学习目标分解策略.ppt

1、课程改革和学习专题建设目标分解和战略设计，奉化市教师进修学校张振英，说明要点：，“目的”一词的含义往往等同于教育者的主观愿望。这通常是指某个社会或国家，在教学领域向教师提出的概括性要求。因此，它还隐含着应有状态的理想、方向、指针以及不可能实现的可能性，时间范围也比较长。目标通常具有战略、可观察、明确的定义、可测量、可评估、时间、情景等条件限制，这是目的的具体化。目的和目标的关系是一般的、特殊的、普遍的要求和具体结果的关系。根据具体化的程度，目标可以在教育或教育实践中分为相对三个阶段，第一个水平是比较抽象、陈述广泛的目标。牙齿水平的目标在我国通常被称为“培养目标”或“学校运营宗旨”。第二级目标稍

2、微具体化，根据特定的学习领域或学生开发，以行动目标的形式更具体地分解广泛的目标，一般用作课程目标。第三个层次的目标被称为“教室教育目标”，因为它分析了操作化的程度，往往与具体方案相关联，明确了反映比较抽象的目标的行动结果，引导了教育的开展。教育目标的功能，教育目标是教育活动的起点和最终归宿。(1)教育目标可以为设计教育活动和教育实施提供依据。(2)教育目标可以描述具体的行为表现，为教育评价提供科学依据。(3)通过教育目标，学生可以理解预期的学习结果。(4)教育目标可以帮助教师评价和修改教学过程。布卢姆等将教育目标分为认识、感情、动作技术三个领域。1、认知领域的目标：认识、理解、应用、分析、综合

3、、评价2、情感领域的目标：态度、关心、理想、欣赏和适应方法3、行动技术领域2、总目标(10条)下分为4个阶段提出阶段目标，阶段目标是门第三，课程目标集中在三个茄子层面：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。学习目标的分解战略，“目标设计单元”的学习意义“目标设计单元”的学习要点，“目标设计单元”的学习意义，学习主题的意义，“目标设计单元”的学习意义，学习主题的要素：主导线索，学习目标，内容传递者，学习战略，2，目标设计结构化学习主题。3、重构内容载体的目标设计。4，目标设计确定了学习策略。目标设计单元”的学习要点，1，学习目标三个茄子主要来源：从学生学习需求。在学生现实生活中。教材的学习资

4、料。2，学习目标的分解战略：从整体到局部分解策略。从复杂性到简单的分解策略。分解目标的有序战略。，第三单元的学习意义，第三单元是对构建“学习专题”的战略设计水平的讨论，重点从教育的运行框架、运行路径、政策保障角度引导学习主题的学生主动学习过程的运行思考和运行要点。(a)创造心理自由和心理安全的环境；听，学宽容，理解，讨论，(2)建立良好的教师-学生关系，(1)行动策略从兴趣教到兴趣学，行动策略2是学生平等的合作者，行动策略3是学生学习的促进者，(3)活动经验和意义构建，真正的教育不言而喻，有意义2、活动设计保持认识和感情的统一。3、经验活动基于学生兴趣和需求。4、活动经验必须具有生成的意义。(

5、4)合作学习和个人劳动量，实施学生的个人劳动量是合作学习的核心因素。激发合作需要的起点，也是验证合作学习效果的象征。组织有效的合作学习，思考1，确定合作学习的专题2，确定合作学习的时机，3茄子运动和互动的协调，4，充分的合作过程思考5，评估合作绩效，确定合作学习的机会，学生急于寻求帮助时学生原因模糊的时候，学生意见不统一的时候，主动和互动的协调统一，学生合作的意识以友好的方式对待争议。要让学生利用学习工具，通过适当的途径掌握数据采集等技术。学生要学会好好表达自己的观点。要有适当的合作过程，及时称赞。任务不明确的时候，教师要耐心地向学生解释。小组活动有问题的时候，教师要及时干预和指导。讨论受阻时，教师要及时发现，及时制止，提供积分。小组提前完成任务时，必须检查，引导开展一些预备活动，不能影响他的小组活动。训练的目的是什么？促进思维促进发展，如何把握训练的起点？核心理念将支持主题作为框架自主学习建设，重点包括引导案例点击失效实践内在化、对教育