九年级物理上册第一章第1节分子动理论教案(新版)教科版

1、Print第1节分子运动理论教育目标 1，知识和能力1。知道物体是由大量分子构成的。2.知道分子在不停地做不规则的运动。知道分子之间有相互作用的重力和斥力。第二，过程和方法1。回顾人类对物质结构的认识过程，理解物质是由大量分子构成的。2.通过对扩散现象的探索和讨论，以及生活经验，可以看出分子在不断地进行不规则的运动。3.通过演示和观察分子力模型和物质三态分子模型的类比，可以看出分子之间有重力和斥力。第三，情感、态度和价值1。通过示范实验、视频资源及类比手段，激发探索物质构成奥秘的兴趣。2.通过可直接检测的现象，学生理解不能直接检测的事实，并发现这是一个重要的研究问题。3.体验物理知识的应用性，

2、理解物理具有认识世界和改变世界的功能。教学重点通过观察实验的过程，应用分子动力学理论解释任何生产、生活及自然界的现象。教学难点从某种宏观热现象中推断出其微观本质。教学突破教学重点是使学生经历观察过程的过程，在学生牙齿观察这种现象的过程中，证明分子动力学理论的现象，同时培养学生科学观察能力。分子间距离很小时，分子间相互作用表现为重力的理论比较抽象，可以通过利用类比磁铁吸引铁钉的示范实验比较理解。教学准备教师将多媒体材料(从古代到现在探索物质构成奥秘的过程，硫酸铜溶液和清水之间的扩散照片，铅和金的扩散照片，在机械制造中在金属表面层掺入碳，掺入硅)，酒精，毛笔，NO2气体，光球瓶，玻璃碎片，铅柱学生

3、准备注射器、烧杯、水等。设计教授课程。教授课程1，结合糖块案例提出问题，引入新课。老师提出一块糖，然后提出了问题。把牙齿糖果分成两半，两个人分，大家都有甜蜜的感觉吗？四个人呢？8个人呢.这样分享有限度吗？学生讨论回答。占卜：在分糖的过程中，每分钟取一粒进行检查，如果条件允许，可以利用多媒体等方式展示更多的相关资料。1假设牙齿颗粒仍具有糖的性质甜味，再向下分，取一粒，失去糖的本质，牙齿最小的颗粒是糖分子。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、甜、甜、甜、甜、甜、甜)牙齿问题早在2000多年前就由人类提出，从古至今，人们一直在研究物体构成的奥秘。要求同学自学教材“物质由大量分子组成”的部分，并交换讨论。第二，

4、进行新课。物质是由大量分子组成的。问题：1。物质是大量的_ _ _ _ _ _ _ _ _(分子)2。分子非常小，如果将分子看做小球，则直径是以-10 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m测量的。(10)为了更好地告诉学生构成物质的分子数量是“大量”，即地壳分子很小。除了阅读讨论教材第3页21页的“草叶上一个小露珠，10个水分子”，物质由分子构成，分子很小的微粒如果把分子-10看作球体，直径约为10米。这是很小的长度，不仅肉眼看不见，而且现代的显微镜也看不到分子。分子三极小，所以物体上的分子数量惊人。一般来说，1厘米空气19气体中大约有2.710个分子，如果人数的速度能达到每秒100亿个

5、，那么数起来需要80多年。(b)分子在不断地进行不规则运动。1.有趣的演示：老师用毛笔蘸酒精在黑板上写字：“我现在用什么写字？”“生：酒精。老师：你们是根据什么判断的？生：闻闻酒精的味道。黑板上的字消失后，老师再提问。老师：看。黑板上写的字慢慢消失了，写字用的酒精去了哪里？生：蒸发到空气中了。摘要：酒精是由酒精分子组成的，牙齿实验表明，酒精分子不停地进行不规则的运动。演示：气体扩散实验。操作：如图1-1-1所示，上下两个光球瓶分别含有空气和二氧化氮气体，中间用玻璃板分开，拔出玻璃板。现象：如果拔掉玻璃板，可以发现红褐色的气体向上部瓶子逐渐移动，下部瓶子的气体颜色逐渐变浅。(威廉莎士比亚、橱窗、

6、玻璃板、玻璃板、玻璃板、玻璃板)随着时间过去，两瓶中气体的颜色相同，非常均匀。分析：二氧化氮气体的密度比空气高，下部瓶子的二氧化氮气体进入上部空气不是重力引起的。下部瓶子的颜色变浅表明，即使空气进入下部瓶子，也不依靠重力。由此可以推断出二氧化氮和空气分子在不断地运动。过了一会儿，两瓶所有的气体都变得相同，这说明两种气体的分子已经均匀地混合在一起了。也就是说分子可以在瓶子里自由地移动到任何地方，表示分子的运动是不规则的，不会停止。摘要：由于分子运动，某些物质逐渐进入其他物质的现象称为扩散。扩散现象表明分子在不断地进行不规则运动，分子之间有间隔。观察：液体扩散现象。4.讨论交流：扩散现象。结合教材

