班主任工作与心理健康教育 ppt课件

1、班主任的工作和心理健康教育，1、学习交流PPT，与大家共享内容，在班主任的工作中运用心理健康教育的必要性心理健康教育理念做班主任的班主任重视自己的心理健康自我保健，2、学习交流PPT，1、 在班主任的工作中运用心理健康教育的必要性我的孩子拒绝读书，经常去互联网这个孩子的问题行为是由什么原因引起的3、学习交流PPT、层次理论图、生理需求、安全需求、爱与归属需求、自尊需求、自我实现需求、4、 学习交流PPT，保持人的基本需求和“必须缺少”矛盾的人的心理健康水平，主要是5、学习交流PPT，我经常思考，当一个人生活的各个方面都得不到归属和安全感时，其无根无底的浮游感，直接指向他的人生方向在静静思考的过

2、程中，我只感受到内心的痛苦，有着其深深的遗憾和遗憾。 林孟平博士，6，学交流PPT，(2)从班主任的工作性质看，1、与学生接触最深的师长2、学校德育工作最直接的负责人7、学交流PPT、学三个渔夫的故事，三个“渔夫”经常在一处河潭边钓鱼。 有一天，他们突然从上游跳进水洼里，发现了辛苦求救的人。 于是，“捕鱼的人”跳进水里救了他。 然后，他们又看到第二、第三个落水者被冲走了。 他们拼命不顾，尽管全力去抢救，但终于落水者太多而迷失了他。 学习交流PPT的时候，“捕鱼人”想出了一个办法。 他急急忙忙地去上游，说服人们不要在这里游泳，插上了一个告诫的牌子。 但是，无视警告的人跳进了水坑。 三个“渔夫”仍

3、然要忙着救人。 最后，“渔夫”终于觉醒了，只要教会人们游泳，让他们掌握特殊情况下的自助技能，终于可以避免溺水而死。 9、学习交流PPT，“三个打鱼人”，入水施救，岸边说服，游泳，心理治疗，心理咨询，心理教育，10，学习交流PPT，心理健康教育就像教人游泳，如果一个人好的话。 今天的社会竞争很激烈，好像每个人都进入了激流的危险，有些人失去了信心，生死悬浮，前景渺茫。 有些人感到害怕，不知道如何“中游打水”，害怕风浪等等。 11、交流PPT，二、以心理健康教育理念做班主任的工作，(一)以心理健康教育理念重构班主任的学生观(二)以心理健康教育理念重构新的师生关系(三)以心理健康教育理念学习“问题学生

4、”，十二、学习交流PPT的罗杰，是每个人促进自己成长和提高的内在需要而且每个人都有解决自己问题的可能性。 心理适应不好的人也一样。 13、交流PPT，2、绝对尊重每个学生的心理健康水平，主要是以满足“安全”、“爱与归属”、“尊重”等中层需求为前提。 要加强对学生的人文关怀，注意满足学生成长过程中最基本的发展性需要。 学习交流PPT，尊重不仅是教育理念，也是教育行为。 班主任必须认真检查自己与学生交往的每一句话、每一行，不能恣意行动。惩罚抄作业用黑板前的斥责录音带倾听的例子：一个学生的信，15，学习交流PPT，不尊重学生的常见表现1，情绪暴走2，坏话对向3，侮辱人格4，态度粗暴5，小题大作6，表

5、情冷酷7，杀时间纠正8，闲聊9尊重学生的基本要求1，理解避免争论4、禁止体罚5、倾听6、给予面子7、就业论事8、堵嘴9、引导自律10、提供帮助16、学习交流PPT、尊重的前提应该理解、理解的班主任应该“蹲下”，用孩子的心听学生的声音，用青少年的视角看世界，学生17、学习交流PPT，如：一个高中生的自诉“最难的是进入高中后，学习精力一直很难集中，很敏感，一点小事也要长时间思考，所以上课效率低下，反应也越来越迟钝，思想混乱，对学习失去兴趣。 看到自己不能做的主题，同学做的话，会产生极度的自尊心和紧张感。 我很难从那里脱离出来。 然后工作的速度慢了。 有时候一边做一件事，一边思考几个摇滚，然后就算自

