二年级下册口语交际《图书借阅公约》

1、部编版教材二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计石岗小学：谌金林教材内容分析：“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际的小贴士提出了两个要求：其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。讨论的

2、内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际长大以后做什么出现过，但本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。意在让学生知道图书借阅公约是

3、大家共同制定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白图书借阅公约在班级图书角管理中所起到的作用。学生通过参与图书借阅公约的制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。学情分析：二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完整，想法不够合理的问题。还有部分学生因为天性活泼，家庭教育对交际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己的想法而不去认真听别人发言的现象。因此，教师要引导学生每个人都积极参与讨论，认真听别人说完再表达自己的想法，有序地发表意见。教学目标：1.能主动发表关于图书角

4、管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重难点：1.和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。教学课时：一课时教学准备：PPT 公约条课型：交流课教学过程：一、联系实际，引出课题导语：师：同学们，据老师了解，咱们班还没有图书角，对吧？生答。师：没关系，大家可以把自己喜欢的书捐赠到了我们班，放在教室的一个角落里，成立一个班级图书角。同学们就可以在这里借阅书籍，留下了自己的美好时光。那你最喜欢哪些书？指名说（交流23名学生）。看来，阅读让我们变得快乐！二案例播放，聚焦常见问题接下来咱们一起来观看一组图片，注意啦，

5、仔细观察，看看你从中看到了什么，看完后你有什么想说的？1. 出示图片（PPT）这样的书架你们喜欢吗？那你们喜欢什么样的书架？2. 指名说。3.是的，我们都希望有一个像这样整洁、有序的图书角（PPT），这就需要一些具体的要求来约束像刚才那样不文明的行为，这就是今天我们要交流的话题：图书借阅公约，出示课题，请同学们整齐、大声的读课题。4.一个整洁、有序的图书角，需要我们大家的努力来维护。现在机会来了。出示招聘启事：招聘启事二（3）班由于即将成立图书角，急需招聘一名图书管理员，由他（她）来给我们制定一份人人都要遵守的图书借阅规定。欢迎每位小朋友都来试一试！机不可失哦！师读招聘启事，读完后，问：你们想

6、不想试一试？师：在招聘会开始之前，老师有一个问题想问问大家：如果你当了图书管理员，你最担心遇到什么样的问题？生说老师根据学生的回答梳理出一下问题：（a）怎样都能借到？（b）怎样爱护？（c）损坏了怎么办？（d）怎样借阅？（e）图书管理员应该做些什么？4.师：有问题就要解决，那到底应该用什么样的语言去提醒别人了？下面，老师请一名同学来配合我演一演，谁愿意呀？老师来翻阅一本书，提醒学生仔细看。5.老师同一名学生演。6.请学生就刚才的老师的发表意见（你想对我说什么？）。7.如果你只告诉别人，不许这样做，不能那样做，那我也不知道到应该怎样做啊?你能不能说清楚我应该怎样做了？8.生说9.这么长的句子，谁能

7、把它变得短一点？请学生说老师再次总结并出示.这就是公约的语言。10.再演刚才的情景，并告诉同学，用上刚才公约的语言来提醒他。瞧，用简短的语言告诉他人，应该怎样做，这就是公约。下面，老师给同学们介绍两位新朋友：可可和小爱，我们来看一看，听一听他们是用什么样的语言提醒别人文明言行的。11.同学们，学会了公约的语言，相信大家待会儿在交流的时候一定能够说得更加的清楚。三交际建议，指导发表意见（PPT出示）1.同学们，谁能把我们刚才需要解决的问题，能够说得清楚，说得准确，谁就能够当选今天咱们班的图书管理员。想不想来试一试。2.在交流之前老师有一个疑问，要求说：要轮流说。什么叫轮流说？生答老师小结：向这样

8、一个接一个的说就叫轮流说。这样说有什么好处了？生答对了，这样每个小朋友都有发表自己意见的机会，其他同学也能听清楚你想表达的意见。3.小朋友们在表达自己想法的时候，可以用“我认为.”“我觉得.”“我建议.”开头，在提醒别人怎么做时，还可以用上“请.”这样的礼貌用语，当同学在发表意见的时候，其他同学要耐心的等待哦。4.现在就轮到我们大显身手的时候到了，招聘会正式开始。小组交流，将你们的意见形成像我们先前看到可可和小爱那样提示大家的语言。四实践体验，全班交流，整理并形成公约1.同学们，现在让我们在小组内交流交流吧。2.小组交流后推荐（PPT出示）同学们，你们刚才交流得可真热闹，老师注意观察了一下，有

9、的小组友就是按照之前老师教的方法一个接一个的轮流说，大胆地表达了自己的想法和意见，听的小朋友也挺得非常仔细，咱们在小组交流的时候就应该这样做。现在我们全班来交流交流。3.谁想第一个先试一试？4.老师送法宝（PPT出示入选条件）请学生把法宝送给上台展示的同学，下面的同学就是今天的小评委，你们也有任务，那么作为小评委，应该怎样做了？5.生说，老师实时肯定并表扬。6.老师适时地组织小评委评价并择优选出优秀选手，并将他们制定出的约定张贴到黑板上，形成班级图书角图书借阅公约。选出我们班的图书管理员（条件：清楚、具体）。7.齐读公约并约定大家一起遵照执行。五总结我们的图书管理员就要走马上任了，我们来试一试他是否能当一名称职的图书管理员了，请小朋友来配合我们的图书管理员来演一演。生评