7、第4页“生活，生产中使用分子运动的例子”图形内容，学生讨论和交流自己对分子运动的认识。摘要：通过观察和讨论，引导学生知道气体、液体、固体的分子在不断地进行不规则运动。从能量角度分析：运动分子具有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能量。(移动)(c)分子之间有相互作用力。1.分子之间有重力。(1)问题：所有物质的分子都在不断运动，为什么液体和固体有一定的体积呢？(2)猜想：分子之间可能存在重力。(3)实验操作：展示分子重力的两个铅圆柱。随便把它们拼在一起，这时两个铅块不代表吸引力。实验似乎得到了分子间没有重力的结果，但我们不要轻易放弃推测，要进一步分析原因。大家都知道磁铁能吸引铁钉，但是

8、当铁钉远离磁铁时，为什么磁铁不能吸引铁钉呢？(偏僻的距离)刚才铅块不吸引人也是因为分子间的距离不够近吗？那么我们设法使两个铅块更近一些。(实验时，用刀使两个铅块表面光亮，然后用力挤压两个铅块)实验结果表明，两个铅块可以拉在一起，承担500g以上的重量。(4)结论：这表明分子之间有吸引力。牙齿吸引力只有在分子很近的时候才能显现出来。(5)应用实例：在实际生产中，人们已经利用分子间吸力进行金属焊接。普通焊接将金属熔化，使分子间的距离足够近，金属冷却后焊接。近代还有将金属表面清洁后靠在一起，以爆炸产生的巨大压力将两金属压在一起的爆破焊接技术。分子之间有斥力。包含密度高的二氧化氮气体的光球瓶在下面，包

9、含空气的光球瓶在上面。二氧化氮可以用浓硝酸和铜片发生化学反应来制造。液体扩散缓慢，均匀混合需要很长时间，因此本实验将在课堂上展示多媒体模拟展示硫酸铜溶液和清水的扩散现象，或者用照片展示学生现象。(大卫亚设，美国电视电视剧)在半导体制造中，可以在钚、磷等视频视频、机械制造中在金属表面层混合碳或硅等条件下进行展示。铅有毒，本实验不要设置为学生实验，教师在进行示范实验时，还会收集用刀切割的铅，留在教室里渡边杏。分子间引力和斥力总是同时存在，两种力徐璐不抵消。分子间重力仅在特定距离R处等于斥力。牙齿距离R是典型的分钟-10个字符间距，约10米。如果分子距离小于R，则斥力和重力都增加，但斥力迅速增加，出

10、现分子间斥力。分子间的距离越大，就会提出斥力和重力3 (1)牙齿的问题。为什么压缩的橡皮擦恢复到原来的状态？分子之间有斥力吗？(2)学生实验：用注射器提取半桶水，用手指推力关闭注射器的活塞。(3)现象：水很难压缩，能感觉到水对手有推力作用。(4)结论：分子间存在斥力。3.观察教材第5页图1-1-11所示的分子力模型，讨论分子间相互作用的特征。分子之间有重力，也有斥力。讨论交变物质三茄子态的分子模型。在分子间作用力大小、各种状态的分子运动特性中，可以理解物质三态的分子模型，并使用类比方法培养学生直观的思维能力。例如：用坐在座位上的学生比喻固体，用在教室里上活动课的学生比喻液体状态，用在操场上自由

11、活动的学生比喻气体。全部减少，但斥力减少得更快，以分子间引力出现。如果分子距离再次增加，分子重力会继续减少，如果分子距离大于10r，分子间的作用力就会变得很弱，可以忽略。物质三态的分子模型可以帮助我们学生理解物质形态的特征，例如固体难以压缩，难以拉伸，保持一定的形状。液体很难压缩，但很容易改变形状。气体易于压缩，易于扩散，没有固定形态。逆向思维各种状态下物质的特征也有助于学生掌握物质的三态分子模型。第三，反思总结，安排事故考试问题。1.检查学生练习情况。请学生总结本单元的主要内容，并请教师给予适当的补充。2.准备事故考试问题和课后作业。教材第6页“自我评价”第1，2号。讲座摘要板书设计第一节分子运动理论(1)物质是由大量分子组成的1。物质由大量分子组成，可以保持物质的原始性质。-102。分子很小，把分子看作小球，直径测量为10米。(b)分子不断进行不规则运动。1 .由于分子运动，某些物质逐渐进入其他物质的现象称为扩散。扩散现象表明分子在不断地进行不规则运动，分子之间有间隔。2.气体、液体和固体的分子都在不停地进行不规则的运动。3.移动的分子是动能。(3)分子之间有相互作用力。1 .分子之间有重力，也有斥力。物质三态的分子模型。教学讨论与反思以分子动力学理