高中生物2轮高效复习全套之生物第2部分第1讲.ppt

1、第二部分 方法技巧篇,第1讲高中生物基础图例集锦,一、概念模型类 概念模型题都是以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化，一般采用集合的形式、知识树的形式呈现。,1集合形式的类型 (1)集合形式之一独立型：理清具有独立关系的生物学概念,(2)集合形式之二包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念,(3)集合形式之三重合型：理清完全等同关系的生物学概念,(4)集合形式之四重叠型：理清具有公共关系的生物学概念,(5)集合形式之五混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化,2

2、知识树形式的类型 (1)模式图示：,(2)实例运用： 遗传的分子基础概念图,物种的形成概念图,内环境的组成与稳态概念图,种群的数量特征及变化,(2011年高考山东理综)右图示某些生物学概念间的关系，其中代表整个大圆，包含。下列各项不符合图示关系的是() A 体液 细胞外液 细胞内液 组织液 B突触突触前膜突触后膜突触小泡 C核酸核糖核酸脱氧核糖核酸信使RNA D 免疫 特异性免疫非特异性免疫细胞免疫,【解析】体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液和淋巴等，A项正确；突触结构包括三部分：突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜，B项错误；核酸包括核糖

3、核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA，C项正确；免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，D项正确。 【答案】B,二、物理模型类 物理模型是指客观实物的相似模型或者是客观现实的形象显示，通常分为形态结构模型，过程模型图两类，通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。此类试题：(1)新情景：即通过图解图示创设新情景，提供新材料；(2)重能力：以图解图示的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。,1形态结构模型 描

4、述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或模式图或部分图解。常考的形态结构模型如下：,2过程模型图 描述生命活动的动态过程或生物进化的过程。常考的过程模型如下：,三、数学模型类 数学模型就是对于一个特定的事物为了一个特定目标，根据特有的内在规律，作出一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。数学模型通常以数学关系式的形式表示出来，并配以曲线图、表格、柱(条)形坐标图等形式。通过此种命题形式来阐述生物学事实、概念、原理和规律等内容，具有情景新，文字阅读量小，信息量大，直观明了，形式灵活多样等特点，从而较好地考查学生获取和处理信息的能力。 1坐标曲线图型 坐标曲线题主要考查学生

5、对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。借助数学方法分析生命现象，既利于基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，内容广，变化多，分为单曲线，双曲线和多曲线等几种类型。,(1)单曲线：常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常有以下种类： 升曲线,(2)双曲线和多曲线：指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。,4名受试者分别口服100 g葡萄糖后，在180 min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是(),Aa代表高胰岛素血症患者的血

6、糖含量变化 B4条曲线在前30 min内血糖升高与肠道吸收有关 Cb在120 min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质 Dc、d代表正常人的血糖含量变化 【解析】4人在口服葡萄糖后，由于肠道吸收，4人的血糖都会升高，葡萄糖进入人体后的主要去向是氧化分解释放能量，多余的葡萄糖可以转化为糖原或非糖物质，这三条途径受到胰岛素的促进，结果会使血糖含量降低，故A、C选项错误。正常人血糖含量维持在0.81.2 g/L，故C是正常人的血糖含量变化图，而D代表的是低血糖患者的血糖含量变化。 【答案】B,2表格分析型 表格是信息呈现的一种重要方式，如内容比较表、实验过程表、数据对比表等。表格题要看清横

7、格和纵格的含义，把握数据规律，要求能正确理解、分析生物学中以表格形式表达的内容和意义，并能准确地描述生物学现象和实验结果。常见的表格除了数据表格，还有一种材料(过程)表格，是以材料(处理过程)作为主体记录的表格。常用“有、无、多、少”等词表述不同对象的材料(或处理过程)差异，读取表格信息时，要特别注意以下几点：(1)注意表格中数据或现象间差异形成的原因。(2)注意数据中的最大值、最小值、平均值和总和等，表格中出现“0”等特殊值的地方要特别小心，弄清原因。(3)要看清数据变化的规律，比如是上升、下降还是保持稳定，并分析原因。,(2011年潍坊质检)科学家对某草原生态系统的能量流动进行了研究，获得

8、下表数据。下列有关叙述不正确的是(),A.该生态系统从第 营养级到第 营养级的能量传递效率为11.28% B第营养级固定的太阳能总量是863.9 kJ/(m2y) C营养级之间的信息交流是双向的 D该生态系统遭受火灾后，发生的群落演替属于次生演替 【解析】本题考查生态系统的能量流动、信息传递和群落演替。第营养级与第营养级的能量传递效率为15.9/141.011.28%，故A对；第营养级固定的太阳能总量为501.2141.0221.7(141.079.1)(15.913.2)(0.90.5)798.9 kJ/(m2y)，故B错；群落间的信息交流是双向的，故C对；该生态系统遭受火灾后，发生的演替属

9、于次生演替，故D对。 【答案】B,3柱(条)形坐标图或直方图 柱(条)形坐标图是在坐标轴的平面上画出长方形(即柱形)图像，内部可以填涂细点或条纹等，其最大特点是反映着某个“点”上的量变多少。故在建构“柱(条)形坐标图”时，一是要抓住“点”，使“点”定位准确，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱(条)形坐标图”的画法要求。此类试题能够比较好地综合考查考生审阅、提取信息和利用信息的能力。,(2011年高考上海卷)分析有关科学探究的资料，回答问题。 为研究柳条鱼对水生昆虫捕食的选择性，进行如下探究： 假设： 柳条鱼对实验所选用幼虫无偏好，但对水体表层活动的幼虫具有优先选择性。 实验步骤： 1选择在水体

10、表层活动的甲幼虫和乙幼虫，以及在水底部生活的丙幼虫和丁幼虫为代表，作为柳条鱼捕食对象； 2在每个水缸中放入相同数量的柳条鱼若干，以及4种幼虫各20条； 3分别记录水缸13中柳条鱼在水表层对幼虫的捕食量，以及水缸46中柳条鱼在水底部对幼虫的捕食量。,为记录柳条鱼在水表层对幼虫的捕食量，设置水缸13的目的是_。 A防止意外B减少误差 C控制变量 D设置对照 结果： 柳条鱼在水表层捕食量的原始记录(单位：条)： 【水缸1】甲幼虫：14，乙幼虫：15，丙幼虫：4，丁幼虫：2 【水缸2】甲幼虫：13，乙幼虫：15，丙幼虫：3，丁幼虫：2 【水缸3】甲幼虫：13，乙幼虫：14，丙幼虫：3，丁幼虫：2 柳条

11、鱼在水底部捕食量的原始记录(单位：条)： 【水缸4】甲幼虫：7，乙幼虫：6，丙幼虫：3，丁幼虫：2 【水缸5】甲幼虫：7，乙幼虫：7，丙幼虫：3，丁幼虫：2 【水缸6】甲幼虫：8，乙幼虫：6，丙幼虫：2，丁幼虫：1,针对假设需要对原始数据进行统计处理。本实验记录的捕食量，需要计算_，依据处理后的数据画柱状图。 用简要的文字分析实验结果，并得出结论。 分析：_。 结论：_。 为获得客观、准确的实验结果，需对本题中的假设进一步探究，则在实验设计中应考虑的问题是_(选用下列一个或多个关键词编制答案)。 关键词：柳条鱼体重数量性状两种幼虫pH梯度 水温梯度不同比例胃蛋白酶柳条鱼过量,【解析】设计实验时要用多组或多个，防止偶然因素对实验结果的影响，并减少误差，因为只是实验对象数量的增多，实