高三语文一轮复习 文言文阅读 理解常见文言虚词在文中的意义和用法.pptx

1、考点二理解常见文言虚词在文中的意义和用法,性情神态善体悟，实实在在学虚词,专题三考点突破,第一章文言文阅读,古代诗文阅读,怎样掌握文言虚词的三大知识点,怎样辨析文言虚词的易混用法,怎样掌握文言虚词的三大知识点,文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，包括代词、副词、介词、连词、助词、兼词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。,一、考试说明规定的18个虚词：牢牢掌握 (一)高频虚词：以、而、之、其、于、为 1.说出下列句中加点“以”

2、的意义和用法。 且吾不以一眚掩大德(殽之战)_ _ 还军霸上，以待大王来(鸿门宴)_ _,.,.,介词，表示动作、行为,产生的原因，可译为“因为”“由于”,连词，表示动作、行,为的目的，可译为“以便”“用来”,余船以次俱进(赤壁之战)_ _ 以故法为其国与此同(察今)_ _ 是时以大中丞抚吴者为魏之私人(五人墓碑记) _ 予分当引决，然而隐忍以行(指南录后序) _,.,.,.,.,介词，表示动作、行为的方,法或方式，可译为“按照”,介词，表示动作、行为所,用或所凭借的工具、方法，可译为“用”,介词，表示动作、行为的凭借，可译为“用(凭)什么身份”,连词，相当于“而”，表示修饰,秦亦不以城予赵，

3、赵亦终不予秦璧(廉颇蔺相如列传) _ 余以乾隆三十九年十二月(登泰山记) _ 欲以客往赴秦军(魏公子列传) _ 樊哙侧其盾以撞(鸿门宴) _,.,.,.,.,介词，起提宾作用，可译为“把”,介词，表示“在时候”,介词，表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟”,连词，表承接关系，可译为“而”,日削月割，以趋于亡(六国论) _ 即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记) _ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(烛之武退秦师)_ 固以怪之矣(陈涉世家)_,.,.,.,.,连词，表结果，可译为“以至”,连词，表目的，可译为“来”“用来”,连词，表因果关系，可译为“因为”“由于”,通“已”，副词，“已经

4、”,2.说出下列句中加点“而”的意义和用法。 侣鱼虾而友麋鹿(赤壁赋)_ 置之地，拔剑撞而破之(鸿门宴) _ 轲自知事不就，倚柱而笑(荆轲刺秦王) _ 君子博学而日参省乎己(劝学) _,.,.,.,.,连词，表并列关系，可不译,连词，表承接关系，可不译,连词，表修饰关系，可不译,连词，表递进关系，可译为“而且”“并且”,未有封侯之赏，而听细说(鸿门宴) _ 籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴) _ 人而无信，不知其可也(论语) _ 某所，而母立于兹(项脊轩志)_ 赂秦而力亏，破灭之道也(六国论) _,.,.,.,.,.,连词，表转折关系，可译为“然而”“可是”,连词，表目的关系，可译为“为了”“

5、为的是”,连词，表假设关系，可译为“如果”,人称代词，可译为“你的”,连词，表因果关系，可译为“因而”,3.说出下列句中加点“之”的意义和用法。 作师说以贻之(师说) _ 道之所存，师之所存也(师说) _ 以其求思之深而无不在也(游褒禅山记) _ 石之铿然有声者(石钟山记)_,.,.,.,.,代词，表第三人称，“他”，指李蟠,结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性,结构助词，补语标志,结构助词，定语后置的标志,顷之，烟炎张天(赤壁之战) _ 毛先生以三寸之舌，强于百万之师(毛遂自荐) _ 宋何罪之有？(公输)_ 均之二策，宁许以负秦曲(廉颇蔺相如列传) _,.,.,.,.,音节助词，用于表时间

6、的词的后面，凑足音节，无义,音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义,结构助词，宾语前置的标志,指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语,鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传) _ 沛公之参乘樊哙者也(鸿门宴)_ 杳不知其所之也(阿房宫赋)_,.,.,.,人称代词，活用为“我”,结构助词，“的”,动词，“到”“往”,4.说出下列句中加点“其”的意义和用法。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记) _ 虽九死其犹未悔(离骚)_ 其皆出于此乎？(师说)_ 于乱石间择其一二扣之(石钟山记) _,.,.,.,.,代词

