七年级历史上册第20课 三国鼎立局面的形成教案 北师大版_第1页
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文档简介

1、政权分立与民族趋同认识目标教学目标知识和能力我知道三国在形成鼎立局面的过程中，区分了重要的历史人物、文学描写和历史本来面貌之间的关系。理解历史上著名的战斗“官头战斗”和“赤壁之战”，指出三国的大致地理位置，提高食道能力。流程和方法关于三国的历史故事收集、历史人物及历史事件的多方面理解。情感目标可以认识到国家统一是历史发展的必然趋势。了解曹操和诸葛亮在我国历史进步中的作用。重点难点教育重点：三国形成鼎立局面的原因。教学难点：如何学生分析曹操统一北方的原因和三国既定局面的形成。教师活动学生活动设计意图对照标注界移动上课党预习反馈检查听写复习课的内容2、听写听写测试、学生徐璐更正和修复复习巩固制作剧

2、本，引入新课1.很多同学读过小说和电视机三国演义，你们最尊敬的英雄人物是什么？2.刚才很多同学提到了曹操诸葛亮，你们认为他们是什么历史人物之一？3.同学从自己的角度评价了小说或电视机中的曹操诸葛亮。但这是经过艺术加工的电影人物形象。现在让我们恢复本色，理解真实的他们。各抒己见，争先发言。尽情地谈论自己的观点积极性高，想知道历史中的实际人物是什么样的。引出本课的主体学生观看电视剧三国演义编曲教师活动学生活动设计意图对照标注基础通过关口结合自主学习知识结构，快速记忆，通过基础。小组检查了徐璐关口，并将人数纳入了小组审查。巩固基础知识合作学习共同探索展示有关电视剧三国演义中东汉末年田柾国混乱，平民流

3、离失所的短篇。问：在牙齿时期，百姓最渴望的是什么？谁最终统一了北方？为什么能统一北方？曹操完成世界统一大业的最大障碍是什么？如果你是曹操，你会选择什么战略？在官道战役中，曹操取得了敌人的胜利，赤壁之战又为什么败给处于弱势的孙玉莲军队呢？三足鼎立的局面是什么时候形成的？学生们根据要求先进行自学分析，然后讨论，在小组交流的基础上通过全班的交流确定好的答案。热情讨论，积极发言。保持问题不变。结合地图答案。参与知识的形成过程，加深对知识的理解。认识到国家统一是历史发展的必然趋势教师解惑1、官头之战：曹操：政治：戴天子，让诸侯招募贤士经济：实施mita，农业赔偿元素：傲慢，轻视敌人，听不到正确的意见2.

4、赤壁之战中的曹操：骄傲，轻视敌人，不打水仗。孙玉川市以地理人的团结取得了奇异的胜利。3.曹操是三国时代的人物吗？曹操生前没有叫皇帝。建立了他的儿子牙齿威武制后，才以威武制追赶他。到了牙齿时期，东汉政权才真正结束。因此曹操生活在东汉后期，不属于三国时代。听课，认真做笔记，和地图一起谈论官道的战争和赤壁之战。努力画出三足鼎立图来评价曹操。学生分析思维能力的培养区分文学描写和历史本来面貌之间的关系摘要三国时代，曹操经过官道的战争，基本上统一了北方。随后，南河为了统一全国，瑕疵赤壁之战中的曹操被孙玉莲军打败，三国鼎立的局面最终形成。但是北方卫国鼓励政治，经济迅速发展，经济军事力量逐渐超过了吴蜀两国。263年，魏灭蜀，司马炎废魏制建立了西镇。280年，西进灭吴统一了全国。统一是历史发展的趋势。据自主学习报道，同桌完成了

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