管理学-5.ppt

1、中国海洋大学法政学院 王刚 ,第五讲 领导与领导者,领导的含义、实质及作用 几种典型的领导理论 领导者的素养 领导艺术,一、领导的含义、实质,（一）领导的含义及实质 （二）领导的作用 （三）领导与管理的区别,（一）领导的含义及实质,1、领导的含义： 名词，指领导人或领导者；动词，指领导活动。管理学研究中多指后者。 传统观念：组织赋予一个人职位和权力，以率领其下属实现组织目标。 现代观念：认为是一种影响力，是对人们施加影响，从而使人们心甘情愿地为实现组织目标而努力的艺术过程。,领导是指运用权力指挥、带领、引导和影响下属为实现组织的群体目标而积极行动和努力工作的过程。,2、领导的实质是一种对他人的

2、影响力，即管理者对下属及组织行为的影响力。领导的基础是下属的追随与服从。领导的影响力来自：（1）强制权（2）奖励权（3）法定权（4）专长权（5）个人影响权领导权力职务权力个人权力 3、领导的三要素：领导者、被领导者和环境。,（三）领导与管理的区别,（1）领导者重点为实现整体目标制定进行变革的战略。管理行为侧重于制定实现发展目标的计划和具体方案。 （2）领导者必须具有高超的综合协调能力。管理者应精通本领域的专业知识。 （3）领导侧重于以人为本的领导理念。管理则侧重于以规则为本的管理理念， （4）领导是把发展的思路变成管理者的计划，而管理者则要领导的计划变成现实。,二、几种典型的领导理论,（一）领

3、导特质理论 （二）领导行为理论 （三）领导权变理论,（一）领导特质理论,1基本观点： 最古老的领导理论观点。关注领导者个人特性（人格、进取心、领导意愿、正直与诚实、自信、体质、智慧、专业知识、自我监控等），并试图确定能够造就伟大管理者的共同特性。这实质上是对管理者素质进行的早期研究。,2.代表理论：吉赛利的八种个性和五种激励特征 个性特征：才智、首创精神、督察能力、自信心、适应性、决断能力、性别（男或女）、成熟程度 激励特征：对工作稳定的需求、对金钱奖励的需求、对指挥别人权力的需求、对自我实现的需求、对事业成就的需求,英国首相：丘吉尔,撒切尔夫人 铁娘子,3.理论不足： （1）理论本身没有形成

4、统一的观点，众说纷纭。 （2）很难确定是某些个人特性造就了领导人，还是领导工作或者机会导致了这些人的特性的产生 （3）许多人的特性和领导效果没有关系，领导者并不一定具有比别人高尚的品质或者超人的能力，甚至和被领导人之间没有显著的差别。 （4）在成功的领导者之间，存在多种多样的个人特性方面的差异。,（二）领导行为理论,1.基本观点：行为理论主要研究领导者应该做什么和怎样做才能使工作更有效。集中在两个方面：一是领导者关注的重点是什么，是工作的任务绩效，还是群体维系？二是领导者的决策方式，即下属的参与程度。 2.几种主要的理论： 领导方式的基本类型；连续统一体理论；领导行为四分图理论；管理方格图理论

5、。,(1)、领导方式理论（三种典型的领导方式）,专断型领导方式 民主型领导方式 放任型领导方式 就一般而言，民主 型领导方式效果最好，专断型方式次之，放任型方式效果最差。但是，上述结论不能绝对化，必须根据管理目标、任务、管理环境、条件，以及管理者自身因素灵活选择领导方式。最适应的领导方式才是最好的领导方式。,是由德国心理学家莱温通过一系列实验在20世纪30年代提出来的。,(2)领导行为连续统一体理论,是由美国管理学家坦南鲍姆和施密特于1958年提出的，认为领导行为是包含了各种领导方式的连续统一体，是多种多样的。在专制型和民主型中间还有多种领导方式，究竟选哪一种正确无法定论，需领导者根据具体情况

6、，考虑各种因素后而定。,领导行为的连续统一体图示,独裁：工作为重,关系为重：民主,权 威 的 来 源,(3)管理方格理论,在领导行为四分图理论基础上，1964年布莱克和莫顿提出的。 领导行为归结于两类： 对人的关心（纵轴） 对生产成果 (或任务)的关心（横轴）,管理方格图,1.9,5.5,9.1,9.9,1.1,关心人,高,低,关心生产(或任务),低,高,(1) 1.1方式为贫乏型（放任型）管理,对职工和生产任务都不太关心，领导者对职工漠不关心,领导本人也只以最低限度来完成必须做的工作。 (2) 1.9方式为俱乐部型管理,领导者非常关注职工的情况，支持、关心和体谅职工,但对任务的完成则很少关心

7、（不重视指挥、监督、规章制度）。,(3)9.1方式为权威型（任务型）管理,领导者只注重任务的完成,但不注重人的因素,对下属的士气和发展很少注意（重任务轻人）。 (4)9.9方式为团队型管理,对职工和生产都极为关心,努力使个人需要和组织目标最为有效的结合. (5)5.5方式为中间型管理,领导对人的关心度和对生产的关心度能够保持平衡,追求正常的效率和令人满意的士气。（缺乏革新精神，员工的创造性得不到充分发挥，在激烈的竞争中难以取胜）。,3.理论不足： （1）领导行为理论确定的某一种效果较好的领导行为，和调查的结果并不完全一致 （2）某种领导行为可能使下属的结果而不是原因 （3）忽视了领导的现实情景

8、,（三）领导情景理论,1.基本观点：认为不存在一种普遍适用、唯一正确的领式，只有结合具体情景，因时、因地、因事、因人制宜的领导方式，才是有效的领导方式。其基本观点可用下式反映： 有效领导 = F(领导者，被领导者，环境) 即有效地领导是领导自身、被领导者与领导过程所处的环境的函数。 2.两种典型的模型：菲德勒模型、领导生命周期理论。,菲德勒模型,1951年由美国伊利诺大学心理学和管理学家菲德勒提出的。 设计了一种名叫 “最难共事者”问卷（LPC） Least preferred coworker questionnaire LPC值来测定人属于哪种类型,菲德勒把影响领导有效性的环境因素归于三个方面： 上下级关系：即领导者得到被领导者的拥护和支持的程度； 任务结构； 职位权力。,菲德勒权变模型P209,任务中心式人际关系中心式任务中心式,菲德勒认为:从领导者的角度看,( )是最重要的. A 、职位权力B、任务结构 C、工作效率D、上下级关系,3.理论不足：学者们所认为的情景，大多是建立在调查问卷的基础上，和现实情景有一定的差距,三、领导者素质,思想素质,业务素质,身体素质,能力素质,心理素质,（一）思想素养 支持本组织系统的价值观 为本组织成员获取利益,（二）知识素养 通晓被组织体统的话语 有广泛的科学文