一年级数学下册 下册农夫与牧童教案 青岛版五年制

1、(青岛版)一年级数学教案下册农民和牧童教育内容(课题)三农夫和牧童-方位和图形信息窗口1农家的一天(方向识别)上课时2教材简析本情景图以漫画的形式表现农民一天的活动，教材利用学生现有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入东、南、西、北四个方向的学习。教育目的的要求和1 .在具体情景中，可以初步感知东、西、南、北四个方向，使用这些词汇语言表示物体所在的方向。 2、在活动中培养初步的判断能力和方位意识，确立初步的空间感和方向感。 3 .经过辨别方向的过程，体验合作讨论问题的乐趣。教育重点与难点1、结合参照物感知东、西、南、北四个方位。2、在活动中培养初步的判断能力和方位意识，确立初步的空间感

2、和方向感。教具学具袋板书设计农民的一天东南西北电教材料或来源自制课件放学后的总结学生生活中只是习惯了太阳从东边升起，从西边落下，方位学习上有一定的困难。 在学习中适当加入儿歌，强化成相反方向的两组人是有帮助的。教育过程预备学生(学生活动、学法指导等)反馈意见修正第一阶段：一、创设方案：你知道太阳早上从哪个方向升起吗？老师教给你们儿歌：早上上学，朝着太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 出示教材加强认识。二、师生共同学习1、老师，这里有几幅有趣的画，你能把他们编成故事给大家听吗？ 你先自己想想再问大家。(注意说清楚几点。 是谁？ 你在干什么？ 中所述)2 .能根据故事内容提出有关方向

3、的问题吗？(学生根据自己现有的经验提出各种相关方向的问题，教师选择相关问题提取本节课的知识点。 中所述)学生根据生活经验作了回答。学生读儿歌，指导学习。学生看图，自己按要求，完全说明所有的图。指导学生根据图和学生的记述提出有用的数学问题。教育过程预备学生(学生活动、学法指导等)反馈意见修正三、活动(1)谁能指我们教室的东、西、南、北？从学生熟悉的教室开始，学生需要独立识别方向引起认知冲突，从而想出记住东南西北四个方向的好方法。 中所述)师：如何判断哪个是东，哪个是西，哪个是南，哪个是北(利用学生现有的生活经验，选择熟悉的参照物来认识四个方向)。 中所述)(2)哪一组想到了好办法，前来哪一组指东

4、，哪一组指西，哪一组指南，哪一组指北？ 你可以选择自己熟悉的方法。(3)接下来，再找一个小组同学，分别站在教室的四个不同方向，让学生逐步掌握判断方向的策略4、游戏学生想先同位讲话，点名指了指。先在小组内交流，然后在全班交流。学生说自己有什么好办法。教育过程预备学生(学生活动、学法指导等)反馈意见修正接下来进行找位置的比赛吧要求：根据头饰的方向，东的坐在桌子的东边，西的坐在桌子的西边，南的坐在桌子的南边。三、总结。四、部署工作：回家指的是自己家的东南西北。学生玩游戏，把学到的东西固定下来。教育过程预备学生(学生活动、学法指导等)反馈意见修正第二课： P 17自主练习1、指定学校的大门朝向哪里说话，并进行订正。2、2题是通过学生在自己家的东边、南、西、北各有什么，加深方向认识的主题，可以在练习时根据学生的实际情况进行改变三三个问题是调查本班学生各自住在学校在进一步练习如何使用关联词记述物体的某个方向的同时，复习以前学过的修订知识，练习是组织学生进行调查活动。四、四题以两个学生对话的形式进行在进行用语言表现物体所在方向的练习的同时，第二单元识别时间修正的知识也得到了巩固。第五、六个问题是按规则写数字的问题。 教师要让学生交流这个问题的规律，尤其要让学生说如何发现规律。指名回答。学生讲述自己家附近的情况