7、，表第一人称，指自己,语气助词，无义,语气副词，表揣度,指示代词，表示“其中的”，后面多为数词,则或咎其欲出者(游褒禅山记) _ 其闻道也固先乎吾(师说)_ 其若是，孰能御之？(齐桓晋文之事) _ 臣从其计，大王亦幸赦臣(廉颇蔺相如列传) _,.,.,.,.,指示代词，表远指，“那”“那个”“那些”,代词，表第三人称，“他”,副词，表假设，“如果”,代词，表第三人称，“他的”,5.说出下列句中加点“于”的意义和用法。 青，取之于蓝而青于蓝(劝学)_ 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(张衡传) _ 州司临门，急于星火(陈情表)_ 而耻学于师(师说)_ 于其身也，则耻师焉(师说)_,.,.,.,.,

8、.,介词，“从”,介词，引出动作涉及的对象，“对”,介词，表比较，“比”,介词，“向”,介词，“对”“对于”,权起更衣，肃追于宇下(赤壁之战) _ 故燕王欲结于君(廉颇蔺相如列传) _ 至激于义理者不然(报任安书) _,.,.,.,介词，引出动作、行为的处所，“到”,介词，引出动作涉及的对象，“与”“跟”“同”,介词，表被动，“被”,6.说出下列句中加点“为”的意义和用法。 为吾子之将行也(殽之战) _ 慎勿为妇死(孔雀东南飞) _ 谁为大王为此计者？(鸿门宴) _ 而为秦人积威之所劫哉！(六国论)_,.,.,.,.,介词，表示动作、行为的时间，可译为“在”“当”,介词，表示动作、行为的原因，

9、可译为“因为”“由于”,介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”,介词，“被”,天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(史记货殖列传序) _ 然此可为智者道，难为俗人言也(报任安书) _ 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传) _ 草木为之含悲(黄花岗烈士事略序) _,.,.,.,.,介词，表示动作、行为的目的，可译为“为着”“为了”,介词，表示动作、行为的对象，可译为“向”“对”,助词，放在疑问句句末，表示诘问，可译为“呢”,介词，表原因，可译为“因为”“由于”,(二)常见虚词：何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者 7.说出下列句中加点“何”的意义和用法。 信臣精卒陈利兵而

10、谁何(过秦论)_ 大王来何操？(鸿门宴)_ 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(伶官传序) _,.,.,.,通“呵”，“喝问”,疑问代词作宾语前置，“什么”,副词，表程度深，“多么”,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(六国论) _ 何不按兵束甲，北面而事之！(赤壁之战) _,.,.,疑问副词，“为什么”,疑问副词，“怎么”,8.说出下列句中加点“乃”的意义和用法。 度我至军中，公乃入(鸿门宴)_ 而陋者乃以斧斤考击而求之(石钟山记) _ 寻其方面，乃知震之所在(张衡传) _ 若事之不济，此乃天也(赤壁之战) _,.,.,.,.,副词，“就”,副词，表转折，“竟”“却”,连词，具有连接作用，表

11、顺承，“才”,动词，表判断，相当于“是”,蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战)_ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁(示儿) _,.,.,副词，“甚至”,代词，表第二人称，“你的,9.说出下列句中加点“且”的意义和用法。 然后图南，且适南冥也(逍遥游)_ 且从俗浮沉，与时俯仰(报任安书) _ 固不如也！且为之奈何？(鸿门宴)_ 又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记) _,.,.,.,.,副词，“将”“将要”,副词，“暂且”“姑且”,副词，“将要”,连词，表并列，“一边一边”,且将军大势可以拒操者，长江也(赤壁之战) _ 且何谓阁子也？(项脊轩志) _ 彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(赤壁之战) _ 臣

12、死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴) _,.,.,.,.,副词，表示另提一事，“再说”,句首语气词，表示进一层，“还有”,连词，表递进关系，“并且”,连词，表让步，“尚且”,10.说出下列句中加点“若”的意义和用法。 若潜师以来，国可得也(殽之战) _ 若属皆且为所虏！(鸿门宴) _ 又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记) _,.,.,.,连词，表假设，“如果”,代词，表第二人称，“你”“你们”,动词，“似”“好像”,以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(齐桓晋文之事) _ 徐公不若君之美也(邹忌讽齐王纳谏) _ 桑之未落，其叶沃若(诗经卫风氓) _,.,.,.,代词，“这样”,动词，“及”“比得上

