一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》和是10的加法和10减几教案 苏教版

1、“和是十加十减”教育内容本P6667例题、“尝试”、“想尝试”等一共有几个小时的课课型新授第几节课教学目标准确熟练地修正1.10的加减公式，加深相应的加减公式之间的联系。2、使学生在探索校正方法的过程中进一步体会到数学知识之间的内在联系。3 .善于在团队合作交流中培养学生听取他人意见，享受他人的品质。教学沉重的难点重点：通过活动自主学会10的加减运算。难点：理解相应的加减法之间的联系。教学资源学生经验：本课之前，学生已经比较熟练地掌握了10个结构，并通过图4式的练习初步理解了正、负的意思和正、负的关系，为学习10个岬角、负的知识做了准备，同时也做了8、9的加法和相应的减法学生准备十朵花。教学准

2、备：挂图、小黑板、口算卡等。预习设计复习旧知识配合1.10分复习。二、求知之角1 .预习书P6667例题。2 .试着完成与“试试”和“想试试”有关的主题。课程预设领导战略调整和反省一、公布课题，认定目标。(默认5分钟)修正1.9以内的加减法，选择加法和减法说，你觉得怎么样？关于密码游戏，结合10分复习。3 .填写。 10 10 /灬7 3 2 9 4 64 .学生认定学习内容和学习目标。5 .公布课题。二、目标驱动、自主学习。(默认15分钟)1 .自学例1的内容、想法：(1)从图中得到了什么样的信息？你能提出什么样的数学问题，写什么样的修订公式？(3)考虑这些修正公式是如何修正的，并将自己的想

3、法传达给小组成员。2 .交换在图上收集到的信息，提出问题。你觉得1)4 6=10怎么样？ 想怎么方便呢？(2)10-4=6 10-6=4这两个修正公式表示图的意思吗？ 说吧，把这两个问题修正一下，你觉得怎么样？(如果有学生，由加减法表扬)3 .学生完成“试一试”。故意的话，正面的轮廓有几个？ 背面有多少个轮廓？用图的意思写4个修正公式吗？分组报告讨论的结果。三、分层练习，巩固内化。(默认10分钟)成为问题：(1)基础练习1 .连续：“想试试”的第一个问题。学生排成一行，看看谁排得快！2 .“想做的事”第二三题。学生独立完成。3 .“想做的事”第四题。学生说了。(2)综合练习“想试一试”第五六题

4、。(1)陈述题意(2)学生独立解答(3)集体交流课程总结学生总结了正殿课程的收获和体会。【板块1】老师：我先学习了9分钟以内的加减运算。 今天学习新内容。 得分是10的加法和与之相应的减法。2 .公布课题。【板块2】1 .提出自学大纲，寻求小组交流。(1)图中共有10人，可分为两部分。 一部分是6人，一部分是4人。(2)一共有多少人？ 有几个黄队？ 蓝队有几个人？2 .交换在图上收集到的信息，提出问题。(1)6 4=10-4=4 6=10-6=4 6=10你觉得怎么样？ 想怎么方便呢？(2)10-4=6 10-6=4这两个修正公式表示图的意思吗？ 说吧，把这两个问题修正一下，你觉得怎么样？教师

5、巡回，指导学生合作交流，引导学苦生思考。3 .学生完成“试一试”。(1)让学生排列表达式之后，让学生说出各个表达式所表达的意思，体会彼此的联系。(2)分组活动。 (也可以推荐学生根据经验扔花的结果。 中所述)必须有条不紊地谈论所有的可能性，根据情况写出4个对应的修正公式。板块3(1)基础练习1.(1)孩子们取出0-10张数码卡，数字加起来有两个等于10的数字。(2)说起来，成了几组？(3)一边看各组的两个个数，一边说两个不同的加法式。2 .选一二题怎么想？3 .说话比任何人都多。(2)综合练习第五个问题指名说。 为什么用加法修正呢？第六个问题要求学生提出问题，解决问题。课程总结你今天的学习有什么成果？作业设计四、班级检查反馈(默认10分钟)1 .功课作业：必要问题： 补充练习 P34第14题。问题： 一课一练 P46拼图冲浪。2 .每天的问题：一共9只鹤被幼儿园赠送了5只。还剩