七年级上册 第3课 传说时代的文明曙光教案2 北师大版

1、第3课 传说时代的文明曙光【内容标准】 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。教学目标: （1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。（4）在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。（5）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、 任人唯贤的美德。（6）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意 志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。 教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感

2、。 教学难点：如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹 “禅让”的含义 。教学过程： 温故知新 可先给学生播放录像在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问：为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。目标自学：1、 你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？2、 有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？3、什么是禅让制？互动导学 一、炎帝和黄帝（本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习）

3、试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳） 想一想有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。说一说中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？除此之外，还自称什么？二、尧舜禹“禅让”本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意读音

4、。其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。什么是禅让制？ 炎帝尧 舜禹启 黄帝 禅让制 世袭制 通过推举产生部落联盟首领的办法讲一讲你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？（德才兼备，以身作则）播放大禹治水视频大禹治水的成功给我们带来了什么启示？1.大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多 变，要有创新精神。2.大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功 必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。3.人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的，大 禹时代发生洪水，上个世纪末中国及世界各地自然灾害不断，说明人类

5、要更好的生存就还要注意与自 然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大 自然。达标反馈：1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）。 A. 黄河流域 B. 长江流域C. 珠江流域 D. 黑龙江流域2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ ）。 A. 炎B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹3. 传说中造字的人是（ ）。 A. 黄帝 B. 嫘祖 C. 仓颉 D. 伶伦4. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落联盟，形成华夏族主体（ ）。 A. 涿鹿之战B. 牧野之战 C. 阪泉之战D. 官渡之战5.传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（ ）。 A.禅让制B.世袭制 C.分封制 D.选举制6.

6、传说中的治水英雄是 （ ）。 A黄帝 B尧 C舜 D禹读图右图是谁的塑像？你判断的依据是什么？人们为什么要为他建立庙宇，为他树碑立传？ 知识延伸绍兴大禹陵公祭升格为国祭l 2007年03月19日02:57 第一财经日报：4月20日，浙江绍兴将举行2007年公祭大禹陵，延续了10多年的大禹陵祭祀升格为“国祭”后将以最高礼仪形式和最高规格举行。l 公祭大禹陵是绍兴市自1995年开始的祭祀活动。2006年2月，绍兴市明确提出，公祭活动要提升规格，争取“北有黄帝陵，南有大禹陵”格局。与此同时，绍兴加快了对大禹陵的保护开发力度，将公祭大禹陵作为国家非物质文化遗产进行申报，并被列入国家非物质文化遗产“民俗类文化空间大类”中。l 今年2月，浙江省人民政府第一号函件就向国家文化部商请共同主办200