6、己做错了也不会意识到。 记忆力、视力不断下降”，18、学习交流PPT，值得注意的是，学习困难往往会造成人格上的偏差，造成恶性循环。 “对于一些比较好的同学，我总是忍不住嫉妒，无意识地和他们比较。 用敌人的眼光看同学，对生活消极。 然后，大脑陷入了一些幻想，不现实。 这种心理障碍从入学一直持续到现在。 我觉得自己的日子就像发霉了一样，非常困惑很辛苦。 我很担心。 期末考试快到了，我还处在这样的困境中，不知道该怎么办。 19、学习交流PPT，尊重的目的是引导。 只有相信学生有无限的发展潜力，教师才能对学生坚持“高度尊重、适度要求、及时指导”，呼吁学生向善，将“他律教育”变为“自律教育”。 长大后，

7、老师为你做媒体，20、学习交流PPT，3、接受学生的差异是绝对的。 差异来源于遗传与环境(包括教育)的共同作用。 只有了解学生的差异，才能本质上爱学生，尊重学生。 理解和尊重学生的差异是现代指导理念和传统教育观念的最大差异(“差生”实际上是差异的表现，“消灭差生”实际上是消灭差异/不能把全面发展理解为“全优发展”或“平均发展”)。 21、学习交流PPT，但是我们现在的教育对学生的差异不是持尊重态度，而是表现出某种差异。 在中国现有的3亿学生中，被全国各种学校列入“劣等生”(学苦生)队伍的学生达到了5000万人。 这个数字相当于法国1人、瑞士10人、卢森堡100人的总人口。 22、学习交流PPT

8、，对“学苦生”的歧视大致出现在以下6个方面，一是在座位安排上歧视“学苦生”。 二是在课堂提问中区别“学苦生”。 三是作业评分方面的歧视。 四是班级活动安排中的歧视。 第五，老师对犯错误的学生在处理上不平等。 6是分类歧视。 23、学习交流PPT，同时，学习困难原本是人发展过程差异的正常表现，但在应试教育越来越激烈、更激烈的现实环境中，学习困难经常成为“选拔淘汰”教育的重要标准。 各种名目的“早班迟班”、“实验班平行班”、“特务班普通班”，从一开始就聚集了一群学习困难的学生，这种无情的现实严重伤害了他们脆弱的自尊心，使他们陷入痛苦的深渊，引起了一系列心理问题和心理障碍。24、学习交流PPT，除少

9、数学校和少数“幸运人”外，学习困难的学生实际上是很多学校的“弱势群体”。 他们本来应该是“紧急援助者”，但在现实生活中他们成了最被忽视、最讨厌、最无力恢复的一群。 有些学校不应低估这个小组的数量。 这种群体暗示着随时可能爆发的心理危机，使他们自身人格的发展方向更加不确定，而且引起许多行为障碍，甚至青少年犯罪事件，对学校的教育教学秩序和育人工作实效性有很多负面影响。 25、学习交流PPT，所以“接受学生的差异”在操作上的意义是，绝对尊重学生的人格，倾听学生内心的困惑和苦恼，更及时的理解，关爱和帮助学生。 一句话，接受学生的不同，就是对学生友好。 26、学习交流PPT、从发展视角看学生是发展中的个

10、体，是走向成熟的个体。 他们今天面临的问题都是发展中、成长中的问题。 所以，没必要憎恨铁不是钢，不要着急。 27、学习交流的PPT、马斯洛认为，人的本质是有发展趋势的，如果有良好的环境和教育条件，并且有自我实现的强烈需求，人的才能会有前所未有的发展。 /学习信任的力量、28、交流PPT，但任何正常学生的发展都要经过一个过程，发展的速度，最终达到的水平也是千差万别的。 因此，不能用静止的眼光看学生，静止的眼光是对学生发展的最大束缚。 在班主任的异样眼光中，那些“劣等生”永远没有翻身的日子，他们甚至终生失掉上进心和信心，29、学习交流PPT，(2)运用心理健康教育理念构建新的师生关系，1 )师生关

11、系是班主任工作的生命线师生关系是教育、教育、管理和处理不好师生关系，其直接结果是学生心理压力激增，得不到及时控制，影响学生人格健康发展；二是导致教师威信下降，甚至威信丧失。 两败俱伤。 30、学习交流PPT、提高班主任工作实效性，应重视建立民主、平等、和谐的师生关系，结合心理健康教育理念、方法和技术，增进师生心理交流，创造有利于学生身心健康发展的环境和氛围。 31、学习沟通PPT、教育者与受教育者的关系，实际上是人与人之间的沟通关系。 班级工作表现的大小取决于师生的沟通表现。 能否有效解决学生的心理问题，在很大程度上也取决于教师与学生的沟通意识和技巧。 32、学习交流PPT，要让班主任和全体老