13、”,助词，用于形容词词尾，相当于“然”“的样子”,11.说出下列句中加点“所”的意义和用法。 某所，而母立于兹(项脊轩志)_ 杳不知其所之也(阿房宫赋) _ 为国者无使为积威之所劫哉！(六国论) _,.,.,.,名词，“处所”“地方”,助词，与“之”构成“所”字结构，“去的地方”,助词，与“为”构成“为所”式，表被动,12.说出下列句中加点“焉”的意义和用法。 积土成山，风雨兴焉(劝学) _ 且焉置土石？(愚公移山)_ 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(石钟山记) _ 犹且从师而问焉(师说)_,.,.,.,.,兼词，相当于“于之”“于此”,兼词，“于何”“在哪里”,形容词词尾，相当于“然”“的样子

14、”,代词，相当于“之”,13.说出下列句中加点“因”的意义和用法。 因击沛公于坐，杀之(鸿门宴) _ 或因寄所托，放浪形骸之外(兰亭集序)_ 因宾客至蔺相如门谢罪(廉颇蔺相如列传) _ 恩所加，则思无因喜以谬赏(谏太宗十思疏) _,.,.,.,.,介词，“趁机”,介词，“随着”,介词，“通过”,介词，“因为”,侯生因谓公子曰(魏公子列传) _ 罔不因势象形，各具情态(核舟记) _ 项王即日因留沛公与饮(鸿门宴) _,.,.,.,连词，“于是”“就”“便”,介词，“依照，根据”,副词，“便”“就”,14.说出下列句中加点“则”的意义和用法。 则知明而行无过矣(劝学) _ 及诸河，则在舟中矣(殽之

15、战)_ 此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)_ 于其身也，则耻师焉(师说)_,.,.,.,.,连词，表承接关系，相当于“就”“便”“那么”,副词，“原来”“已经”,动词，“就是”,连词，表转折关系，“却”,15.说出下列句中加点“与”的意义和用法。 沛公军霸上，未得与项羽相见(鸿门宴) _ 惟江上之清风，与山间之明月(赤壁赋) _ 吾王庶几无疾病与(庄暴见孟子) _ 与嬴而不助五国也(六国论)_ 玉斗一双，欲与亚父(鸿门宴)_,.,.,.,.,.,介词，“和”“跟”“同”,连词，“和”“跟”“同”,句末语气词，表示疑问或感叹,动词，“亲附”“亲近”,动词，“给予”,16.说出下列句中加点“乎”的意义

16、和用法。 儿寒乎？欲食乎？(项脊轩志) _ 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(赤壁赋) _ 布衣之交尚不相欺，况大国乎？(廉颇蔺相如列传) _,.,.,.,语气助词，表疑问语气，“吗”,形容词词尾，“的样子”,语气助词，表反问语气，“呢”,生乎吾前，其闻道也固先乎吾(师说) _ 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(陈涉世家) _ 王之好乐甚，则齐国其庶几乎(庄暴见孟子) _,.,.,.,介词，相当于“于”，“在”,语气助词，表疑问语气，“吗”,语气助词，表揣度或商量语气，“吧”,17.说出下列句中加点“也”的意义和用法。 曹公，豺虎也(赤壁之战)_ 其闻道也固先乎吾(师说)_ 孔文子何以谓之

17、“文”也？(论语)_ 苛政猛于虎也！(捕蛇者说)_ 岂非计久长有子孙相继为王也哉？(触龙说赵太后) _,.,.,.,.,.,用在句末，表判断语气,用在句中，表停顿语气,用在句末，表疑问语气,用在句末，表陈述或解释语气,用在句末，表反诘语气,18.说出下列句中加点“者”的意义和用法。 近塞上之人，有善术者(塞翁失马)_ 当其南北分者，古长城也(登泰山记) _ 谁为大王为此计者？(鸿门宴) _ 何者？上下之分也(史记儒林列传) _,.,.,.,.,代词，“的人”,放在主语之后，表示提顿或判断,放在疑问句句末，表示疑问,放在疑问句句末，表示疑问,求人可使报秦者，未得(廉颇蔺相如列传) _ 古者以天下

18、为主，君为客(明夷待访录) _ 始臣之解牛之时，所见无非牛者(庖丁解牛) _,.,.,.,助词，定语后置的标志,放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用,放在陈述句句末，表示陈述结束,【精要点拨】 考试说明规定的常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、也、焉、以、因、于、与、则、者、之。掌握这18个常见文言虚词要注意： (1)注重课本，系统积累。 虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。,(2)根据语境分清虚实。 文言虚词主要指代词、副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义，如“之”“与”“

