教育学第九章教学(下).ppt

1、第九章 教 学（下）,一、教学方法的概念 教学方法：是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由 教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。 二、中小学常用的教学方法 （一）讲授法 1、基本形式：讲述、讲读、讲解 2、运用讲授法应注意的问题： A、保证讲授内容的科学性和思想性 B、讲授要做到条理清楚、重点分明 C、讲究语言艺术 D、注意与其他教学方法配合使用,第五节 教学方法,（二）谈话法 运用谈话法时应注意的问题： 1、做好充分的准备 2、谈话要面向全体学生（谈话内容能引起全体学生的注意，谈话对象有代表性） 3、在谈话结束时进行总结 （三）讨论法 运用讨论法时应注意： 1

2、、选好讨论题目（题目要有讨论价值，难度适宜） 2、肯定学生各种意见的价值 3、善于引导 （四）实验法 运用实验法应注意： 1、准备工作充分 2、及时、具体地指导 3、帮助学生总结,（五）实习作业法 学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学 过的知识运用于实践的教学方法。 运用实习作业法应注意： 1、提出明确要求 2、选择恰当的方式 3、做好事后的检查 （六）练习法 学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识，形成技能技 巧的教学方法。 运用练习法应当注意： 1、明确练习的目的和要求 2、指导正确的练习方法 3、合理安排练习步骤 4、科学掌握练习步骤 5、给予学生及时反馈

3、6、练习方式要多样化,（七）参观法 （准备性参观、并行性参观、总结性参观） 运用参观法应注意： 1、做好参观的准备 2、指导参观的进行 3、总结参观的收获 三、教学方法的改革与发展 （一）发现学习 布鲁纳 关注学习过程 1、具体做法：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。 2、优势：因为学生在发现的过程中必须进行持续的全面的智力活动，因此学生的智力获得发展。 弱点：时间花费比讲授法多出许多，这是它无法完全取代讲授法的重要原因；对教师提出了很高的要求，使得教师的教学更加紧张，更富挑战性,（二）探究研讨法 特点： 1、从具体材料引发学习经历

4、 2、通过集体交流和研讨促进学习 3、鼓励学生的语言表达 4、肯定学生在学习中所犯错误的意义 （三）纲要信号图式教学法 前苏联 沙塔洛夫 纲要信号图式：一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图 表，是教学辅助的根据。 具体应用包括六个阶段： 1、按照教材内容详细讲解教学内容 2、出示纲要信号图式进行第二次讲解，突出重点分析难点，指出各各部分之间的逻辑关系，并加以概括。 3、把小型的图式发给每个学生进行消化 4、要求学生课下按图式进行复习 5、在下一次课上，让学生根据记忆，各自画出图式 6、主学生在课堂上按图式回答问题,（四）暗示教学法 保加利亚 卢扎诺夫 20世纪60-70年代 基

5、本原理：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智 与感情统一，有意识功能有无意识功能统一，尤其是调动和发展大脑无意 识领域的潜能，使学生在愉快的气氛中不知不觉地接受信息。 具体做法： 1、善于激发学生的动机，设置适当的外部环境，消除学生的紧张，帮助其确立信心 2、用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元，加强教学的整体逻辑的感情效果 3、充分利用各种艺术手段，采用音乐、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行 （五）范例教学法 1951年，德国，蒂宾根会议 基本特征：基本性、基础性、范例性 一般程序的步骤： 1、范例性阐明“个”的阶段 2、范例性阐明“类型”和“类”的分阶段 3、范

6、例性掌握法则性、范畴性关系的阶段 4、范例性地获得关于世界（以及生活）关系的经验,（六）非指导性教学法 罗杰斯 根本目的： 使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛自由表现自我、 认识自我、最后达到改变自我、实现自我。 非指导性教学重视作为个体的学生自己具有生长的可能性，教师变成了促进者。 基本特征： 1、极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱内，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍 2、强调情感因素，强调教学的情感方面而不是理智方面 3、强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验 4、强调人际接触和人际关第在教学中的地位。,第六节 教学手段,一、教学手段的概念 教学手

7、段：教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备 1、传统的教学手段：口耳相传、示范、模仿、练习、表情、动作、形体、 书籍、文字 夸美纽斯的世界图解、裴斯泰洛齐的“算术箱”、福禄贝尔的“恩物” 2、现代化的教学手段：幻灯机、电影、唱片、录音机、闭路电视、语音教室等 二、计算机作为教学手段的意义 1、中小学计算机教育的任务 计算机教育应当使学生掌握和熟悉各种应用系统、网络系统、尤其是通过完成各种学习任务使用的计算机。 2、计算机辅助教学（CAI）的意义 计算机可以部分代替人脑的工作，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能 1）计算机辅助教学将使得学生的自主学习成为可能 2）个

8、别化教学将普遍实现 3）教师的角色将实现重要转变,第七节 教学工作的实施,一、教学工作实施的一般过程 （一）备课 教学工作的基础 1、钻研教材：包括学习教学大纲、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考资料。 2、了解学生：多渠道、全面了解学生 学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学只能是建立在对于学生充分而正确了解的基础上。 3、设计教学过程：学期（或学年）教学进度计划、单元（或课题）教学计划、 课时教学计划（教案） （二）上课 教学工作的中心环节，是教学质量的决定因素 好课的标准： 1、教学目的明确 2、教学内容正确 3、教学方法适当 4、教学过程紧凑 5、学生主体性充分发挥（是根本的）,（三）作业的布置和批改 课内作业和课外作业 1、作业的种类： 阅读教科书和参考书：复习预习教科书、阅读文艺和科技读物 口头作业：口头回答、朗读、背诵 书面作业：作文、绘制图表、演算习题 实践作业：观察、实验、测量、调查 2、布置作业遵循的要求： 1）作业的内容应当符合教学大纲和教科书的要求，作业的目的要明确 2）作业的分量要适当，要做的时间和难易要适