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文档简介

1、学好新规范 铸高尚师魂,调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则 道德高标与道德底线,新规范中新添加的语句“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义”“依法履行教师职责和义务”。 “忠诚人民教育事业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献”。 “对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全”。 “实施素质教育”“勇于探索创新”“培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”。 “知荣明耻”“平等对待学生家长”“不以粗鲁言行对待家长” “自觉抵制有偿家教”。 “终身学习。树立终身学习理念，遵守教

2、师培训制度”“与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构”“不断提高教书育人的能力水平”。,新规范的四突出,一是突出了重要性 二是体现了时代性 三是提高了针对性 四是增强了概括性 总之，在继承的基础上实现创新，更为人性化和科学化,新规范的内涵及体现,奉献 智慧 发展,一、爱国守法,不是“空洞的口号”或“正确的废话” 作为培养国家公民的从教者，必须对国家的方针政策有正确的把握，以法律为行动的依据和准绳,二、敬业奉献,无私奉献乐于奉献，人性化 敬业勤业精业乐业，从职业到事业的转变。 教育的酬劳是双重的，除了物质的报酬之外，还有很大一部分来自于精神的满足。,三、热爱学生,教师职业道德的核心，也是矛盾争

3、议和冲突最多的地方 教育的爱需要理性的特征：“尊重学生人格，公正对待学生”。 如果说高标是对所有学生怀有炙热的感情，底线就是至少要在人格上尊重和平等。 “教育爱不仅仅是一种态度，而是非常重要的行为能力！”,三、热爱学生,教师的新形象“做学生的良师益友，”良师是引导者，益友是的陪伴者 对待学生的方式 “严慈相济”取代了过去的“严格要求” 教师的底线行为“不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生”,三、热爱学生,保护学生安全” 不应被窄化理解为仅仅是灾难面前保护学生，还包括制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，加强安全教育和管理，不带学生从事危险的活动，避免学生受到各种伤害，等等,四、教书育人,教师的道德义务从正面理解就是“教书育人”，从反面理解就是“不误人子弟” 本质的或本真的教育永远关注的并不仅仅是现行评价标准下的“成才”，而应该是“成人” 每个学生都是有枝叶的一棵树，而不是光秃秃的电线杆子,五、为人师表,强化了教育行业的“榜样”精神 作为职业生活里的教师，却要在学生和家长面前致力于展示自己身上人性的光辉 教育者往往拥有三种权力：职位权力专家权力参照权力 崇高不是成为教师的唯一条件，却是教师职业道德的不懈追求,六、终身学习,“干得有效是因为想得清楚，想得清楚是因为学得明白” 职前培训：本体性 “教对”背景性知识条件性知识 “教会” 研究其实就是一种更专业的

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