19、因”等，在不同语境中要注意区分。 (3)处理好用法与意义的关系。 虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视对“用法”的学习。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义”则不同。,(4)注意“常见”与“特殊”。 高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。 另外，对于文言虚词的学习，尤其是词性的分类，不能钻牛角尖，只要了解常见的用法义项就可以了。,二、常见副词：适当积累 19.解释下列句中“曾”的意思。 (1)曲罢曾教善才服：_ (2

20、)则天地曾不能以一瞬：_ 20.解释下列句中“固”的意思。 (1)人固有一死：_ (2)斯固百世之遇也：_,.,.,.,.,曾经,竟，竟然,本来,确实,21.解释下列句中“比”的意思。 (1)比至南郡，而琮已降：_ (2)比得软脚病，往往而剧：_ 22.解释下列句中加点字的意思。 (1)死而湮没不足道者，亦已众矣：_ (2)且相如素贱人：_ (3)欲苟顺私情，则告诉不许：_,.,.,.,.,.,等到,近来,太,本来，向来,姑且,(4)仆诚以著此书：_ (5)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑：_ (6)而卒莫消长也：_ (7)其后楚日以削，数十年竟为秦所灭：_,.,.,.,.,确实,更加,最终,最

21、终，终于,【精要点拨】 考试说明规定的18个常见文言虚词，一般会单独设题考查(当然也会在翻译中考查)，但是，单靠这18个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译的虚词需要。因此，有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累。主要的常见副词有： (1)表程度：少、稍、略；愈、益、弥、更；最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。,(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡；唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。 (3)表共同：共、同、并、相。 (4)表时间：既、已、曾、尝；向、初、曩、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、适、会；俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而；急、遽、猝、立、即

22、；将、且、行将；终、卒、竟。,(5)表语气：必、诚、信、固、果；不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无；殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几；岂、宁、庸、其。 (6)表频率：屡、数、辄、每、频、累；复、更、再、又、亟。 (7)表敬谦：窃、辱、伏惟；幸、敢、请、敬、谨。,三、特殊虚词：数量虽少，不可忽视 (一)复音虚词 23.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.且夫天地之间，物各有主 且夫：句首助词，引出下文议论，况且、再说 B.沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？” 奈何：怎么办,. .,. .,C.引以为流觞曲水，列坐其次 以为：认为 D.黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

23、然而：这样却 解析以为：以之为，把作为。 答案C,. .,. .,24.对下列句子中固定结构的解释，全都正确的一组是() 是故弟子不必不如师 是故：因此 相如虽驽，独畏廉将军哉 独哉：“只是吗” 谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！” 谓曰：“对说” 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 何为：“为什么呢”,. .,. .,. .,. .,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 庸乎：表反问，“哪里用得着呢” “桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓也 之谓也：的称谓 若舍郑以为东道主 以为：认为 A. B. C. D.,. .,. . .,. .,解析独哉：表反问，可译为“难道吗”。之谓也：可译为“说的就

24、是”。以为：以之为，把作为。 答案B,【精要点拨】 文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。,(二)兼词 25.说出下列句中“焉”的意义。 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 _ 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。_,于之，在这件事上,于此(之)，从这里,.,.,26.说出下列句中“诸”的意义。 或取诸怀抱，悟言一室之内。 _ 投诸渤海之尾，隐土之北。 _ (孟子)曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？” _ 人孰敢不听而化诸？_,.,.,.,.,之于，“之”，自己的志向；“

25、于”，介词，从,之于，“之”，代词，它；“于”，介词，到,之乎，“之”，代词，这回事；“乎”，语气助词，吗,之乎，他们呢,27.说出下列句中“盍(曷)”的意义。 盍各言其志？_ 中心好之，曷饮食之？_,.,.,为什么不,为什么不,【精要点拨】 兼词又叫合音词，就是兼有两个词的意义的特殊单音节词。它虽为数不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的兼词有：焉(兼“于之”或“于是”的合音)、诸(兼“之于”或“之乎”的合音)、盍(曷)(兼“何不”的合音)。,怎样辨析文言虚词的易混用法,一、“而”字用法辨析 1.怎样辨析并列、承接、递进关系 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系： A.并列B.承接C.递进 蟹六

26、跪而二螯() 以其求思之深而无不在也() 鞠躬尽瘁，死而后已() 卒廷见相如，毕礼而归之(),A,C,B,B,.,.,.,.,【精要点拨】 意义辨析 “而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。,代入辨析 并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。,2

