊，祝福我吧！ 我不再听录音机，不看电视，不玩游戏机。 啊！ 责备我自己，总想玩游戏机，考试前一天父母不在家就偷了一台小电视机。 老师啊，发发慈悲，放下手留情，我在后面的课上一定要好好听，千万不要让我合格！ 在心里独白之前要注意加上“想法”“心里说话”等通知。 心理描写欣赏：我看到试卷上的红叉子构成了巨大的网络，好像动不了我，呼吸不了。 我仿佛也看到了老师满面的愤怒，仿佛听到了父母悲哀的感叹号和别人的嘲笑声。 在进行幻觉描写之前，也必须要使用听起来像是可以看见的提示。

12、 害怕、看不见、触摸不到、这是抽象的，害怕、害羞、悲伤等感情。 写抽象的文章，要采用具体化，生动。 那么，如何将抽象具体化的好方法是有的。 就是用看、听、感、思、做五种方法来描述细节。 (心理详细描述，我们以夜晚看家为例，当时我的眼睛在看什么，我的耳朵在听什么，我心里感觉什么，我在练习，看，听，感觉，想想，应用这五种方法，就像神仙那石成金的五指头，抽象的意思晚上看家的父母总是害怕晚上出门，我一个人在家，很害怕。 晚上看房子很可怕。 我非常害怕。 这种恐怖无法用文章写出来。 啊！ 晚上看房子很可怕。 世界上最可怕的事情。 可怕，可怕，真可怕。 爸爸，妈妈上街了，我一个人在家。 一看到行人在窗外走

13、着的黑影，或者从厨房听到砰的一声，就以为小偷来了，吓得说不出话来。 小偷来了，他把我绑起来，用毛巾堵住我的嘴，不叫我，然后偷我家的钱，移动我家的电视机(想)。我不敢捉贼，跑到卧室，锁上门，躲在被窝里，躲在被窝里，我一直在祈祷：爸爸，妈妈，快点回来吧，所有抽象材料的描写，看，听，感觉，思考，做这5个如果我们对某种抽象的材料详细地写的话，看、听、感、思、做5种方法都会被应用，内容会充实。 这是因为，为了简单地写，使用其中一方或双方进行描绘即可，也可以不使用其他的方法，使用时会感到冗馀且不方便。 ”答卷静静地躺在桌子上。 我用微微颤抖的手比试卷，红红的“4”字映在我的眼里，我的手颤抖着，试卷又合上了。 我咬紧牙关，把手伸到试卷下面，用力打翻，“啪嗒啪嗒”的一声，看到我的分数48，可怜的“48”，我“啊”的一声麻痹在桌子上。 需要注意的是，由于各自的经验、性格不同，表现各自人的心理和心理的方法也不同，只有表现出这种“差异”，才能表现出人丰富复杂的心灵世界，形成