12、师学习师生沟通的艺术，在过去管理教育学生的过程中要牢记命令、控制、指挥、警告、威胁、教训、说教、讽刺、讽刺、讽刺、恣意批评， 必须努力克服不情愿的“顶嘴”分析顶嘴也是学生寻求交流的权利：学生为什么顶嘴，33，学习交流PPT，案例：一贯的文质瓶的学生为什么生气和班主任发生了强烈冲突？原来在上午的考试中所以班主任怀疑他考试作弊。男孩的脸通红，懊恼、愤怒使他大胆，他大声撞了班主任的老师，激烈抵抗，吵得难以结束。 当这位一贯高雅的学生离家出走时，班主任才重新考虑事情的经过。 这个学生很幸运。 他的强烈反抗引起了老师的深刻反省，冷静地思考自己采取的教育方式，进一步深入调查，终于弄清了事实。 “伪装军情”

13、的学生也能勇敢地站起来，承认错误，说实话。 老师还可以放下架子向他道歉，在班里消除坏影响，重新确立他在班里的威信。 这一切都能治愈孩子受伤的心灵，保护幼稚拙劣的尊严，没有酿成更多的遗憾。 34、学习交流PPT，3、班主任应积极参与心理健康教育。 特别是积极尝试班级心理咨询活动的课程，通过在与学生的交流、对话、咨询过程中感受学生的感情体验和认知方式，提高对教育规则，特别是教育者规则的自觉能力和师生的人际关系水平。 35、学习交流PPT，班级心理咨询活动课的性质和定位列入中小学现在教育修订计划内的“活动课程”板块，在“校本课程开发”中占有重要的一席之地，这是以班级为指导单位，以同龄学生的成长需求为

14、指导目标的团体指导形式，那是学生的情意体现了学校“心灵培养”的教育性、发展性和预防性功能。 36、学习交流PPT、班级心理咨询活动课的主要内容；(1)自我意识咨询学会自尊心自我认识咨询从“自我感知”、“自我概念”、“自我评价”等角度开展自我体验指导从“自尊心”、“自信”、“自强”、“自立”等角度开展。 自我监视咨询从“自我监视”“自我改善”“自我控制”等角度展开。 37、学习交流PPT、学习心理辅导学会学习知识要素发展性辅导非知识要素发展性辅导、38、学习交流PPT、 人际关系辅导学会交流指导教师和学生交流辅导父子交流辅导指导陌生人交流辅导生活青春期适应辅导升学辅导消费辅导，39、学习交流PP

15、T可选择的活动形式团体， 脑激动术涂色物语接龙辩论比赛的家庭院木抢夺角演的四字搜索舞蹈剧文完成游戏的优点轰炸意义网络礼物行为训练密码翻译节奏活动镜中人想象自由联想放松体操象棋信会串自画像时空隧道迷宫制作卡制作修订画，40， 学习交流PPT班心理指导活动课的特点活动性班心理指导在学生活动中构成指导过程的基本环节，精心修订活动形式是指导成功的关键。 趣味班的心理指导要从情况体验开始，引起学生的感情共鸣，活动设置要尽量生动有趣，让学生高兴，集中精力投入。 兴趣是必须考虑年龄的特征角色扮演和小品需要肌肉和适当的工具，使学生高兴。 41、学习交流PPT，主体性班级的心理指导引导学生自我改变认知模式和行为方式，教师不能代替学生做决定，帮助人的目的是让学生自助。 教师要关注每个学生，教师有责任确保每个学生都注意到自己，避免每个学生的话被自己和学生误解。 教师千万不要说太多话，不要吵闹的客人夺主。42、学习交流PPT，交互是小组的基本特征，交互是小组达到目标的重要条件。 在团体指导中，各成员的认知变化、情感的转移或渗透、新行动的建立和强化，都取决于成员之间的交流和交互。 交互作用的前提是参与。班级的辅导要营造氛围，让每个学生都能说想说的话。 其基