27、.怎样辨析修饰、承接关系 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.修饰B.承接 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之() 有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之() 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之() 于是乘其厉声以呵，则噪而相逐(),B,B,A,A,.,.,.,.,于是秦人拱手而取西河之外() 怒而飞，其翼若垂天之云() 化而为鸟，其名为鹏() 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(),A,A,B,B,.,.,.,.,【精要点拨】 意义辨析 “而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动

28、作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。,代入辨析 将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。,3.怎样辨析因果关系与目的关系 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.因果B.目的 缦立远视，而望幸焉() 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也() 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦() 玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯(),B,A,B,A,.,.,.,.,.,【精要点拨】 意义辨析 表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一短

29、语未必是事实，只是前一短语的目标。 代入辨析 表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用“因而”“所以”等词代入原句。,二、“以”字用法辨析 1.怎样辨析“以”字的连词、介词用法 说出下列句中“以”的意义和用法。 既得志，则纵情以傲物：_ 不赂者以赂者丧：_ 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：_ 秦亦不以城予赵：_ 且以一璧之故，逆强秦之欢，不可：_,.,.,.,.,.,连词,介词，因为,连词，因为,介词，把,介词，因为,【精要点拨】 替换法 除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 搭配法 表原因、译为“因为”的“以

30、”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。,2.怎样辨析“以”字作“因为”讲时的连词性与介词性 判断下列句中“以”字的用法是否相同。,答案不同，前“以”是介词，后“以”是连词。 不同，前“以”是介词，后“以”是连词。,【精要点拨】 “以”字作“因为”讲，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”字后面带的是词、短语还是句子。“以”后是短语，如第组前项“以”后是“险衅”，它是一个词，作“以”的宾语，故是介词；“以”后跟的是个句子，如“以其无礼于晋”中“以”后跟的是“其无礼于晋”这个句子，故是连词。,三、“其”字用法辨析 1.“其”字用作人称代词时主语与定语

31、用法的区别 判断下列句中“其”字的用法是否相同。(不需要借助句子的上下文),答案相同，都作主语。 不同，前“其”是代词，作主语，可译为“他”；后“其”是代词，作定语，可译为“它的”。,【精要点拨】 判断“其”字是作主语还是定语，有两个方法。一是看“其”后面跟的是什么词，如是动词，则作主语；如是名词，则作定语。二是看“其”在句中的意义，可译为“他”“他们”，作主语；可译为“他的”“他们的”，作定语。,2.“其”字的语气用法辨析 说出下列句中“其”字所表示的具体语气。 朽车奔索，其可忽乎：_ 其李将军之谓也：_ 吾其还也：_ 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎： _ 周公入贺武王曰：“王

32、其无害。”_,.,.,.,.,.,表反问,表推测,表委婉,表反问,表委婉,【精要点拨】 “其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。,四、“焉”字用法辨析 说出下列句中“焉”的意义和用法。 焉用亡郑以陪邻：_ 有鱼焉，其广数千里：_ 率妻子邑人来此绝境，不复出焉：_ 于其身也，则耻师焉：_,.,.,.,.,疑问代词，哪里，怎么,助词，不译,兼词，于之,助词，

33、不译,五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也： _ 置杯焉则胶：_ 以俟夫观人风者得焉：_,.,.,.,兼词，于之,兼词，于之,代词，之,【精要点拨】 掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第句。这时，要结合语境辨析。,五、“与”的连词、介词用法辨析 判断下列句中“与”是哪一种用法：A.连词B.介词 客亦知夫水与月乎() 竖子不足与谋() 去时里正与裹头() 备他盗之出入与非常也(),.,.,.,.,A,B,B,A,【精要点拨】 “与”

34、作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？ 连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。,六、“其”“之”作人称代词的特殊用法(“其”“之”作人称代词的活用) 说出下列句中加点字的意思。 君将哀而生之乎：_ 失其所与，不知：_ 使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也： _,.,.,.,我,我们自己,第一人称代词，我的,然语之，又恐汝日日为吾担忧：_ 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后： _,.,.,第二人称代词，你,第二人称代词，你的,【精要点拨】 “其”“之”都可作第三人称代

