九年级上册语文23课《隆中对》教学设计(第2课时)

1、伊旗二中新课学案首页学科语文备课人 郭志强备课时间 2016.8.31授课时间 2016.9.5课题隆中对课型 新授课时安排第 3 课时（共 3 课时）授课班级146A学案序号 课标（指导性文件） 要求语文课程标准要求7-9年级要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并提倡教师“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略”。 教材、教学资源等内容的研究分析隆中对是一篇自读文言文，编排为人教版九年级上册语文第六单元的第三篇课文，前有陈涉世家、唐雎不辱使命；后有出师表和词五首。第六单元共五篇课文。隆中对是人物传记节选，但它的核心部分却是诸葛亮为刘备

2、“信大义于天下”所作的对策。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。学生已具备的知识、技能、情感等方面的分析九年级的学生经历了七、八年级两个学年度的学习，接触过了多篇文言文，已经具备一定的文言文基础知识，对照课下注释及工具书能基本理解课文内容，但是学生的发展是不均衡的，他们的整体水平存在差异，在学习本课时，要兼顾各方面：既要引导所有学生文对字词意义和句子翻译，又要拓宽个别较好学生的视野和加深他们深入的思考。以促进学生的整体发展。三维目标1.知识

3、和能力：积累文言实词，培养文言语感。2.过程和方法：掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。学习说理的一些方法，提高思维能力。了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；3. 情感态度和价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，虚怀若谷，不耻下问，做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人，谱写青春华章。学习重点难点重点：学习本文正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法，体味精练的语言。难点：按一定顺序说理论事的方式。理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。学习用具及媒体手段幻灯片课时反思板书设计 隆中对写法借鉴 比较阅读：

4、小说注重细节，史籍重在记人物语言。 本文的写作特色： （1）正面描写和侧面描写相结合n （2）详略得当安全或德育等渗透的思考保护好我们的宿舍护栏，不得破坏。课堂设计学法指导第三课时教学要点对各类实词、虚词进行归纳。完成课后练习.一、比较阅读，丰富认知视野1速读明代罗贯中的小说三国演义节选部分，它又是以陈寿的三国志为蓝本创作的。下面我们来读一读小说里的文字，看看小说与史籍在写法上各有什么特点呢?2下发小说片段，学生阅读，讨论。3交流阅读感受，老师适时评价。学生可能有的感受：小说比史籍的故事性更强了，注重细节的文学性，而史籍则重在记人物的语言。老师可点示一下：“记言”是我国史书记实的一种方式，作者

5、通过记下历史人物的语言，帮助人们准确地理解人物的思想。还可进一步引导学生认识小说的细节描绘和文学加工的作用：如增强可读性等等。还可引导学生对照课文，看看小说在哪些方面进行了加工，为什么要这样加工，以便更好地体会不同体裁的特点。如：小说细致描写了诸葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的细节，这样就使二人的见面更有戏剧性了，也表现了刘备的求贤若渴。又如：小说详细加工了三顾茅庐时关羽和张飞的表现。特别是张飞，开始大骂诸葛亮是“村夫”，还说要用绳子把诸葛亮捆来；后来又一再忍耐不住要耍横，这样就更好地衬托了刘备的真挚情义。课文仅从语言上刻画了诸葛亮的形象，而小说还从多方面展现了诸葛亮的个性，如他在刘备

6、的请求面前一再推辞，表现出一副隐士风范。这样再回到课文中，对诸葛亮的认识就不在是平面的，而是立体的了。比如：他有过人的智慧和才干勿庸质疑，另外还感受到了他的清高和孤傲，如他“每自比管仲乐毅”，然而“时人莫之许”，说明他很少与常人接近。再如：徐庶说“此人可就见，不可屈致也”。说明他不追名逐利，不向有权势的人低头求荣。二、巧妙延伸，感悟人物风采1、读了隆中对，你认为诸葛亮是怎样的一个人？从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注

7、重实际的政治才能的政治家。2：诸葛亮的隆中对策是正确的吗？后来有那些事实可以证明？3、看来，不同的版本还能触类旁通，通过小说和史籍的对比阅读，我们还有了对人物的很多新发现。读了隆中对，又读了三国演义，你对诸葛亮有怎样的感受呢?请用一段精练的话表达你对他的感受。4同学们谈感受。学生可能谈到的内容：智慧谋略方面，悲剧命运方面，忠心耿耿方面，镇定兼具温情方面，传说中神奇的方面等等重点探究1.试分析诸葛亮和刘备人物形象诸葛亮：从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，足智多谋，目光长远，运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。刘备：忧国忧民，求贤若渴，礼贤下士。2.本文的写作特色：（1）正面描写和侧面描写相结合n从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