一年级数学下册 前后教案 冀教版

1、前后教学内容：河北教育版数学教材，第2卷，第4、5页。教学目标：知识和技能：通过观察、操作和讨论，我们可以了解前后位置的相对性，并根据具体情况正确确定“前后”。过程和方法：通过观察、操作、表演、谈话等活动，可以感知前后的位置关系，初步了解前后的相对性，培养探索意识和合作精神。情感、态度和价值观：在真实的情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的热情。教具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程：环学生活动教师活动设计意图一，创造建立位置地方前面有一块黑板，后面有一面国旗和一个书架。前面有课桌，后面有学生。学生互相交谈，个别学生互相报告：* *在我前面，* * *在我后面。学生们按要求站起来。孩子

2、们，看看我们教室前面有什么。后面是什么？请告诉对方谁在你前面，谁在你后面。学生们说的很好。请让每组前面的孩子站起来。后面的孩子们站起来。让我们看看他们是否站对了。让学生听口令并设置对象。铅笔盒放在数学书的前面，数学书放在铅笔盒的后面。不要把铅笔盒放在数学前面.刚才我们一直在谈论前后的话题，这正是我们今天要学习的。(黑板上写着：前后。(在现实情境活动中，学生可以获得大量的感性材料，这为正确判断奠定了基础。教师不应该对学生的答案要求太多，只要学生初步感知到真实情况的正面和背面。通过简单的游戏，学生们可以在感知数学之前和之后，在他们生活中的任何地方实现数学。第二，身体支票感觉启迪在同一张桌子上互相交

3、谈。学生讲故事：这个故事的名字是龟兔赛跑。跑完之后，兔子在乌龟的前面，但是后来，兔子很骄傲。经过努力，乌龟终于跑到了兔子的前面，乌龟获得了第一名。学生畅所欲言：学生1:在这个故事中，使用了“之前和之后”。学生2:乌龟的精神值得学习。学生3:兔子太骄傲了。学生们互相交流：* * * *后面是* *，前面是* *。我前面有四个，后面有两个。原来，最后一个同学成了最前面的一个。因为方向相反。学生可以自由操作。展示课本中“用图片讲故事”的挂图。让学生仔细观察形势图。谁能根据这幅画给你讲一个故事？老师深入学生中间，倾听和指导。孩子们，你们从这个故事中学到了什么？老师让三个孩子站成一排，然后让其他孩子谈论

4、三个孩子之间的关系。孩子们刚才说的真好。现在请看看。你前面和后面都有一些孩子。经验相对，前后确定。请站在每条线的前面和后面。现在请班上的孩子们退后。有什么变化？这是为什么？当方向改变时，顺序也会改变。前两个孩子和后两个孩子是一组，把文具放在彼此身上，然后谈论谁在前面，谁在后面。让学生学会观察场景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。通过这个故事，让学生们知道，要做好工作，他们应该有毅力，耐心和坚持下去。让学生在具体情境中正确判断前后，进一步加深他们对前后的理解，培养他们敢于表达自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说、观察操作与口头表达相结合，我们可以掌握前后判定的标准是什么，让学生充分理解前后的相关性，也更深刻地理解了判定前后以“什么”为标准的重要性。这有利于培养学生良好的思维习惯和思维方式。第三，真实的踏应该是使用学生用上下文来解释每个学生的位置学生根据自己的观察独立说话。排队游戏，请到前面站成一排。你发现了什么？让以前的学生围成一个圈。当你这样站着的时候，你会发现什么？为了确定谁在圈里孩子的前面，谁在后面，我们必须首先选择一个孩子，然后我们可以说谁在谁的前面，谁在前面。出示课本中的第二个问题，让学生谈论各组运动员的位置。(小兔子拔河)我们周围的前端、后端