35、词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时活用为第一人称代词或第二人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我(我们)自己”“你(你们)”“你(你们)的”。用法特殊，须结合语境准确译出。,七、“者”字用法辨析 说出下列句中“者”的意义和用法。 此非孟德之困于周郎者乎：_ 夺项王天下者，必沛公也：_ 楚左尹项伯者，项羽季父也： _ 曩者辱赐书：_,.,.,.,.,表指代，可译为“的地方”,表指代，可译为“的人”,表停顿，与“也”字构成判断,表时间，有补充音节作用，可不译,缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤： _ 农、商、官三者，国之常官也： _ 不者，若属皆且为所虏： _,

36、.,.,.,表倒装，定语后置的标志，不译,表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样”,用在否定词后，表假设，可译为“的话”,【精要点拨】 “者”字，看似简单实则复杂，光其词性，就有多种说法。如何区别呢？ 1.不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表：,.,.,.,.,.,.,.,.,.,2.“者”字用法中，“指代者”与“停顿者”易混，可以用删减法：能删去而意义不变的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。,文言虚词题的答题技巧 一、快速而准确地判断虚词意义和用法的五种方法 (1)词性界定法。首先根据语法特点，辨明词类。有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只

37、要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。,考场妙招,(2)语境推断法。虚词大多有多种用法，但其意义实际上已被语境明确限定，因此也可“因文释词”。另外，许多虚词在句中主要起一定的语法或语气作用，比如语气助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末表陈述语气，它们始终是与全句的句式和语气“息息相关”的。,(3)位置分析法。文言虚词有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中则一般起舒缓语气的作用。 (4)结构推断法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法

38、，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的意义和用法。,(5)标志识别法。有些虚词是构成文言文特殊句式的标志，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，像表被动的“见、于、为、为所”等，表示宾语前置的“之、是”等，可帮助你快速答题。,二、主要题型的答题方法 1.单一型 这种题型只考一个虚词，试题难度较小。答此类题，首先要确定虚词在例句中的意义和用法，然后将它代入四个选项中看看是否相同。相同，即为正确答案。,不妨一试 (2014江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆

39、所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢,.,暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。 吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有,.,.,乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同

40、异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ (节选),.,1.下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是() A.仆之所避者名也，所忧者其实也 B.吾子其详读之，仆见解不出此 C.今世固不少章句师，仆幸非其人 D.仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也 解析本题考查文言虚词“其”的用法。A、C、D三项中的“其”都是代词。B项中的“其”是副词，表期望语气。可联系伶官传序中的“尔其无忘乃父之志”来理解。,B,.,.,.,.,参考译文 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的师友箴和答

41、韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师内在的实际，老师内在的实际一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面,前为师的资质。至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实际不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我(做老师)，我该拿你怎么办呢？说内在实际的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习，

42、但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有,到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。,如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师、弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷

43、究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？,2.复合型 (1)组对辨析型 这种题型考查四个虚词，把课本例句与文本例句两两编成一对共四组进行辨析，要求选出意义和用法相同(或不同)的一组，它是高考考查虚词最主要的题型。答题最主要的方法是代入筛选法。答题时先判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，,则不同。如2012年天津卷中的“子不尊先人于百无一人之上”和“臣诚恐见欺于王而负赵”两句，要求判断两句中“于”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句出自廉颇蔺相如列传，句中的“于”和“见”搭配使用

44、，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不通，因此可以判断两句中“于”的意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“于”是介词，译为“在”。,不妨一试 (2014天津)阅读下面的文言文，完成文后题目。 文学徐君家传 清魏禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生注。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。 明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置,.,役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之

45、盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有,.,.,所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。 (选自魏叔子文集，有删节) 注 附学生：明清科举生员名称之一。,.,2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(),解析本题考查“以、于、而、其”四个虚词的意义和用法。A项“以”，

46、均为介词，因为。B项“于”，第一个是介词，在；第二个是介词，到。C项“而”，第一个是连词，表并列关系；第二个是连词，表假设关系。D项“其”，均为语气副词，第一个表示推测，大概；第二个表示祈使语气，一定。 答案A,参考译文 徐君名谦尊，字玄初，是吴县的科举生。徐君的哥哥性情刚烈，徐君侍奉他更加谨慎。徐君的弟弟读书，徐君不因为贫穷(就不管弟弟)，竭力帮助弟弟。 明末赋税劳役繁重，首倡其事的人往往使自家破败，徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”于是张公扩大公共的田地来资助全区(纳税)，安置役田给各甲(出劳役)的人家，到现在还能够受,益。崇祯末年，旱灾蝗灾相继发生，百姓饿死在道路上，徐君拿出仓库的粮食来资助乡亲，又规劝